Actividad 1.

Técnicas de Inteligencia y Técnicas de Creatividad.

Cada Estudiante del grupo escogerá una técnica de medición de la Inteligencia y una
técnica de medición de la Creatividad, (cada estudiante las pondrá diferentes a sus
compañeros), diligenciará el cuadro y compartirá en el foro para insumo del trabajo final.

Nombre Nombre de la Técnica Definición Características Semejanzas Diferencias

estudiant Inteligencia Creatividad
e
Tatiana INTELIGENCI
Gonzalez AS Ideada por el La educación Casi toda la
MULTIPLES psicólogo Principalmente se se trata de todo experiencia en la
Howard habla de 8 tipo de medición de la
Gardner, inteligencias conocimientos, inteligencia, ha
como un múltiples como no existe una sido en el área
paradigma de son: solo de las tareas
lo que puede metodología matemáticas,
llegar a - Inteligenci que pueda lingüísticas y
significar la a influir, se lógicas. Por lo
inteligencia. lingüística necesita tanto tanto, esta idea
- Inteligenci de la de las
Gardner, a lógico- socialización, inteligencias
proponía que matemátic el empirismo, múltiples
no solo la a racionalismo requiere la
inteligencia - Inteligenci que el sujeto a preparación de
académica a espacial lo largo de la tareas nuevas
hacía que una - Inteligenci vida recolecta que exploren las
persona lo a musical para su tareas antes
fuera, para el - Inteligenci aprendizaje. ignoradas
existían más a (Lefrançois,
factores a intraperso Flinter (1972) 1999).
desarrollar en nal expresa que la
una persona - Inteligenci educación no
que la hacían a puede formar
inteligente. interperso al ser humano
nal de un modo
Por ejemplo, - Inteligenci uniforme bajo
Una persona a la presión de
puede ser muy humanista ideales
 buena con la En conclusión, absolutos, no
memoria cada uno de puede ser
fotográfica nosotros idealista. Su
mientras que poseemos estos objetivo deber
otra puede tipos de ser que la
aprender más inteligencia e persona
haciendo incluso pueden aprenda a
procesos que hayamos ayudarse así
manualmente, desarrollado más, misma, para
de esto se trata la cuestión está en comprender en
la inteligencia que nos su vida lo
múltiples, de destacamos más auténticamente
los factores en ciertas de ellas humano,
que como y en otras solo hacerlo suyo y
seres humanos desarrollamos lo salir en
poseemos para que creemos cualquier
desarrollarnos suficiente. situación que
en la vida se le presente.
cotidiana. Pero lo más
importante, a
parte de la
educación que
recibe cada
persona, es tener
claro el concepto
que nos propone
Gardner, más allá
de tener o no cada
una de estas, la
enseñanza no se
debe forzar para
saber algo,
simplemente se
enseña, se
aprende, se lidera
en lo que
desarrollemos.

Seis
Sombreros Objetivo: Desarrolla más de Buscar la La forma en que
Representar una tipo de solución de se desarrolla, las
un problema pensamiento o problemas por opciones que
desde inteligencia en diferentes puede brindar, y
diferentes una persona, los métodos con la que es un
perspectivas o alienta a que su libertad de método que no
puntos de desarrollo sea pensamiento, solo se puede
vista. amplio, sin es decir, no se usar en 1 o dos
 limitarse, pero requiere de un persona, sino
Es una técnica pone un límite y límite. que brinda la
creada por es el NO posibilidad de
Edward de desarrollo del Es el hacerlo en una
Bono, ego, pues esto intercambio de población.
indicando que interfiere mucho ideas, el
cada sombrero en el momento en análisis de Es por esto que
es una técnica que queremos dar situaciones, la Gardner expresa
de soluciones a un intuición, un que “una
pensamiento, problema, pues se método de inteligencia
formando trata de que intercambio de implica la
diferentes encontremos aprendizaje. habilidad
direcciones, soluciones necesaria para 
esta técnica es abiertas, y de que Se puede decir resolver 
para enseñar mi ego no sea que el método problemas  o 
el parte de un CPS “creative para  elaborar 
pensamiento “impedimento” problema productos que 
paralelo, con para este Solving” pues son  de 
amplitud y desarrollo. también busca importancia  en 
separando el que por medio un contexto
ego en el de ciertas cultural o en una
desempeño. etapas la comunidad
persona determinada”
Estos indague (Gardner: 1994,
sombreros se soluciones pág.11).
representan de específicas.
diferentes
colores:

- Sombr
ero
blanco:
represe
nta los
datos
disponi
bles, la
inform
ación
que
está
ahí y
lo que
debem
os
hacer
con
 ella.
- Sombr
ero
rojo:
Proble
mas
donde
se
utiliza
la
intuici
ón, lo
que
sentim
os, las
emocio
nes. El
partici
pante
es
quien
expone
lo que
siente.
- Sombr
ero
negro:
pensa
miento
de
juicio
o
tutela,
son los
aspect
os
negativ
os del
proble
ma.
- Sombr
ero
amarill
o: el
partici
pante
que
 expone
ideas
positiv
as.
- Sombr
ero
verde:
es la
creativ
idad.
- Sombr
ero
azul:
control
y
gestión
del
proces
o de pe
samien
to.

Son técnicas
que se pueden
utilizar
individual o
en grupo.

REFENCIAS BIBLIOFICAS

- Revista MHSalud® (ISSN: 1659-097X) Vol. 4.  N°. 1.  Julio, 2007.
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/download/337/1
0932?inline=1

- Alberich, J.  Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos.

Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de
%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas
%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00