FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACIÓN - (150001A_614)

Unidad 3: Fase 4 - Elaboración.

Patricia del Carmen Peña Peña

Mi curso - (150001A_614)
Grupo No 150001_524

Tutor:  MARIA LORENA MURANDE

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

CCAV_ Corozal
OCTUBRE 15- 2019

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 Tabla de contenido

Portada………………………………….…………………………………………………1

Tabla de contenido………………………………………………………………………2

Identificación del problema…………………………………………………………….3

Título de la investigación: Análisis de la relación de las actitudes del docente en

su quehacer pedagógico y la calidad de la educación inclusiva.

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Objetivos de la investigación:

 Objetivo general

Analizar la relación entre el aspecto humano del docente y la obtención de

logros de aprendizajes en la educación inclusiva.

 Objetivos específicos

1. Identificar el tipo de actitudes practicadas por los docentes en el quehacer

pedagógico.

2. Analizar la percepción de la comunidad educativa en cuanto a los logros de

aprendizaje.

3. Analizar las diferencias significativas entre la enseñanza – aprendizaje y la

realidad de la educación inclusiva.

 Justificación

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Esta investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre la
persona del docente y la calidad a la que debe propender la educación incluyente,
con la finalidad de reflexionar sobre aspectos puntuales en el ejercicio docente y la
formación integral del educando sin discriminación alguna, aspiración de la
educación inclusiva.

El cuestionamiento acerca de la persona se ha planteado en nuestro siglo en

todos los asuntos que conciernen al hombre. Es algo inmemorial. A través de la
historia, el hombre se ha interrogado acerca de quién es él, al tiempo que se
siente amenazado de muchas maneras. Los medios de comunicación ofrecen lo
que el hombre debe ser: un ser feliz, rodeado de niños, de bienes de consumo,
instalado en una casa moderna, sano, bien hecho, siempre sonriente, con un bien
remunerado trabajo lo lucrativo negocio.

Sin embargo, la realidad es otra, el docente tiene que trabajar con personas
diversas, en situaciones de discapacidad o vulnerabilidad, personas que de alguna
forma no están siendo tomadas en cuenta educativa y socialmente.

Es precisamente la educación inclusiva, la oportunidad para abordar los

estudiantes como personas de valor, que dependen de la relación social con el
prójimo y que no importando la diversidad de identidades, necesidades y
capacidades, pueden responder a esta relación.

Para esta investigación, la persona del docente, su esencia como formador, sus
actitudes, son la clave para favorecer el pleno acceso al aprendizaje y a los logros
de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en
situación o riesgo de exclusión.

Este análisis, permitirá a manera de diagnóstico, la planeación desde la visión

institucional para eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado, ya que muchos estudiantes experimentan
dificultades porque no se tienen en cuenta sus diferencias en los procesos de

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enseñanza y aprendizaje disminuyéndoles la accesibilidad al currículo y su
posibilidad de aprender (Cortés, 2010).

Este es el reto y la oportunidad.