CUIDAR, ACOMPAÑAR Y

PROVOCAR.
Una pedagogía en tiempos
de pandemia.
1. Cuidar, acompañar y provocar. Una pedagogía en tiempos de pandemia . Mineducación

Dimensión
Filosófica Dimensión
Antropológica Didáctica:
del sujeto : ¿CÓMO SE ENSEÑA?
¿A QUIÉN ¿CÓMO SE
Tres pilares del proceso ENSEÑAMOS? APRENDE?
Una persona- un ¿CON QUÉ MEDIOS?
educativo sujeto colectivo
.

Diimensión Teleológica:
¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS?
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Los niños y niñas son actores (o agentes) sociales y tienden a reproducir las
relaciones sociales dominantes, así como su capacidad de agencia en la
modificación del mundo de la infancia y las concepciones sociales que existen al
respecto.
Dimensión
Filosófica
Antropológica
del sujeto:
¿A QUIÉN Los niños y las niñas son sujetos de derechos (CDN 1989)
ENSEÑAMOS?
Un sujeto-colectivo

Convención Internacional de los Derechos del Niño señala:

“Todas las decisiones que afecten a niños y niñas deben tomarse situándolos en
el centro, resguardando su bienestar y considerando lo que sea mejor para ellos
y ellas”.
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Ser tratados como sujetos de derecho, implica que los educadores tengan la
capacidad de ayudar a los niños y niñas a expandir su comprensión en lugar
de tratarlos, simplemente, como pasivos receptores de conocimientos. (Moss,
2010)
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❑ Aprovechando la cotidianidad y la espontaneidad

de los niños y niñas como fuente de aprendizaje.
Dimensión
Didáctica:
❑ Respetando el juego de los niños y niñas. ¿CÓMO SE
ENSEÑA?
¿CÓMO SE
❑ Ofreciéndoles oportunidades de APRENDE?
aprendizaje. ¿CON QUÉ
MEDIOS?
❑ Cuidando su bienestar emocional y físico.

❑ Acompañándolos con respeto y

enriqueciendo sus experiencias.
Foto: aporte Miriam Salinas y familias .
Jardín Infantil Un Mundo de amor. Chile.
❑ Provocando situaciones de una forma natural.
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¿Qué enseñar? Currículo declarado, realizado, situado…

¿Cómo se enseña? De manera pertinente, oportuna, flexible,

Dimensión
valorando la diversidad. Didáctica:
¿CÓMO SE
¿Cómo aprenden los niños y niñas? Recordar principios ENSEÑA?
pedagógicos. ¿CÓMO SE
APRENDE?
¿CON QUÉ
Recursos manufacturados, tecnológicos, culturales, naturales, MEDIOS?
reciclados…

Foto: aporte
Miriam Salinas
y familias .
Jardín Infantil
Un Mundo de
amor. Chile

Lectura Matemáticas Convivencia Arte

Escritura- Autoestima - Felicidad
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Quinto Borgui (2010) señala “el ambiente habla, nos transmite

sensaciones, nos da la información, nos evoca recuerdos, nos ofrece
Dimensión
seguridad y nos tranquiliza. Nunca nos deja indiferentes”. Esto es Didáctica:
respeto? ¿CÓMO SE
ENSEÑA?
¿CÓMO SE
APRENDE?
¿CON QUÉ
MEDIOS?
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El objetivo de la Educación Inicial es .. potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de las

niñas y los niños desde su nacimiento hasta cumplir los seis años, partiendo del reconocimiento de
sus características y de las particularidades de los contextos en que viven y favoreciendo
interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y
prácticas de cuidado. …el trabajo pedagógico que allí se planea parte de los intereses,
inquietudes, capacidades y saberes de las niñas y los niños. Esta no busca como fin último su
preparación para la escuela primaria, sino que les ofrece experiencias retadoras que impulsan su
desarrollo; allí juegan, exploran su medio, se expresan a través del arte y disfrutan de la literatura.

Texto tomado del documento Fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia.
De Cero a Siempre. Colombia

Diimensión Teleológica:
¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS?
4. Cuidar, acompañar y provocar. Una pedagogía en tiempos de pandemia . Mineducación
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Trabajo con familias

❑ Tener presente que están muy ocupadas, preocupadas,

estresadas. No todas tienen el tiempo o el ánimo para hacer
“tareas” especiales con sus niños y niñas. Foto: aporte
Miriam Salinas
y familias .
❑ Dialogar con relación a los pilares fundamentales de la educación Jardín Infantil
¿qué concepto de niño y niña tenemos? ¿Cómo aprenden los Un Mundo de
amor. Chile
niños?, ¿cómo debemos enseñar? y ¿para qué debemos enseñar?.

❑ Apoyar a las familias especialmente para el desarrollo socio-

emocional, la actividad física y el juego en los niños y niñas, y en
especial en estos momentos.

❑ Observar a los niños y niñas y documentar aprendiendo de ellos.

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Ahora y al momento del retorno……

❑ Diseñar un currículo propio de cada centro educativo al retorno: donde se enfaticen aspectos
sociales y emocionales, el reír, jugar, expresar emociones.
❑ Hacer caracterizaciones, planificaciones y experiencias diferenciadas, alejándose de la
homogeneización de prácticas educativas.
❑ Favorecer la autonomía en el plano afectivo, social, intelectual, motor.
❑ Cuidar las interaciones adulto-niño-niña: cálidas, cercanas, acogedoras.
❑ Revisar los ambientes pedagógicos: paredes con imágenes de los niños y las niñas, lejos de
lo estereotipado, frases útiles y co-construidas, no letras sueltas, evitar tantas sillas y mesas,
despejar los ambientes.
❑ Valorar no sólo el aprendizaje de los niños y las niñas, sino las prácticas pedagógicas y los
ambientes. (lejos de logrado-no logrado). Documentar para poder compartir en comunidades
de aprendizaje y aprender de las experiencias.

Foto: aporte Miriam Salinas y familias .

Jardín Infantil Un Mundo de amor. Chile.
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Foto: Gentileza de Alejandra
Cornejo, mamá de Cuassia de 3
años.
“Cuassia estaba dibujando
libremente, llega otro niño y
también se pone a dibujar,
ambos en silencio siguen
compartiendo el material”.
Foto: Gentileza de Fernanda
Ramírez mamá de Violeta de 2
años y 2 meses.
Viole busca una hoja de
gran tamaño y dice “mira
estoy haciendo Yoga”.
Muy concentrada levanta
su pierna haciendo
equilibrio con su cuerpo .
Foto: Gentileza de Daniela
mamá de Pablo de 4 años.
El fin de semana Pablo
comió un pedazo de
sandía entera sin que se
la partiéramos y le gustó.
Yo le dije que le contara a
las tías del jardín para
que le den así la sandía.
Mineducación
“la documentación
consiste en la recogida y
exposición sistemática y
estética (a través de
escritos, imágenes,
paneles, videos, palabras
de los niños y niñas,
productos gráficos) de los
procesos educativos. No
se trata solo de plasmar lo
acontecido, sino de
construir – en diversos
formatos – un producto
público que de cuenta
narrada de lo vivido”. (A.
Hoyuelos 2006).
7. Cuidar, acompañar y provocar. Una pedagogía en tiempos de pandemia . Mineducación

CUIDAR, ACOMPAÑAR Y PROVOCAR.

Una pedagogía en tiempos de pandemia,

Una puerta para nuevos aprendizajes

inesperados para niños, niñas, familias y
educadores.

Estamos aprendiendo a…
… esperar en casa
… aprovechar lo cotidiano
… replantear nuestras prácticas pedagógicas.

Aporte de Moira Amaro, Beatriz juega con su sombra

 Mónica Manhey Moreno.
Académica Departamento
de Educación.
Universidad de Chile
 #LaEducaciónEsDeTodos

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