Actividades
Criterios pruebas
escritas
 Lee y escribe números
romanos.
 Reconoce, lee y escribe
fracciones.
 Reconoce décimas
y centésimas en forma
de fracción y de número
decimal.
Operaciones
 Calcula sumas, restas
y multiplicaciones con
números de hasta seis cifras.
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Sugerencias
7  Formar grupos de tres alumnos y pedirles que
escriban en números romanos distintos años.
Por ejemplo, el año de su nacimiento, el año
actual, el año pasado o el año que viene...
8, 9, 10  Pedir a los alumnos que escriban una fracción
cuyo numerador sea el número 2
y el denominador sea el 5. Después, pedirles
a algunos de ellos que expliquen a sus
compañeros qué indica cada término.
11  Formar grupos de tres alumnos, entregarles
27 tarjetas iguales y pedirles que escriban
en las tarjetas estas series:
– 1 décima, 2 décimas, 3 décimas…
9 décimas.
– 1/10, 2/10, 3/10… 9/10.
– 0,1; 0,2; 0,3… 0,9.
A continuación, indicarles que se repartan
entre ellos las 9 tarjetas de la primera serie
(1 décima…) y que mezclen y coloquen boca
abajo las otras 18 tarjetas. Cada jugador,
por orden, levantará una tarjeta; si coincide
con la expresión de una de sus tarjetas,
se la queda, y si no la vuelve a colocar
en su sitio. Gana el alumno que antes
complete los tres tríos de tarjetas.
1, 4, 6  Preparar tarjetas con números de distinta
cantidad de cifras y otras con los signos , –
y . Después, pedir a algún niño que saque
dos tarjetas de números y otra de signo
de operación y se las muestre a sus
compañeros. Indicarles que escriban
la operación asociada a dichas tarjetas
y calculen su resultado.
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Criterios
 Resuelve operaciones
combinadas
con y sin paréntesis.
 Aplica las propiedades
de la suma y la multiplicación.
 Calcula divisiones cuyo divisor
es un número de dos cifras,
formando las dos primeras
cifras del dividendo un número
mayor o igual que el divisor.
 Calcula divisiones cuyo divisor
es un número de dos cifras,
formando las dos primeras
cifras del dividendo un número
menor que el divisor.
 Comprueba si una división
está bien hecha mediante
la prueba de la división.
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Actividades
pruebas Sugerencias
escritas
5  Formar parejas o pequeños grupos de alumnos
y pedir a cada uno que escriba en una hoja
una operación combinada (con o sin
paréntesis). Después, los alumnos
se intercambiarán las hojas y resolverán
la operación de su compañero. Por último,
ambos comprobarán que el resultado de cada
operación es correcto.
 Entregar a cada alumno una hoja de papel
con una multiplicación de dos números de tres
cifras. Los alumnos deberán calcular la
multiplicación y, después, inventar y escribir
por el otro lado de la hoja un problema que
se resuelva con dicha multiplicación.
A continuación, cada alumno entregará su
hoja a un compañero para que este resuelva
el problema y luego dé la vuelta a la hoja
para comprobar si lo ha resuelto bien.
2, 3, 7  Escribir en la pizarra distintas expresiones
y pedir a diferentes alumnos que las calculen,
explicando a sus compañeros el proceso
seguido. Por ejemplo: 3  (2  5); (7 – 4)  6…
8  Entregar a los alumnos una hoja con varias
divisiones en las que el divisor sea un número
de dos cifras, algunas resueltas
correctamente y otras no. Pedirles que repasen
las divisiones y averigüen cuáles están
bien y que corrijan las que estén mal.
8 Después, hacer una puesta en común
para corregirlas.
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Criterios
 Reconoce si una división
es exacta o entera.
 Calcula la fracción
de un número.
Problemas
 Resuelve problemas de suma
y resta.
 Resuelve problemas
de multiplicación.
 Resuelve problemas
de división.
 Resuelve problemas
de dos operaciones.
 Resuelve problemas
calculando la media
de varios datos.
Geometría
 Distingue rectas, semirrectas
y segmentos.
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Actividades
pruebas Sugerencias
escritas
8  Proponer a los alumnos escribir dos divisiones
enteras y dos divisiones exactas que cumplan
determinadas condiciones. Por ejemplo:
divisiones cuyo cociente sea 24; divisiones
cuyo divisor sea 3, etc.
9  Plantear de forma oral problemas
sencillos, para que los alumnos calculen
la fracción de un número, dibujando en sus
cuadernos el número total de elementos
y coloreando después la fracción indicada.
Por ejemplo: «Eva tiene 9 peces. Dos tercios
de los peces son rojos. ¿Cuántos peces rojos
tiene Eva?».
1  Formar parejas de alumnos y pedirles que
inventen un problema que pueda resolverse
con una operación y otro que pueda
2, 3 resolverse con dos operaciones. Después,
cada alumno resolverá los problemas
de su pareja. Por último, cada uno verificará
4 la solución de su compañero.
 Plantear situaciones problemáticas en las que
falten datos o estos no estén claros, y pedir
5, 6, 7
a los alumnos que razonen qué ocurre
y que propongan datos para resolverlos.
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1  Dibujar en la pizarra cuatro puntos (A, B, C
y D) no alineados y pedir a distintos alumnos
que tracen todos los segmentos posibles
cuyos extremos sean dos de estos puntos.
Se puede repetir la actividad pidiéndoles
que tracen con esos puntos dos semirrectas,
dos rectas, etc.
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