FICHAS DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DE LA CAPACIDAD

MOTRIZ EN NIÑOS DE TRES AÑOS

I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTO DE LA LATERALIDAD
II. Fundamentación.
La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es
importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del
lenguaje. El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con
respecto a otros objetos.

III. Objetivos. IV. Organización.

 Ser capaz de reconocer su propia  Docente del aula.
lateralidad.  Practicantes de Psicología de la UCSM
 Reconocer la lateralidad de otros.

V. Ubicación de la actividad. VI. Metodología

 Enfoque estimulador.
 Aula de inicial de 3 años.  Eminentemente lúdica, participativa e
interactiva.
 Se favorece la observación atenta.
VII. Materiales VIII. Encargada
 Una pelota pequeña. Practicante de Ps.
 Un tubo de papel
IX. Tareas
Ejercicio 1
- Colocaremos a los niños en una fila y por turnos colocaremos la pelota delante del
niño
Indicación: Ahora! daremos una patada a la pelota y veremos quien lo hace con la
pierna izquierda o la derecha. A la cuenta de 3 todos. 1,2,3 ¡Patea la pelota!

Ejercicio 2
- Colocamos un niño frente a otro y por turnos les proporcionamos el tubo de papel
para que observen a su compañero de enfrente por el agujero de éste y se observara
con qué ojo lo hace y con qué mano lo sostiene.
Indicación: Ahora! Mira por el tubo a tu “amiguito(a)”. A la cuenta de tres. 1,2,3
¡Míralo!
 III. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 2:
CONOCIMIENTO DE LA LATERALIDAD
IV. Fundamentación.
La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es
importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del
lenguaje. El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con
respecto a otros objetos.

III. Objetivos. IV. Organización.

 Ser capaz de reconocer su propia  Docente del aula.
lateralidad.  Practicantes de Psicología de la UCSM
 Reconocer la lateralidad de otros.

V. Ubicación de la actividad. VI. Metodología

 Enfoque estimulador.
 Aula de inicial de 3 años.  Eminentemente lúdica, participativa e
interactiva.
 Se favorece la observación atenta.
VII. Materiales VIII. Encargado:
 Cinta cola de ratón(azul y roja) Practicante de Ps.
 Papel Craft
 Un pocillos : uno con tempera roja
y otra con tempera azul
( se recomienda mezclar la tempera
con un poco de agua)
IX. Tareas
Ejercicio 1
El mural de las estrellas: Primero se pegará el papel Craft en un costado del aula, a
continuación se le pedirá al niño que se acerque, presentándole un pocillo con tempera
roja a su derecha y a su izquierda un pocillo con tempera, indicándole:
-Mete la mano con la que pintas y después colócala en el papel.

Ejercicio 2
Con la cinta cola de ratón, se procederá a armar banditas para las muñecas de los
niños. Una vez hechas, se le pedirá a un niño que se acerquen y se le presentaran una
bandita de color rojo a su derecha y una de color azul a la izquierda, a continuación se
le pedirá que tome una bandita roja y se la coloque en la mano con la que pintan.
 I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 3:
CONOCIMIENTO DE LA LATERALIDAD
II. Fundamentación.
La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es
importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del
lenguaje. El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con
respecto a otros objetos.

III. Objetivos. IV. Organización.

 Ser capaz de poner en práctica sus  Docente del aula.
conocimientos lateralidad.  Practicantes de Psicología de la UCSM
 Reconocer la lateralidad de sí
mismo y otros.

V. Ubicación de la actividad. VI. Metodología

 Enfoque estimulador.
 Aula de inicial de 3 años.  Eminentemente lúdica, participativa e
interactiva.

VII. Materiales VIII. Encargado:

 Hojas de papel con impresiones de Practicante de Ps.
(1) perro y (6+) gatos
IX. Tareas
Ejercicio 1
Buscando: Pondremos las hojas impresas alrededor del aula con cinta adhesiva y
pondremos la imagen del perrito en un lugar escondido, procederemos a indicarle al
niño que busque al perrito pero siguiendo nuestras ordenes que tienen que ser
específicas como
-Izquierda
-Derecha
-Adelante
-Atrás
 I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 4:
ACTIVIDAD DE RELAJACIÓN
II. Fundamentación
Tanto adultos como niños, vivimos a un ritmo acelerado; la escuela, tareas, nuevos
aprendizajes, actividades extraescolares, horarios… ellos también se estresan. Estas
preocupaciones, a pesar de que los adultos intente minimizarlas pensando que son sólo
chiquilladas, las podemos ver reflejadas en su comportamiento: malhumor, ansiedad, tristeza,
hiperactividad. Por eso es bueno que de vez en cuando pongamos en práctica con ellos
algunas técnicas de relajación para niños.
III. Objetivo IV. Organización
 Conocimiento propioceptivo de los  Docente del aula.
músculos relajados y tensos.  Practicante de Psicología de la UCSM
 Relajación.

V. Ubicación de la actividad VI. Metodología

 Enfoque propioceptivo y estimulador.
 Aula de inicial de 3 años.  Visualización.
 Se favorece la estimulación de la
imaginación y creatividad.

VII. Materiales VIII. Encargada

 Cuento didáctico.  Practicante de Ps.
 Un peluche o muñeco relacionado
al cuento.
 Reproductor de música o celular
con música instrumental (opcional).

IX. Tareas

Ejercicio 1
 Imaginarnos lo que nos gusta o agrada nos hace sentir más relajados. Con los ojos
cerrados, el niño imaginará el cuento que se les relatará para hacerlos sentir más
relajados muscularmente y felices.
En un ambiente cómodo, sin ruidos, y con luz tenue se les indicará a los niños que se
sienten (pueden recostarse en su mesa), deberán cerrar los ojos y escuchar atentamente
el siguiente cuento: “Uga, la tortuga”. Al finalizar el cuento, se les pedirá lentamente
abrir los ojos.
Nota: El cuento puede variar al gusto del terapeuta, requiere ser un cuento breve y
agradable para niños de 03 años. Se puede complementar el ejercicio con una música
instrumental suave, que fortalezca la relajación del niño.
 I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 5:
PERCEPCIÒN Y EXPRESIÓN CORPORAL
II. Fundamentación
Se dice que el ser humano, el cuerpo es el instrumento de expresión y comunicación por
excelencia. Utiliza como recursos expresivos al gesto y al movimiento. El gesto es necesario
para la expresión y la comunicación; y el movimiento es la base que permite al niño
desarrollar sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional.
III. Objetivo IV. Organización
 Desarrollar la sensibilidad,  Docente del aula.
imaginación, la creatividad y la  Practicante de Psicología de la UCSM
comunicación del niño.
 Práctica de la expresión corporal.
V. Ubicación de la actividad VI. Metodología
 Enfoque expresivo y estimulador.
 Aula de inicial de 3 años.  Lúdica y dinámica.
 Se favorece la estimulación de la
comunicación no verbal.

VII. Materiales VIII. Encargada

 Ambiente cómodo e iluminado.  Practicante de Ps.
 Reproductor de música o celular
con música instrumental (opcional).
 Láminas (opcional).

IX. Tareas

Ejercicio 1
 Haremos mímica expresando sentimientos: “Cómo es mi cara cuando estoy feliz, triste,
riendo mucho, asustado o con miedo, llorando, con sueño.”; los niños deben imitar con
mímica cada sentimiento.
Ejercicio 2
 Imitamos animales, la naturaleza. “¿Cómo hace el perro?... el gato, el pollito, el gallo,
el chancho, el mono, etc. ¿Cómo es la lluvia?, ¿Cómo es la ola del mar?... etc.; los
niños deben imitar con mímica cada indicación.

Nota: Se puede utilizar de manera opcional láminas o audio para motivar a los niños.