Universidad Nacional de Rosario

D.P.C.
Dra. Griselda Guarnieri

LA PSICOLOGÍA DE
LA GESTALT
Principales Exponentes

 Max Wertheimer (1880-1943), quien comienza a

cuestionarse la naturaleza de la percepción. Las
explicaciones convencionales de la psicología,
basadas en un supuesto mosaico de sensaciones
combinadas o asociadas, no justificaban el dato
psicológico tal como se da inmediatamente.
Dejaban a un lado la totalidad y fluidez de la
experiencia perceptual. Los psicólogos
ortodoxos se dejaban absorber por la
cotidianidad del fenómeno, dándolo por algo
que no necesitaba ser sometido a juicio
Principales Exponentes

 Kurt Koffka (1886-1941), principal autor de

esta escuela, entre sus obras se destacan
«Fundamentos del desarrollo psíquico de la
psicología infantil» (1921) y «Principios de la
psicología de la Gestalt» (1935).
 Wolfgang Köhler (1887-1967) conocido por
sus experimentos acerca de la solución de
problemas y aprendizaje realizado con
animales en Tenerife (1913-1920)
Método

 El método de esta corriente es la actitud

ecléctica, «un método es excelente si se halla
adaptado a los fenómenos a estudiar». Son
válidos los estudios objetivos, las
introspecciones y observaciones ingenuas
sobre la experiencia directa
Objeto de Estudio

 El objeto de estudio es la experiencia interna

o externa, tal como se nos da, ingenua,
original o primariamente. Tal experiencia
tiene las características de una gestalt es
decir, de un todo organizado y estructurado;
el todo es mas que la suma de las partes.
 En Europa,
específicamente en
Alemania, surge en 1912 GESTALT
una nueva escuela,
llamada GESTALT.

Apela a conceptos
mentalistas, para
responder a la
pregunta: ¿Cómo
conocemos el mundo?
Teoría centrada en
estudios sobre lo
intersubjetivamente
constante en la
percepción, tanto
humana como de los
animales superiores.
La percepción humana no es la suma de los datos
sensoriales, sino que pasa por un proceso de
reestructuración que configura a partir de esa
información una forma, una gestalt, que se
destruye cuando se intenta analizar, y esta
experiencia es el problema central de la psicología.

Por eso es necesario desarrollar qué es y cómo

funciona la percepción humana…
 A menudo se trabaja estimulo y percepción como
sinónimos, pero deben ser diferenciados a nivel teórico:
Percepción:
Estimulo:
es el acto físico de recibir impresiones
Es toda energía
sensoriales. Ejemplo: registrar un rayo de
fisicoquímica-
luz, ondas sonoras, etc.
mecánica- térmica o
electromagnética
que excita o activa a
un receptor Mediante la percepción, la información recopilada por todos
sensorial. los sentidos se procesa, y se forma la idea de un sólo objeto. Es
posible sentir distintas cualidades de un mismo objeto, y
Un estímulo es una mediante la percepción, unirlas, determinar de qué objeto
señal externa o provienen, y determinar a su vez que este es un único objeto.
interna capaz de
provocar una La percepción recupera los objetos, situaciones y procesos a
reacción en partir de la información aportada por las energías (estímulos)
una célula u que inciden sobre los sentidos.
organismo.
Es la interpretación de sensaciones dándole significado y
organización, lo que implica la actividad de los órganos
sensoriales y del cerebro.
 Los Psicólogos que adherían a esta nueva teoría
querían superar el modelo atomista, analítico y
estructural de Wundt, y consideraban que los
fenómenos psicológicos son en sí mismos un
todo que, cuando se analizan, quizás quede de
lado su identidad, porque las propiedades de las
partes sin más no definen las del todo. Por lo
tanto se oponían a los que dejaban de lado la
totalidad y fluidez de la experiencia perceptual.
 Elementalismo-asociacionista:
 El organismo que percibe es pasivo en un
principio y se limita a recibir los estímulos
externos para luego proceder activamente y
organizar el "mosaico" de la percepción.

Gestalt:
Los organismos son agentes activos y estructuradores
del entorno y, por esa razón, hay procesos internos que
hacen de mediadores entre el mundo de los estímulos y
su experiencia sobre los mismos. (Isomorfismo).
 SINTESIS…
 El aporte principal de esta escuela fue el
descubrimiento de que los elementos de la realidad
no son entidades aisladas, sino que están
integrados en totalidades significativas que los
contienen. El organismo, en contacto con la
realidad, capta en primer lugar las totalidades y
luego de un proceso de abstracción y análisis,
reconoce los elementos particulares que
constituyen el todo.

 GESTALT es una palabra alemana que significa

forma.
 La tarea del Psicólogo gestaltista es estudiar el
fenómeno psicológico en su totalidad, tal y
cómo aparece en la experiencia cognitiva, sin
descomponerlo en sus partes integrantes.

 El método de esta corriente era la actitud

ecléctica “Un método es excelente si se halla
adaptado a los fenómenos a estudiar”.

 Su objeto de estudio es la experiencia (interna o

externa) inmediata.
FENOMENO PHI
 En 1912 Wertheimer llevó a cabo algunos experimentos
sobre la naturaleza de la percepción del movimiento,
llegando a conocer lo que dio en llamar "fenómeno phi“.

 Dicho fenómeno demuestra que la totalidad de nuestra

experiencia visual no siempre puede predecirse a partir del
conocimiento de los estímulos particulares, ya que el
movimiento es una construcción perceptual a partir de
imágenes sucesivas. Wertheimer denominó gestalt al
factor unificante que combinaba elementos separados en
un todo, provocando dicha "ilusión“ o movimiento
aparente.

 Lo que se percibe no es el correlato directo con lo que

sucede en la realidad.
 El axioma fundamental de la Gestalt es
“el todo es más que la suma de las partes”.

La correspondencia que se establece entre una parte y

la totalidad de la forma no se mantiene cuando esa
parte se traslada a otro conjunto, es decir una parte
en un todo es algo distinto a esa parte aislada o en
otro todo.
 Dicho fenómeno se sustenta con el
concepto de: ISOMORFISMO.

 Sustituye el paralelismo Psicofísico de Wundt.

 Iso: Igual – Morfismo: Forma  Igual

forma…Igualdad de forma entre la organización de
la percepción y el sistema nervioso.

 La percepción del objeto dependerá de la estructura

mental que tenga el sujeto, por lo tanto, los
elementos son percibidos de distintas maneras ya
que no obedecerán a estímulos ambientales sino a
un proceso activo cerebral.
 Su campo de estudio es el perceptual, ya que
les interesa establecer leyes perceptuales que
organizan la mente y permiten comprender
su funcionamiento, a través de experiencias
inmediatas, organizaciones totalitarias
perceptuales.
Ley de la Buena Forma o Destino Común (Prägnanz)

Esta ley remite a un principio de organización de los

elementos que componen una experiencia perceptiva
y que los guestaltistas llamaron Pregnancia
(Prägnanz).

Este mecanismo permite reducir posibles

ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando
siempre la forma más simple o la más consistente; en
definitiva, nos permite ver los elementos como
unidades significativas, coherentes, memorizables,
comprensibles y ordenadas.
Las figuras que tienen la característica de la
“buena forma” forman indefectiblemente
unidades autónomas en el conjunto. Esta Ley
permite diferenciar figuras que se interfieren
formando superposiciones, pero al prevalecer
esta ley, se perciben como separadas del
conjunto.
 Esta ley opera produciendo una
percepción selectiva de las formas y
responde a cuestiones innatas, que se
traducen en una tendencia natural a la
simplificación, la simetría, el equilibrio,
el cierre, el orden, etc., que también le
facilitan el recuerdo de lo percibido.
 Ley de la Proximidad

Cuando las partes de una totalidad

reciben un mismo estímulo, se unen
formando grupos en el sentido de la
mínima distancia. Esta ordenación se
produce de modo automático.
 Ley de Igualdad o Equivalencia

Cuando se observan elementos de

diferentes clases, se constituyen grupos
con aquellos que son iguales entre sí.
 Ley del Cerramiento

Las formas cerradas y acabadas son más

estables visualmente, lo que hace que
tendamos a "cerrar" y a completar con la
imaginación las formas percibidas buscando
la mejor organización posible.
 Ley de la Simetría
Cuando más simétrica sea una forma cerrada
más fácilmente se la reconoce, esta ley tiene
una importancia fundamental para el ser
humano, cuya propia estructura física es
simétrica.

Esta Ley está relacionada con la Ley de la

Buena Forma (Prägnanz), la cual tiene
como una de sus bases las formas
organizativas y simplificadoras de la
simetría.
Figura
 Ley de Continuidad

Esta ley se da en conjunción con otras leyes que han

sido explicadas anteriormente como lo son las de
cerramiento y buena forma. En cuanto a la Ley de
Cerramiento esta se ve en el hecho de que
elementos independientes forman figuras. En
relación a la Ley de Buena Forma o Destino Común,
la misma se manifiesta en la elección de las formas
más simples y rotundas.
René Magritte.
El mes de la
vendimia.
René Magritte,
La Condición
Humana .
 Ley de Figura-Fondo

Esta Ley es una de las que tiene mayor

poderío y efecto de las que se ha
desarrollado, quizás porque de alguna
manera las comprende o “integra”.
Esto es porque en todas las anteriores
se utilizó este criterio organizativo de
la percepción.
“En algunos esquemas, figura y fondo son
reversibles, hecho ilustrado por muchos
dibujos decorativos. A menudo el efecto
total es muy diferente cuando figura y
fondo se intercambian. Figura y fondo
muestran diferencias características. La
figura parece más sólida, “se destaca”. El
fondo no es más que espacio vacío. Sólo la
figura está “formada” (Heidbreder, 1971)
 Experimentos importantes en la Ps. Gestalt…
Experimento con Gallinas de Kohler:

Demuestran que no responden a un elemento

especifico, gris particular, sino sobre el gris mas
oscuro demostrando reaccionar a una situación
total, al lado mas oscuro del todo estructurado.
Por lo tanto es la organización total, mas que las
asociaciones especificas entre elementos
particulares, lo que determina que un contenido
se conserve y reproduzca.
Experimento con monos…Kohler!
 Para dar cuenta del modo de aprendizaje al que
denominan: Insight.
 Es la comprensión inmediata o intuición con la que el
organismo tiene acceso perceptual a los elementos
necesarios para resolver el problema; es decir, los
sujetos reorganizan perceptualmente los elementos de
un problema, en vez de aprender a ciegas respuestas
correctas, el pensamiento es productivo (lo que se
opone al pensamiento reproductivo por ensayo y error).
 Refiere a un aprendizaje cognitivo, discontinuo pero
total.
 Implica la estructuración de situaciones complejas.
 Kohler equiparo inteligencia con solución eficiente del
problema.
«El todo es más que la suma
de las partes»
 Percibir es dar significado y sentido a los
datos sensoriales, la resultante de tal
actividad es el percepto (la gestalt),
fenómeno complejo, total y no elemental.
 El todo resulta con cualidades nuevas, es un
fenómeno emergente, cuyas características
no pueden encontrarse por el mero análisis
de las partes componentes.
Ley de Primacía

 El todo es antes que las partes. Para los

creadores de la gestalt, la experiencia perceptiva
o del todo surge en un primer y único acto
gracias al hipotético mecanismo cerebral de auto
distribución dinámica (que se basa en el principio
de isomorfismo estructural).
 Del elemento o dato sensorial, tendríamos
“noticia” mediante un nuevo acto de abstracción
de la mente, posterior, a la experiencia
perceptiva.
 El todo es considerado como una experiencia
ingenua.
Ley de Pregnancia o buena
figura
 El todo es una experiencia no aprendida.
 Los psicólogos de la gestalt defienden la
existencia, en el cerebro, de unas estructuras
innatas que hacen que la percepción, se de
automáticamente sin necesidad de aprendizaje.
 Se tiende a ver el todo como una estructura
regular, como si de la naturaleza de las
estructuras cerebrales fuera propio el percibir
buenas figuras.
El todo es una resultante
isomórfica de la estructura
física del estímulo y la
estructura neuronal
 Según los psicólogos de la gestalt, la percepción esta
determinada por la estructura estimular y la nerviosa
de carácter innato que percibe tal estímulo. En
igualdad de condiciones, las circunstancias del
estímulo favorecen el agrupamiento o formación de
la experiencia perceptiva total; por ejemplo, los
elementos más próximos, los semejantes en color y
forma, etc., son percibidos como conjuntos, es decir,
determinan el modo de organizar o percibir la
realidad.
Ley de autonomía

 El todo permanece a pesar de las partes. El

mundo que percibimos es un mundo de
objetos estables que no cambia de un
momento a otro a pesar de las variaciones
estimulares; tiende a la estabilidad de
acuerdo a la real permanencia de las cosas.
Esta permanencia o constancia, se observa en
la percepción de la brillantez y tamaño de los
objetos.
El significado y función de
las partes depende
frecuentemente del todo que
son partes
 El aprendizaje es un proceso en el cual un conjunto
de datos u objetos originalmente inconexos entre sí
se relacionan, a veces perdiendo su sentido propio,
su valor usual y adquiriendo un nuevo sentido dentro
del todo. El aprendizaje supone una
REESTRUCTURACIÓN DEL CAMPO PERCEPTIVO,
construir un todo, una gestalt, de una manera súbita
(insight – Einsicht) y con un conjunto de objetos y
datos presentes ante nosotros en un momento
determinado.
Bibliografía

 Koffka, K. (2013). Principles of Gestalt

psychology. Routledge.
 Oviedo, G. L. (2004). La definición del
concepto de percepción en psicología con
base en la teoría Gestalt. Revista de estudios
sociales, 18, 89-96.
 Brennan, J. F. (1999). Historia y sistemas de la
psicología. Pearson Educacion.