QUE ES EL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se

emplean para adquirir nuevos conocimientos. Para poder ser calificado como
científico debe basarse en el empirismo, en la medición y, además, debe
estar sujeto a la razón.

La historia del método científico arranca en la prehistoria. El hombre

primitivo, un ser curioso por naturaleza, descubrió a través del método del
ensayo-error qué alimentos le convenía comer, cuándo y cómo debía
seleccionarlos.

El método científico es una metodología para obtener nuevos

conocimientos, que ha caracterizado históricamente a la ciencia, y que
consiste en la observación sistemática, medición, experimentación y la
formulación, análisis y modificación de hipótesis.

EXPLIQUE CADA UNA DE LAS ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Las fases del método científico pueden variar según el campo de

estudio y las necesidades concretas de cada caso. De esta forma, se podrá
hablar de fases diferentes o, incluso, subfases dependientes de otras fases
principales. Sin embargo, en todos los casos, un estudio que se realice
guardado las premisas del método científico deberán tener por lo menos las
siguientes fases:

 Observación:

La observación es quizás la fase más importante de todas porque,

gracias a ella, se van a obtener los datos necesarios sobre los que se
trabajará en las fases posteriores y que determinarán el conjunto del estudio.
Durante la fase de observación, es fundamental ser completamente riguroso
con los hechos objetivos y dejar fuera de la observación cualquier aporte
subjetivo o personal. La observación deberá consistir en la examen, atento y
riguroso, de los hechos y fenómenos naturales observados, que deberán ser
recopilados para su posterior estudio.

 Formulación de hipótesis:

Una vez que se han llevado a cabo todas las observaciones

pertinentes, será el momento de formular una hipótesis a la luz de los datos
obtenidos. Esto significa presentar una explicación posible y provisional que
permita explicar los hechos observados de forma que no pueda haber error
de ningún tipo en dicha explicación.

 Experimentación:

Una vez que se ha formulado la hipótesis, se llevará a cabo la fase de

experimentación, cuyo objetivo principal no deberá ser probar esta hipótesis,
sino refutarla. Gracias a los experimentos, se deberá buscar la forma de
refutar la hipótesis obtenida, lo que servirá de prueba de que el razonamiento
no es completamente perfecto y debe seguir revisándose a la luz de los
nuevos datos (obtenidos de los experimentos). En el caso de que la hipótesis
se refute, se deberá elaborar una nueva hipótesis que concuerde con los
nuevos datos obtenidos. Por el contrario, si, efectivamente, no se consigue
refutar la hipótesis, se llegará a la conclusión de que se trata de la hipótesis
correcta, y se pasará a la siguiente fase.

 Emisión de conclusiones:

Una vez que se haya obtenido una hipótesis que no sea posible
refutar, se presentarán las conclusiones y se formulará la teoría
correspondiente a tales conclusiones, que constituirá un nuevo conocimiento
científico hasta que se demuestre lo contrario.
  Publicación y comparación:

Finalmente, la última fase del método científico consistirá en publicar y

compartir las conclusiones obtenidas con un doble objetivo. Por un lado,
ampliar el conocimiento de la comunidad científica en general y, por otro,
hacerlas públicas para que otros científicos puedan revisar y estudiar dichas
conclusiones. En caso de que toda la comunidad científica llegue a la misma
conclusión a la luz de la repetición de los experimentos, se tomará como una
conclusión correcta. Mientras que, si al revisar las conclusiones y los
experimentos, otros miembros de la comunidad científica pudieran refutar
dichas conclusiones, sería necesario revisar todo el trabajo para encontrar el
fallo y poder trabajar de nuevo en la elaboración de una hipótesis.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Los tipos de investigación se clasifican en función de su propósito, del

nivel de profundidad con el que se estudia un fenómeno, el tipo de datos
empleados, el tiempo que tome estudiar el problema, etc.

Según su propósito

Investigación teórica: Tiene por objetivo la generación de conocimiento, sin

importar su aplicación práctica. En este caso, se recurre a la recolección de
datos para generar nuevos conceptos generales.

Por ejemplo, una disertación filosófica, ya que el objetivo es generar

nuevos planteamientos a partir de datos existentes, sin tomar en cuenta una
posible aplicación en la realidad.

Investigación aplicada: En este caso, el objetivo es encontrar estrategias que

puedan ser empleadas en el abordaje de un problema específico. La
investigación aplicada se nutre de la teoría para generar conocimiento
práctico, y su uso es muy común en ramas del conocimiento como la
ingeniería o la medicina.

Este tipo de investigación se subdivide en dos tipos:

 Investigación aplicada tecnológica: sirve para generar conocimientos

que se puedan poner en práctica en el sector productivo, con el fin de
impulsar un impacto positivo en la vida cotidiana.
 Investigación aplicada científica: tiene fines predictivos. A través de
este tipo de investigación se pueden medir ciertas variables para
pronosticar comportamientos que son útiles al sector de bienes y
servicios, como patrones de consumo, viabilidad de proyectos
comerciales, etc.

Por ejemplo, las investigaciones de mercado, ya que a través del

estudio de patrones de consumo se pueden crear estrategias para el
desarrollo de nuevos productos, campañas de mercadeo, etc.

Según su nivel de profundización

 Investigación exploratoria: Se utiliza cuando el objetivo de hacer una

primera aproximación a un asunto desconocido o sobre el que no se
ha investigado lo suficiente. Esto permitirá decidir si efectivamente se
pueden realizar investigaciones posteriores y con mayor profundidad.
Como este método parte del estudio de fenómenos poco estudiados,
no se apoya tanto en la teoría, sino en la recolección de datos que
permitan detectar patrones para dar explicación a dichos fenómenos.

Por ejemplo, las encuestas para medir la percepción sobre algún

personaje público.
  Investigación descriptiva: Como su título lo indica, se encarga de
describir las características de la realidad a estudiar con el fin de
comprenderla de manera más exacta. En este tipo de investigación,
los resultados no tienen una valoración cualitativa, solo se utilizan
para entender la naturaleza del fenómeno.

Por ejemplo, los censos a la población son una investigación

descriptiva.

 Investigación explicativa: Es el tipo de investigación más común y se

encarga de establecer relaciones de causa y efecto que permitan
hacer generalizaciones que puedan extenderse a realidades similares.
Es un estudio muy útil para verificar teorías.

Por ejemplo, los estudios de mercado que se realizan después del

lanzamiento de un producto para entender las razones de su éxito o fracaso.

Según el tipo de datos empleados

 Investigación cualitativa: Se utiliza frecuentemente en ciencias

sociales. Tiene una base lingüístico-semiótica y se aplica en técnicas
como el análisis del discurso, entrevistas abiertas y observación
participante. Para poder aplicar métodos estadísticos que permitan
validar sus resultados, las observaciones recogidas se deben valorar
de manera numérica. Sin embargo, es una forma de investigación con
tendencia a la subjetividad, ya que no todos los datos pueden ser
totalmente controlados.

Por ejemplo, los estudios antropológicos están enmarcados en la

investigación cualitativa.
  Investigación cuantitativa: Ahonda en los fenómenos a través de la
recopilación de datos y se vale del uso de herramientas matemáticas,
estadísticas e informáticas para medirlos. Esto permite hacer
conclusiones generalizadas que pueden ser proyectadas en el tiempo.

Por ejemplo, las encuestas telefónicas son un tipo de investigación

cuantitativa.

Según el grado de manipulación de variables

 Investigación experimental: Se trata de diseñar o replicar un fenómeno

cuyas variables son manipuladas en condiciones controladas. El
fenómeno a estudiar es medido a través de grupos de estudio y
control, y según los lineamientos del método científico.

Por ejemplo, los estudios de la industria farmacéutica para crear

nuevas medicinas.

Método científico.

Experimento.

 Investigación no experimental: A diferencia del método experimental,

las variables no son controladas, y el análisis del fenómeno se basa
en la observación dentro de su contexto natural.

Por ejemplo, un estudio sobre los efectos del uso de ciertas sustancias
químicas en un grupo poblacional determinado puede ser considerado como
una investigación no experimental.

 Investigación cuasi experimental: Controla solo algunas variables del

fenómeno a estudiar, por ello no llega a ser totalmente experimental.
 En este caso, los grupos de estudio y control no pueden ser elegidos
al azar, sino que se eligen de grupos o poblaciones ya existentes.

Por ejemplo, un programa de prevención de accidentes automovilísticos en

trabajadores de trasporte de carga pesada.

Según el tipo de inferencia

 Investigación deductiva: En este tipo de investigación, la realidad se

explica a partir de leyes generales que apuntan hacia conclusiones
particulares. Se espera que las conclusiones formen parte de las
premisas del problema, por lo tanto, si las premisas son correctas y el
método inductivo es aplicado adecuadamente, la conclusión también
será correcta.

Por ejemplo:

Premisa general: todos los perros tienen cuatro patas.

Premisa menor: el chow chow es un perro.

Conclusión: el chow chow tiene 4 patas.

 Investigación inductiva: En este tipo de investigación, el conocimiento

se genera a partir de lo particular para llegar a una generalización. Se
basa en la recolección de datos específicos para poder crear nuevas
teorías.

Por ejemplo:

Premisa 1: el husky siberiano camina en cuatro patas y es perro.

Premisa 2: el chow chow camina en cuatro patas y es perro.

Premisa 3: el pastor ovejero camina en cuatro patas y es perro.

 Conclusión: todos los perros caminan en cuatro patas.

 Investigación hipotética-deductiva: Se basa en la observación de la

realidad para crear una hipótesis. Luego, se aplica una deducción
para obtener una conclusión y, finalmente se verifica o descarta a
través de la experiencia.

Por ejemplo:

Problema: ¿los productos para fumigar las plantas son tóxicos para el
ser humano?

Hipótesis: se infiere que, por sus componentes tóxicos, los productos

para fumigar plantas pueden ser dañinos para el ser humano.

Contrastación: si los componentes de los productos para fumigar

pueden ser tóxicos para ciertos microorganismos, podrían ser igualmente
tóxicos para el ser humano.

Conclusión negativa: los componentes de los productos de fumigación

son tóxicos para los insectos y pequeños microorganismos, pero no para el
ser humano.

Conclusión positiva: en efecto, los productos para fumigar plantas son

tóxicos para el ser humano.

Según el tiempo en el que se realiza

 Investigación longitudinal: Implica el seguimiento de un evento,

individuo o grupo durante un período claramente definido. El objetivo
es poder observar cambios en las variables analizadas.

Por ejemplo, un estudio dedicado a analizar los cambios en una

población indígena específica durante 10 años.
  Investigación transversal: Se aplica para observar los cambios
ocurridos en los fenómenos, individuos o grupos durante un momento
concreto.

Por ejemplo, una investigación sobre los cambios emocionales que

atraviesan un grupo de adolescentes de 16 años de una escuela pública
determinada, mientras se preparan para su ingreso a la universidad.

EXPLICA CADA UNO DE LOS PASO A SEGUIR PARA LA

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO CIENTÍFICO

Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo

posible ¡una que pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con
palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Por
ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos cuatro objetos
crees que flotará en el agua?

Paso 2: Investigar el tema

Para los niños pequeños, investigar el tema puede incluir una

conversación entre ellos acerca de lo que preguntarán. Quizás usted tenga
un libro o haya visto un programa sobre el tema. El objetivo de esta etapa es
incentivar al científico en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta

responder la pregunta del paso 1. Pregúntele a su hijo: "¿Qué taza crees que
tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees que el clavo flotará o se
hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".
Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento

¡Esta es la parte que usted y su hijo ha estado esperando! Ayude a su

científico a realizar el experimento. Aliente a su hijo para que sea un
observador atento de todo lo que sucede. Hablen de los pasos del
experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego, vertemos
lentamente el agua en la taza".

Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión

Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el

experimento? Pregúntele a su hijo: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?"
"¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa, ayude a su hijo a
responder la pregunta elaborada en el paso 1.

Paso 6: Compartan los resultados

Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo

cuidan sobre el experimento. Haga que comente los pasos usados para
realizar el experimento y lo que ha aprendido

Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para

hacer en casa. Si comparten el proceso científico, su hijo comenzará a
pensar y a planear como hacen los científicos.

Normalmente, un proyecto de investigación contiene la mayoría de los

siguientes ítems:

 Título tentativo. Un nombre de trabajo de la investigación, en que se

resuma tentativamente el tema a abordar y el enfoque.
 Planteamiento del Problema. Una introducción al tema de la
investigación, enfatizando los aspectos más relevantes para la misma
y las interrogantes a las que se procurará dar solución.
  Antecedentes. Una revisión de las investigaciones previas sobre la
misma temática o algunas similares, explicando en qué se diferencia
el propio y qué aspectos se heredan de ellas.
 Justificación. Muy vinculado con lo anterior, da una perspectiva sobre
qué tanto contribuirá la investigación con el campo del saber en el que
se inserta y por qué debería ser financiada o tenida en cuenta.
 Marco teórico. Una relación entre el contenido teórico y los pasos de
la investigación, detallando los ejes en que se apoyará, las fuentes
teóricas a que echará mano y por qué.
 Objetivos. Aquí se explicará el objetivo general de la investigación, su
cometido primordial y central, y luego también los objetivos
específicos, es decir, secundarios, vinculados a cada etapa de la
investigación.
 Marco metodológico. Una relación de los procedimientos y pasos
prácticos a seguir durante la investigación, dotada de explicaciones
respecto a los procedimientos mismos: por qué escoger un tipo de
experimento en lugar de otro, detallar un cronograma de trabajo, una
relación presupuestaria, etc.
 Referencias bibliográficas. Detalla el contenido bibliográfico
consultado, ya sea que brindara citas y textos clave, o que sólo
sirviera para crear un marco de referencia a la investigación.

Pasos para elaborar un proyecto de investigación

A grandes rasgos, los pasos para elaborar un proyecto tendrían que

ser:

 Definir el tema. No puede empezar a investigarse sin tener al menos

unas coordenadas respecto a qué es lo que nos interesa y por qué. En
este punto las pasiones personales entran en juego.
 Hacer un aqueo bibliográfico. Revisar por encima todo lo dicho sobre
el tema, los principales autores, recopilar material, afinar las fuentes a
las que se acudirá y darles una primera lectura.
 Definir los objetivos. Una vez que se sabe qué hay dicho al respecto,
se puede elegir un camino propio, una serie de interrogantes que
disparen la investigación.
 Definir el método. Se refiera a elegir con qué autores trabajar, de qué
manera, con qué experimentos, qué tipo de investigación llevar a
cabo, etc.
 Elaborar el informe. Redactar los apartados del proyecto y revisar que
expresen los puntos de vista deseados.
QUE ES LA EMBRIOLOGÍA Y COMO SE FORMA UN EMBRIÓN

EMBRIOLOGÍA: Estudio del crecimiento y diferenciación progresivos

que tienen lugar durante las primeras etapas del desarrollo embrionario. En
los Metazoos se diferencian precozmente células germen a partir de células
somáticas. La unión de células germinales origina la siguiente generación.

La Embriología proporciona distintos conocimientos sobre el comienzo

de la vida humana y las modificaciones que se producen durante el
desarrollo prenatal. Resulta de gran utilidad para ayudar a comprender las
causas de las variaciones en la estructura humana y ofrece un conocimiento
del desarrollo normal y las malformaciones

La embriología, subdisciplina de la genética (según el código

UNESCO), es la rama de la biología que se encarga de estudiar la
morfogénesis, el desarrollo embrionario y nervioso desde la gametogénesis
hasta el momento del nacimiento de los seres vivos. La formación y el
desarrollo de un embrión son conocidos como embriogénesis. Se trata de
una disciplina ligada a la anatomía e histología.

El desarrollo de un embrión se inicia con la fertilización, que origina la

formación del cigoto. Cuando finaliza el proceso durante el cual se generan
todas las principales estructuras y órganos del sistema (a las 9 semanas
aproximadamente), el embrión se denominará feto.

La teratología (Gr. teratos, monstruo) es la división de la embriología y

la anatomía patológica que trata del desarrollo anómalo (anomalías
congénitas). Esta rama de la embriología se relaciona con los diversos
factores genéticos o ambientales que alteran el desarrollo normal y producen
los defectos congénitos.
 (Embrio, de embrios, embrión; -logía, de logos, estudio) En otras
palabras, el estudio de las primeras ocho semanas de desarrollo después de
la fecundación de un óvulo humano.

Como se forma el embrión

 Primer día: Luego de la unión del óvulo con el espermatozoide, la

información genética de ambos se reorganiza formando un nuevo
núcleo celular compuesto por 46 cromosomas. Así nace el embrión,
denominado cigoto a partir de la fecundación y antes de que empiece
a dividirse.
 Segundo día: Comienza la división celular del cigoto. Comienza a
dividirse en dos células y luego cada una de ellas en otras dos hasta
llegar a 4 células.
 Tercer día: Las divisiones continúan hasta alcanzar las 8 células. En
este momento se evalúa la calidad de los embriones, porque no todos
ellos serán capaces de desarrollarse correctamente, y se seleccionan
los mejores para ser transferidos al útero materno.
 Cuarto día: Las divisiones aumentan el número de células y a su vez
se unen entre ellas formando lo que se denomina mórula (llamado así
por su parecido con una mora). Este proceso se denomina
compactación celular y es fundamental para que las células
establezcan conexiones entre ellas y les permita el siguiente paso
fundamental en la evolución embrionaria: la formación del blastocisto.
 Quinto/ Sexto día: Si el desarrollo es correcto, en este período el
embrión debe alcanzar el estadio de blastocisto. Luego del día 4, las
células se conectan entre sí y esto les permite no solo seguir
dividiéndose aumentando el número de células hasta unas 100, sino
que se redistribuyan en dos grupos. Un grupo de células se reparte
por toda la periferia formando una esfera denominada Trofoectodermo
 y otras forman una masa muy compacta unida al trofoectodermo
denominada Macizo Celular Interno, que dará lugar al futuro embrión.
 Séptimo a décimo segundo día: Gracias a las enzimas que segrega el
trofoectodermo, el endometrio estará más receptivo, por lo que el
blastocisto podrá implantar quedando adherido a las paredes del
útero. El embrión empezará a segregar la hormona hCG que permite
la producción continua de progesterona por parte del ovario. Como
consecuencia, el ciclo menstrual se interrumpe y el útero sigue
preparándose para el embarazo. A partir de este momento, el saco
amniótico se empezará a formar y el embrión, implantado en el
endometrio, irá creciendo poco a poco.

EN QUE CONSISTE LA TEORÍA DEL PREFORMISMO Y DE LA

EPIGENISIS

El preformismo concibe el desarrollo del embrión a partir de la

existencia de un embrión preformado contenido en el espermatozoide o en el
huevo; mientras que la epigénesis considera que este se origina a partir del
desarrollo de un principio amorfo, como consecuencia de los cambios que se
producen con la fecundación. A tales efectos, se realizó el presente donde se
hace una valoración crítica de ambas teorías, desde el origen de la
embriología en la Grecia antigua, como resultado de la interpretación del
dualismo filosófico aristotélico, hasta la contemporaneidad.

El preformacionismo (también llamado preformismo o teoría

preformista) fue una antigua teoría biológica según la cual el desarrollo de un
embrión no es más que el crecimiento de un organismo que estaba ya
preformado (homúnculo). El preformacionismo se oponía al epigenetismo,
según el cual el organismo no está formado previamente en el cigoto, sino
que se desarrolla como resultado de un proceso de diferenciación (véase
embriología) a partir de un origen material relativamente homogéneo. A
principios del siglo XIX, los partidarios del preformacionismo se distribuían en
dos grandes grupos: quienes defendían que el animal previamente formado
se encontraba en el esperma (el llamado animalculismo) y quienes lo
situaban en el óvulo sin fecundar (el ovismo).

En Biología, epigénesis (del griego epi: sobre; génesis: generación,

origen, creación) es una proposición teórica antigua sobre el método por el
cual se desarrolla un individuo: un embrión se desarrolla a partir de un huevo
/ cigoto que no se ha diferenciado. Es decir no existen componentes
miniatura de órganos pre-existentes en los gametos (huevo o esperma), esta
teoría es opuesta a la llamada "preformación". La epigénesis predice que los
órganos del embrión son formados de la nada, por medio de inducción por
parte del ambiente.

El caso paradigmático es el del crecimiento, en el que a partir de un

cigoto se desarrolla una compleja estructura celular y orgánica. Por
extensión, en teoría de sistemas se incluyen los mecanismos que permiten a
un determinado individuo modificar ciertos aspectos de su estructura interna
o externa como resultado de la interacción con su entorno inmediato. La
epigénesis representa por tanto el proceso de "sintonización" final mediante
el cual cada individuo se adapta de forma eficiente a su entorno a partir de
las capacidades contenidas en su código genético. Los genes son parte de
una red compleja de interacciones que se retroalimenta y, por ende, no
actúan como identidades independientes.

Los ejemplos más evidentes de sistemas con capacidad de

aprendizaje siguiendo la teoría epigenética, los constituyen el sistema
nervioso central o el sistema inmune. En el caso del sistema nervioso central,
la capacidad de aprendizaje (dada por la gran plasticidad neuronal) resulta
de vital importancia, pues el número estimado de conexiones sinápticas en
un cerebro humano supera con creces el número de nucleótidos contenidos
en el genoma humano (en promedio, una sola neurona del cerebro humano
tiene 50,000 sinapsis).

EN QUE CONSISTE LA TEORÍA DEL ORGANIZADOR

Teoría del organizador

Hans Spemann a principios de 1900 como resultado de estudio en la

diferenciación en el sistema nervioso de embriones de anfibios. Esto dio
origen a la teoría del organizador, la cual es reconocida como uno de los
conceptos más significativos del siglo XIX.

Trabajo de Hans Spemann

Las primeras pruebas de la equivalencia del núcleo celular en las

etapas temprana del desarrollo embrionario fueron apartadas por Hans
Spemann, gracias a los experimentos que realizo con huevos de
salamandras.

Sus estudios dieron origen a la teoría del organizador, lo cual

constituyo el proceso embriológico más importante durante la primera mitad
del siglo XX.

En los experimentos de Spemann que el mesodermo tiene influencia

aductiva sobre el endodermo. Spemann llamo a este proceso inducción
embrionaria, ósea la influencia que tiene un tejido sobre otro durante el
desarrollo es la causa fundamental de su diferenciación.

Con sus experimentos Spemann reafirmo la teoría de la Epigenesis

planteo el principio de indicio embrionario y estableció la teoría de los
organizadores inductivos.
EN QUE CONSISTE LA FECUNDACIÓN

La fecundación es la unión del espermatozoide con un ovocito

secundario; se lleva a cabo en la ampolla de la trompa de Falopio a través de
diversos procesos que permiten la fusión entre ambos gametos. Previo a
esto se requieren cambios en el espermatozoide, como es la capacitación y
la reacción acrosómica.

Para que esto ocurra, tiene que tener lugar la penetración del hombre en la
mujer con eyaculación, para que el semen eyaculado en la vagina de la
mujer viaje por las trompas de Falopio hasta encontrarse con un óvulo
maduro. En cuanto uno de los espermatozoides entre en el óvulo, se habrá
producido la fecundación.

La fecundación es el primer paso del embarazo, el momento en el que

los gametos masculinos y femeninos se unen para comenzar el proceso de
formación de un nuevo ser vivo. Durante este proceso, se dan una serie de
acontecimientos que permiten que un espermatozoide entre en un ovocito, lo
cual permite que este nuevo conjunto celular formado por el ADN de ambos
gametos comience a dividirse creando, en primero lugar, el cigoto, que
bajará por las trompas de Falopio hasta llegar al útero, donde se implantará
para continuar su desarrollo.

Aunque no se puede observar este proceso in vivo, se sabe mucho

acerca de él gracias a los trabajos de fecundación in vitro. Así se sabe que
tanto el óvulo como el espermatozoide tienen que haber completado su
proceso de maduración para que la fecundación tenga éxito. Por ejemplo, las
células germinales masculinas sufren procesos de división, diferenciación y
maduración dentro de los testículos, pero también son importantes los
procesos de maduración extra testicular para adquirir el potencial completo
de movilidad y fertilización. Solo aquellos espermatozoides maduros podrán
alcanzar el ovocito y fecundarlo.

QUE ES EL VITELO Y DESCRIBE COMO SON LOS TIPOS DE HUEVOS

SEGÚN LA CANTIDAD DE VITELO Y SUS DISTRIBUCION

QUE ES VITELO

El vitelo está concentrado en un polo, como los de las aves. ... El vitelo
se localiza en la periferia del huevo y el núcleo y el citoplasma quedan en el
centro. Durante la segmentación hay una migración del vitelo al centro del
huevo, como los de los reptiles.

TIPOS DE HUEVO

El huevo o cigoto es una célula indiferenciada la cual, por itosis,

originará todos los sistemas del nuevo ser vivo. Para ello, los huevos
contienen sustancias nutritivas que lo alimentan; en el caso de los ovíparos
hasta el nacimiento, y los vivíparos hasta establecer la placenta. Según la
cantidad de vitelo los huevos pueden ser:

 Oligolecito o Microlecito: son huevos que encierran poco vitelo, como

 Mesolecito o Heterolecito: contienen una cantidad media de vitelo
como es el caso de los anfibios
 Polilecito: comprenden mucho vitelo como por ejemplo, los huevos de
las aves
 Isolecitos: la distribución del vitelo es homogénea en todo el huevo
 Centrolecitos: el vitelo sella en el centro del huevo
 Telolecito: el vitelo se aglutina en el polo vegetativo del huevo.
Séptimo a décimo segundo día: Primer día: Luego de la unión
Gracias a las enzimas que segrega el del óvulo con el
trofoectodermo, el endometrio estará espermatozoide, la información
más receptivo, por lo que el blastocisto genética de ambos se
podrá implantar quedando adherido a ETAPA DEL reorganiza formando un nuevo
las paredes del útero. El embrión núcleo celular compuesto por
empezará a segregar la hormona hCG DESARROLLO 46 cromosomas. Así nace el
que permite la producción continua de
progesterona por parte del ovario. Como
EMBRIONARI embrión, denominado cigoto a
partir de la fecundación y antes
consecuencia, el ciclo menstrual se O de que empiece a dividirse.
interrumpe y el útero sigue
preparándose para el embarazo. A partir
de este momento, el saco amniótico se
empezará a formar y el embrión, Segundo día: Comienza la
implantado en el endometrio, irá división celular del cigoto.
creciendo poco a poco. Comienza a dividirse en dos
células y luego cada una de
ellas en otras dos hasta llegar
a 4 células.
Quinto/ Sexto día: Si el desarrollo es
correcto, en este período el embrión debe
Cuarto día: Las divisiones
alcanzar el estadio de blastocisto. Luego
aumentan el número de
del día 4, las células se conectan entre sí
células y a su vez se unen
y esto les permite no solo seguir
entre ellas formando lo que Tercer día: Las divisiones
dividiéndose aumentando el número de
se denomina mórula continúan hasta alcanzar las 8
células hasta unas 100, sino que se
(llamado así por su parecido células. En este momento se
redistribuyan en dos grupos. Un grupo de
con una mora). Este proceso evalúa la calidad de los
células se reparte por toda la periferia
se denomina compactación embriones, porque no todos
formando una esfera denominada
celular y es fundamental ellos serán capaces de
Trofoectodermo y otras forman una masa
para que las células desarrollarse correctamente, y
muy compacta unida al trofoectodermo
establezcan conexiones se seleccionan los mejores
denominada Macizo Celular Interno, que
entre ellas y les permita el para ser transferidos al útero
dará lugar al futuro embrión.
siguiente paso fundamental materno.
en la evolución embrionaria:
la formación del blastocisto.