Criterios de identificación y

clasificación T.E.L.

danielabaeza@santotomas.cl
Criterios de identificación
 Objetivo

• Delimitar los trastornos del lenguaje que

presentan los niños

• Es útil en el ámbito de la investigación y de la

intervención del lenguaje.
 ¿Cuáles son?

Identificación por Inclusión/

Exclusión

Identificación por Especificidad

Identificación por Discrepancia

Identificación por Evolución

 Exclusión/ Inclusión

• Estos criterios son los más utilizados en la

selección de sujetos

• Aluden a los requisitos mínimos que un individuo

debe tener para ser considerado TEL
(INCLUSIÓN)

• O problemas y alteraciones que se deben

descartar (EXCLUSIÓN)
 Exclusión/ Inclusión
Deficiencia Mental
Déficit Auditivo
Disturbios emocionales severos
Exclusión Anormalidades bucofaringeas
Signos neurológicos
Factores adversos socioculturales
o ambientales

C.I. mínimo
Audición normal
Inclusión Sin lesión orgánica
Sin diagnóstico TGD
 Especificidad

• Sólo afecta al lenguaje

• Existe normalidad en todos los demás dominios,

es decir, no presentan otra patología.

Controversia por
heterogeneidad
 Especificidad

• Sólo afecta al lenguaje

• Existe normalidad en todos los demás dominios.

• Si bien el desempeño en tareas no verbales se

encuentra bien, presentan ciertas dificultades
en tareas cognitivas específicas:
– Procesamiento Perceptivo

– Memoria de trabajo

– Tiempos de reacción (procesamiento de la

información)
 ¿Especificidad?
Presentan dificultad en la identificación de
P.A.C. estímulos auditivos complejos (diferenciar
(Procesamiento sonidos cuando estos son de corta
Auditivo Central) duración, presentados en forma rápida o
con poco intervalo de tiempo)
Capacidad limitada para almacenar y
procesar la información.
Memoria Disponen sus recursos en comprender el
contenido más que la funcionalidad del
de trabajo lenguaje (morfosintaxis)
Afecta también la repetición de
pseudopalabras (fonología)

Tiempo de Presentan tiempos de reacción más largos

reacción que sus pares sin TEL en tareas de
(Procesamiento evocación de palabras, denominación, y
de la info. también en tareas no lingüísticas.
 Discrepancia

• Las ejecuciones relativas a tareas lingüísticas

son significativamente más bajas que en otras
tareas cognitivas
12 meses de diferencia entre edad
cronológica o mental y edad lingüística
expresiva
6 meses de diferencia entre edad
cronológica o mental y edad lingüística
receptiva
12 meses de diferencia entre edad
cronológica o mental y edad lingüística
receptiva y expresiva
 Desarrollo o evolución

• Los problemas perduran en el tiempo (aunque

cambien sus manifestaciones)

Se diferencia del
Los T.E.L. retraso del
presentan un lenguaje,
carácter más porque este se
duradero y reduce con el
resistente al tiempo y
tratamiento responde bien al
tratamiento
Clasificación del los T.E.L.
 Ingram
(Síndrome de trastornos evolutivos del habla)

Retraso en la adquisición de palabras. Trastorno

Leve
fonológico como único síntoma

Retraso más grave en la adquisición de

Moderado palabras. Desarrollo expresivo descendido
(fonológico y morfosintáctico)

Retraso aun más grave en la adquisición de

Grave
palabras. Comprensión deteriorada

Muy grave Deterioro grave de la comprensión.

 Launay
(Trastornos en la adquisición del lenguaje)
Trastornos antes de los 5 años:

Retardo del Es leve, existe un problema en la programación

Habla fonológica.

Retraso
Es moderado, se ven afectados varios niveles,
simple del
pero sólo en lo expresivo.
lenguaje
Trastornos después de los 5 años:

Es severo, afecta la expresión y la comprensión.

Disfasia Dificulta la interacción del menor, pero no es
invalidante

Audiomudez
o sordera Agnosia auditiva verbal
verbal
 Aguado
(Retraso Específico del Lenguaje)

LEVE
Retardos
MODERADO
de
GRAVE (Pueden afectar la comprensión en
Lenguaje tareas específicas)

Son resistentes al tratamiento

Disfasia Tienen características del desarrollo del
lenguaje atípicas
 Monfort
(Déficit Específico del Lenguaje)

Retraso
LEVE
simple del
MODERADO
lenguaje

SEVERO
Disfasia
MUY SEVERO
 Rapin y Allen
(Trastornos del desarrollo del lenguaje)

Trastorno de la programación fonológica

(Dificultad para organizar los sonidos)
Expresivos
Dispraxia verbal
(Dificultad en praxias no verbales)

Trastorno fonológico sintáctico

Mixtos (se altera la forma del lenguaje, expresión)
receptivo- Agnosia auditivo verbal
expresivos (Dificultades en el Procesamiento auditivo
central)

Trastorno léxico- sintáctico

De proces.
(Forma y contenido del lenguaje)
de orden
Trastorno semántico- pragmático
superior (contenido y uso)
Diagnóstico Diferencial
 Trastorno
HABLA grave de la
comunicación

Trastorno TEL
Dislalia TEL Mixto Disfasia
fonológico Expresivo

Si es un TEL,
pero es
leve
 Tarea:
Diagnóstico según DSMIV,
DSMIVR y DSM5