“APRENDAMOS ACUIDAR LOS RECUSOS HIDRICOS A TRAVÈS DE LA RED SOCIAL DE FACEBOOK,

UTILIZANDO EL MÓDELO ATARAYA”

POR:

MIRELIS DELGADO PABON

SEMINARIO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CIBERCULTURA Y EDUCACIÓN EJE 1 TAREA 2.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DELÁREA ANDINA

INIRIDA- GUAINÍA

05 DE NOVIEMBRE 2020

“APRENDAMOS ACUIDAR LOS RECUSOS HIDRICOS A TRAVÈS DE LA RED SOCIAL DE

FACEBOOK, UTILIZANDO EL MÓDELO ATARAYA”
 INTRODUCCIÓN

Para el diseño e implementación de la propuesta de enseñanza de un tema en la asignatura de

Biología, con los estudiantes de los grados 10º como estrategia para alcanzar el segundo (2)
logro del cuarto (4) periodo, se ha tomado como referencia el modelo “Atarraya” aplicado en
una la red social, mediante la creación de un grupo académico en la red social Facebook. Este
espacio de comunicación fue seleccionado de manera concertada con el grupo de trabajo y los
estudiantes quienes consideraron este medio una oportunidad para realizar aportes
significativos e interacciones colaborativas para dinamizar el aprendizaje.

Este modelo le permite a los estudiantes y a los docentes crear contenidos académicos
individuales y colaborativamente, mediante un guía pedagógica puesta en la red social para
generar nuevos conocimientos acerca del cuidado y conservación de los recursos hídricos de la
cuenca baja del rio Inírida. De igual forma la red social escogida para la experiencia
pedagógica, servirá para compartir saberes y realizar retroalimentaciones, usando todas las
ventajas que ofrece el Facebook, así, como la facilidad de participar por ser la red social más
popular entre los estudiantes y docentes.

1. OBJETIVO

Motivar a los estudiantes de los grados 10º para lograr un aprendizaje significativo sobre el
cuidado y conservación de las fuentes hídricas de la cuenca baja del rio Inírida, mediante el
desarrollo de capacidades para hacer uso de las plataformas y herramientas digitales,
seleccionar información verídica y uso correcto de las redes sociales.

1.1 Objetivos Específicos:

-Adquirir habilidades en el uso de plataformas virtuales 2,0 y redes sociales para alcanzar
objetivos pedagógicos.

- Aprendizaje individual y colaborativo mediante la interacción de ideas y e intercambio de

información relevante sobre los recursos hídricos de la cuenca baja del rio Inírida.

- Promover la retroalimentación y cocreación de saberes científicos.

2. INTENCINALIDAD PEDAGOGICA Y CONTENIDOS

La intencionalidad pedagógica de esta propuesta, es alcanzar que los estudiantes se apropien
del uso de las redes sociales, en este caso Facebook como herramienta didáctica para
desarrollar su proceso de aprendizaje sobre las riquezas y conservación de las fuentes hídricas,
mediante la interacción con sus pares y docentes.

LOS CONTENIDOS:

TEMA: LA CUENCA HIDROGRAFICA Y SUS RECURSOS

OBJETIVO: Comprender la importancia de preservar el equilibrio ambiental dentro de la

cuenca baja del rio Inírida.

COMPETENCIAS:

-Poseer conocimientos científicos adecuados sobre el funcionamiento de ecosistemas hídricos.

-Desarrolla habilidades en el manejo de base de datos que puedan emplearse en la

elaboración de informes y documentos de carácter científico.

-Ser capaz de proponer alternativas integradas en el contexto ambiental y social.

-Analizar los problemas biológicos desde una perspectiva socio-critica.

SUBTEMAS:

- ¿Qué es una Cuenca Hidrografía?

- Recursos naturales encontrados en las cuencas Hidrográficas.
- Sectores importantes de la cuenca hidrográfica.
- Problemas que pueden presentar los ecosistemas de las cuencas hidrográficas.
- Compromiso de los pobladores con el cuidado y conservación de los recursos naturales
de la cuenca hidrográfica.

3. MOTIVAR Y SENSIBILIZAR

En esta estrategia se hará uso del video como herramienta pedagógica para motivar y
sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa La Primavera, este recurso audiovisual
combina la imagen y el sonido, lo cual resulta ser muy llamativo. Llevar este recurso
audiovisual al aula, tiene como objetivo no solo, el aprendizaje, sino, incentivar a los jóvenes a
despertar la creativa, el placer por el aprendizaje, desarrollando los contenidos de una manera
más divertida.
Los estudiantes motivados, empezaran a buscar más información sobre el tema, en las redes
sociales, participaran de las actividades propuestas y realizaran aportes individuales para
contribuir en la construcción de un aprendizaje significativo.

4. REGLAS DE USO, COMPROMISOS Y ROLES

Las reglas instituidas para el desarrollo de esta estrategia pedagógica mediada por una red
social, serán consensuadas entre docentes y estudiantes, se establecen criterios del uso de la
red social y de la información que allí se registre, así, como los roles que asumen tanto los
estudiantes como lo docentes. En la construcción hacia un nuevo conocimiento. A
continuación encontramos dichas reglas y los roles correspondientes.

a. Roles de los docentes:

- Crear un grupo académico en la plataforma de Facebook, con los contenidos temáticos

propuestos para el cuarto periodo académico.

-Dinamizar la experiencia pedagógica diariamente con saludos, reflexiones y contenidos.

-Actualizar y organizar los contenidos e información relevante.

-Subir al grupo académico, la guía con las actividades, y tareas que los estudiantes deben
desarrollar.

-Hacer retroalimentaciones a cada uno de los aportes de los estudiantes del grupo.

- Motivar, felicitar y llamar al orden cuando sea necesario.

b. Reglas para los docentes:

-Utilizar la red social y el grupo académico creado, exclusivamente con fines académicos.

-Publicar los contenidos del tema a desarrollar periódicamente y con claridad.

-Ofrecer acompañamiento y orientación permanente a los estudiantes.

-Revisar continuamente las participaciones de los estudiantes.

-Sintetizar los aportes con el fin de crear una estructura secuencial de los objetivos propuestos.
 c. Roles de los estudiantes:

-Unirse al grupo académico de Facebook.

-Inspeccionar los aspectos y espacios del grupo académico.

-Hacer aportes individuales y colaborativos significativos para construir nuevos conocimientos

acerca de la temática propuesta.

-Ser protagonistas de los procesos de aprendizaje en el grupo académico creado en la red

social Facebook.

d. Reglas para los estudiantes:

-Revisar periódicamente el grupo académico y ver detenidamente los contenidos académicos.

-Utilizar la plataforma y el grupo académico con el fin por el cual fue creado.

-Usar un vocabulario adecuado y respetar las opiniones de compañeros y docentes.

- Hacer opiniones escritas en el grupo académico de los contenidos nuevos que se suban a la
red, por parte de compañeros y docentes.

5. ELECCIÓN DE PLATAFORMAS DIGITALES

A partir de la concertación con el grupo de trabajo y luego de analizar las ventajas y

desventajas de cada uno de las redes sociales, se llegó a la conclusión que Facebook, es una
buena opción para realizar la experiencia pedagógica con los estudiantes de los grados10º
mediada por el uso de las nuevas tecnologías digitales.

Facebook una red social de gran utilidad a la hora de compartir contenidos, puesto que
permite subir a la red videos, fotografías, documentos escritos y además cuenta con espacios
de intercambio de ideas por medio del Chad y los comentarios, que se puede ver fácilmente y
quedan registrados en la plataforma por mucho tiempo, al igual que se puede dar apertura a
nuevos grupos académicos y conformar una nueva comunidad del conocimiento.

6. ACOMPAÑAMIENTO
En esta estrategia pedagógica del uso de las redes sociales para generar nuevos
conocimientos, el acompañamiento de los docentes es de vital importancia para garantizar el
éxito de la experiencia pedagógica, es necesario que el docente despeje dudas conceptuales,
realice aclaraciones sobre los contenidos que se comparten, revise los aportes de los
estudiantes y retroalimente a cada uno, motive y dinamice permanentemente el proceso de
aprendizaje.

7. EVALUACIÓN

La evaluación es parte fundamental en todo proceso de aprendizaje, en esta experiencia se

tiene en cuenta la coevaluación y la autoevaluación, es decir, son los mismos estudiantes
quienes reflexionan sobre su desempeño en el uso de la red social para avanzar en el
aprendizaje. Asi mismo los estudiantes y docentes evaluaran la experiencia pedagógica en
términos de conocimiento, uso y manejo de la herramienta tecnológica y el cumplimento de
los objetivos de aprendizaje, según la guía pedagógica.

Objetivos
Desarrollar capacidades
para hacer uso de las
plataformas y
herramientas digitales
Evaluación
Coevaluación y Intencionalidad
Autoevaluación, segùn Apropiarse del uso de
guìa de Aprendizaje. las redes sociales, en
este caso Facebook
como herramienta
didáctica.

Acompañamiento
Orientación y asesoria Motivar
permanente.
Recurso audiovisual y
lectura de imagenes.

Elección de plataforma Regla de uso

Creación de un grupo Reglamento de uso y roles
académico de Facebook. para docentes y
estudiantes.

Gráfico: Resumen de la aplicación y adaptación del modelo Atarraya .

 CONCLUSIONES

-Las redes sociales pueden ser herramientas tecnológicas que facilitan el proceso de
aprendizaje, y favorecen la construcción de sociedades del conocimiento.

-La red social de Facebook, resulta interesante al encontrarse posibilidades de interacción con
docentes y compañeros.

- El uso del modelo Atarraya estimula el auto-aprendizaje de la temática sobre la conservación

y de los recursos hídricos, procurando un aprendizaje integral en los estudiantes.

-El modelo Atarraya, garantiza una experiencia pedagógica diferente a la clase tradicional y
ofrece la posibilidad de explorar nuevos campos de aprendizaje individual y colaborativo.