PRIMER PARCIAL .

 
Planteamiento y formulación de un  problema.

PLANTEAMIENTO: Contexto y los antecedentes que dan cuenta del fenómeno objeto de
estudio.  (mínimo 2 páginas - 3 páginas /contenido) - No incluye página de la
bibliografía

1. Orden / Normal / Adecuado / Habitual 

2. Afectación / Alteración / Anormalidad
3. Creación

Estos aspectos no van separados por títulos sino integrados de forma continua,
coherente y bien sustentada. 

FORMULACIÓN: Pregunta de investigación, sintetiza el interés de estudio 

Viable - Relevante - Factible - Concreta - Delimitada  

Dialéctica - Pregunta sobre pregunta (árbol de problemas) CAUSA - EFECTO, hasta

diseñar una pregunta que sea lo suficientemente estructurada, para que cumpla con
las características mencionadas. 

PROCEDIMIENTO  

Elaborar: Estado del arte 

Construir: FICHAS BIBLIOGRÁFICA (MÍNIMO 5 FUENTES ACADÉMICAS)

NOMBRE FUENTE

AUTOR

PUBLICACIÓN  Nombre de la Revista / Editorial 

AÑO PUBLICACIÓN

Extraer las ideas más representativas que se plantean en el documento en función del
tema que es de interés que se pretende investigar.

1. Resumidas por usted (Ideas parafraseadas) 

2. Ideas textuales (citas) - página

Estas ideas la podrá integrar posteriormente a su PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN 

Formalidad.
CItación y Bibliografía: APA Séptima Edición
Fuente: Times New Roman 
Tamaño: #12
Interlineado: 1,5
Espacio entre párrafos: uno
Párrafos justificados 

Entregas: 
1. Un (1) Documento Planteamiento y Formulación del Problema 
2. Cinco (5) Fichas Bibliográficas
3. Medio de entrega: Classroom.

RECUERDE: No es un ensayo, no es un resumen, no es una

opinión sobre fuentes consultadas. Se le solicita el planteamiento de
un problema articulado a una pregunta de investigación

EJEMPLO DE LOS VIDEOS / Tema: Educación 

Los títulos y las marcaciones resaltadas solo han sido colocadas con propósitos pedagógicos. 
OJO: El planteamiento que usted va a desarrollar no debe incluir títulos ni marcaciones, los
tres aspectos aquí resaltados deben verse reflejados en un contenido continuo, coherente y
bien sustentado. Los únicos títulos admitidos son: Tema, Planteamiento del problema,
Formulación del Problema y Bibliografía. 

TEMA: EDUCACIÓN 
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ASPECTO NORMALIZANTE / ORDENADO / 
Desde una perspectiva tradicional es fácil reconocer en la educación procesos homogéneos y
estandarizados, tanto en el ejercicio de enseñanza como en las dinámicas de evaluación. Resulta, si
se quiere habitual, que la educación a todo nivel, escolar, básica, media y superior funcione bajo
lineamientos prestablecidos desde los que se asume, casi como doctrina universal, que todos los
individuos son iguales y que por lo tanto deben responder de manera ecuánime ante una misma
situación cognitiva. Lo cierto es que nada se encuentra más alejado de la realidad, (Fernández;
2018) la racionalidad constituye un elemento muy particular en cada individuo, y este hecho no se
puede medir bajo criterios estandarizados, la mayor parte del tiempo los sujetos son capaces de dar
respuestas mucho más lógicas y creativas de las que esperamos, pero los modelos homogéneos
hacen creer que existen asociaciones  deductivas incorrectas, para este autor , la educación debería
reconocer las diversas capacidades de razonamiento humano, y a partir de estas proponer un modelo
pedagógico consecuente. En este sentido David Bueno (2018), esboza desde un fundamento
neurocientífico que el cerebro humano es genéticamente diverso y por lo tanto la capacidad de
aprendizaje de ciertas habilidades cognitivas depende de esta configuración biológica, la educación
adecuada entonces, es aquella capaz de reconocer la diferencia, para moldear y elevar a nivel
exponencial estas capacidades. 
ALTERACIÓN AL ORDEN
El sistema educativo tradicional ha sido ciertamente antagónico a la naturaleza humana, incluso ha
llegado a definir como bueno o malo, aquello que simplemente es distinto, con consecuencias
nefastas, como, por ejemplo, considerar fracasados a los que no se adaptan al estándar.  El fracaso
tan estigmatizado por nuestra sociedad constituye, por el contrario, la posibilidad de avance de
superación intelectual, y da cuenta de cómo Da Vinci en algún momento fue victima del rechazo de
modelos universales, pero hoy nadie sería capaz de negar su genialidad (Galvis;2018). 
CRITERIO DE INNOVACIÓN PROBLEMATIZADOR
En el ámbito de formación en ciencias económicas , así como en todos los procesos de formación
profesional en la educación superior se observan los procesos de enseñanza y evaluación
estandarizados, y el declive de muchos estudiantes que no logran adaptarse a dichos modelos, y que
por lo tanto, asumen como fracaso no poder continuar con su proceso de formación, pero siendo
consecuentes con lo planteado lo mas seguro es que nunca se han reconocido sus capacidades
cognitivas, y mucho menos se les ha ofrecido un proceso educativo que contribuya a su desarrollo
particular. 

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Es posible diseñar estrategias educativas con enfoque personalizado que reconozcan
las diversidades cognitivas de los estudiantes y contribuyan a su desarrollo, en el
marco del programa de contaduría pública de la FUP?

BIBLIOGRAFÍA
Bueno, D. (2018). Cerebroflexia. Plataforma Editorial.
Bravo, J. A. F. (2018). Neurociencias y enseñanza: prólogo de algunos retos educativos. Revista
Iberoamericana de educación, 51(3), 6.
Galves, J. M. H. (2018). La educación a debate. Política y Cultura, (53), 213-217.