Código Gestión Académica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII Fecha 24/04/2020

Versión 01
GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Página 1 de 4

Docente: Robinson Vásquez Vergara Grado: Once Sede: 01 – Principal

Área: Tecnología e Informática Nombre del estudiante:

Acompañamiento De forma virtual por medio de los canales ya establecidos

Fecha entrega guía 5 Noviembre 2020 al proceso: (WhatsApp, correo Institucional y línea Celular) durante los días
desarrollada: 29 de octubre y 5 de Noviembre (horario 7:00 Am – 1:00 Pm)
durante el horario habitual de clase.
Estándar, DBA, Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo
Eje Guia#3 4to Periodo: Pensamiento Desempeño: en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del
temático: Computacional problema planteado.

ME PREPARO PARA DESARROLLAR LA GUÍA

Materiales o recursos que voy a necesitar Condiciones del lugar donde voy a trabajar

 Guía de trabajo  Asegúrate de estar en un lugar cómodo que cuente con una
 útiles escolares (Hojas, lapiceros) superficie para apoyar tus útiles y buena iluminación.
 Disposición para LEER la guía completa
 Confianza y dedicación.
 NOTA: No necesitas Computador para desarrollar esta guía

1. EXPLORACIÓN

1.1. Actividad EJERCICIOS DE METACOGNICIÓN (REFLEXIÓN): CONOCIMIENTOS PREVIOS PARAR ABORDAR EL TEMA DE
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
1.2. Preguntas para
LA IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
reflexionar y
responder Diferentes gobiernos y educadores en el mundo han sugerido que integrar el Pensamiento Computacional en todos los
niveles educativos es indispensable para tener una sociedad preparada para interactuar con un mundo computacional y
afrontar los retos de una sociedad globalizada. Esto ha llevado a diferentes países a la incorporación de prácticas
científicas y de ingeniería a los currículos de educación a nivel primaria y secundaria.

Atado a lo anterior, los diferentes programas que integran las ciencias de la computación en el currículo, anticipan una
mejor preparación de estos países para las pruebas PISA 2021, teniendo en cuenta que se van a incorporar aspectos del
pensamiento computacional por primera vez.

Por tanto, desarrollar las habilidades en estas áreas podría ofrecer a los
estudiantes oportunidades profesionales, considerando que las ofertas de
trabajo en los campos de la computación son numerosas y están en
crecimiento. En el año 2018 hubo 6.9 millones de ofertas de trabajo en líneas
relacionadas con computación, lo que representa un 24 % de todas las
ofertas de trabajo en línea.

La importancia que tiene el desarrollo del pensamiento computacional en

todas las disciplinas ha generado el llamado de académicos y agencias
internacionales para integrar estos conceptos a los currículos de primaria,
secundaria y universitarios.
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Adicionalmente, en los currículos de pregrado han avanzado en la integración de las prácticas de pensamiento
computacional a través de la creación de líneas de énfasis, la creación de cursos específicos de programación para
disciplinas específicas, y el uso de modelos y simulaciones computacionales para representar fenómenos complejos en
cursos disciplinarios

COMPUTACIÓN DESCONECTADA

Permite a los estudiantes aprender algunos conceptos fundamentales como el diseño de algoritmos, antes del paso a usar
un dispositivo, que involucra elementos adicionales para aprender. Por ejemplo, es posible hacer una actividad en la que
los estudiantes diseñen una secuencia de pasos (algoritmo) para salir de un laberinto, donde dicha secuencia sea seguida
por uno de los estudiantes antes de programar un dispositivo.

2. ESTRUCTURACIÓN

2.1. Fundamentació EN ESTA SECCIÓN ENCONTRARÁ LA INFORMACIÓN QUE ORIENTARA EL TEMA PRINCIPAL.
n Teórica
QUÉ ES EL PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL

El pensamiento computacional (PC) se define

como el proceso mental de formular problemas y
sus soluciones para representarlas de tal
manera que puedan ser llevadas a cabo por un
agente de procesamiento de información. La
computación ofrece oportunidades únicas para
la solución de problemas tales como el
procesamiento de grandes cantidades de datos,
hacer tareas repetitivas de manera eficiente y la
representación de fenómenos complejos a
través de simulaciones.

Jeanette Wing introdujo el término Pensamiento Computacional en una columna de opinión publicada en Comunicaciones
de la ACM (la publicación mensual de la Association for Computing Machinery) en marzo de 2006 (página 33):
"El Pensamiento Computacional implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano,
basándose en los conceptos fundamentales de la ciencia de la Computación. El Pensamiento Computacional incluye una
amplia variedad de herramientas mentales que reflejan la amplitud del campo de la Computación".

En 2011 Wing propuso una nueva definición de Pensamiento Computacional: "El Pensamiento Computacional son los
procesos de pensamiento implicados en la formulación de problemas y sus soluciones para que estas últimas estén
representadas de forma que puedan llevarse a cabo de manera efectiva por un procesador de información"(p.1).
De esta definición surgen dos aspectos que son particularmente significativos para la educación:
 El Pensamiento Computacional es un proceso de pensamiento, por lo tanto independiente de la tecnología.
 El Pensamiento Computacional es un tipo específico de resolución de problemas que implica capacidades
distintas, por ejemplo, ser capaz de diseñar soluciones para ser ejecutadas por un ordenador, un humano, o una
combinación de ambos.
No obstante, hay otras definiciones, entre las que hay que destacar la que la Royal Society propuso en 2012 (p. 29), que
hace hincapié en que la Computación no es solamente una obra humana sino que también está presente en la naturaleza,
por ejemplo, en el ADN: "El Pensamiento Computacional es el proceso de reconocer aspectos de la Computación en el
mundo que nos rodea, y de aplicar las herramientas y las técnicas de la Computación para entender y razonar los sistemas
naturales y artificiales y los procesos".

El Pensamiento Computacional es un proceso de resolución de problemas que incluye (pero no está limitado) las siguientes
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características:
 Formular problemas de una manera que nos permita usar un ordenador y otras herramientas para ayudar a
resolverlos.
 Organizar y analizar datos de una manera lógica.
 Representar datos a través de abstracciones tales como modelos y simulaciones.
 Automatizar soluciones mediante el pensamiento algorítmico (una serie de pasos ordenados).
 Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de conseguir la combinación más eficaz de
pasos y recursos.
 Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas a una amplia variedad de problemas.

POR QUÉ ES IMPORTANTE

La presencia casi ubicua de la computación junto con los problemas complejos a los que nos enfrentamos hoy en día han
hecho se desarrollen una multitud de sub-disciplinas de las áreas STEM (En inglés: Science Technology, Engineering and
Maths – En español: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) que utilizan la computación como su aproximación al
quehacer disciplinario: Lingüística computacional, Química computacional, Neurociencias computacionales, Física
computacional, etc. El Pensamiento Computacional es parte de las competencias del siglo XXI. Esto a su vez ha hecho que
gobiernos y educadores de diferentes partes del mundo hagan un llamado para integrar el pensamiento computacional a
través de todos los niveles educativos. De hecho, diferentes reportes y agencias internacionales han sugerido que para
interactuar con un mundo computacional que nos rodea, el desarrollo del PC en todos los niveles educativos es ahora tan
importante como aprender matemáticas o lenguaje.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL INTEGRADO A STEM

El Pensamiento Computacional (PC) es más que programar o transferir y probar un código en un dispositivo. El simple uso
de editores de texto o de multimedia o uso de aplicativos en un teléfono inteligente no desarrolla PC. Las hojas de cálculo
cuando se usan para procesar información desarrollan algunas habilidades de PC. Involucra también análisis,
descomposición y abstracción de un problema, segmentación de tareas, creación de un algoritmo, antes entrar a
programar. De hecho, se ha sugerido que éste se aprende mejor cuando se aplica a contextos relevantes para los
estudiantes, tales como cursos de ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas y física. Las áreas STEM se prestan
particularmente bien para interactuar con el PC, ya que tienen unos fundamentos y prácticas que son similares entre sí: (1)
definir los problemas y diseñar soluciones (2) crear y usar modelos computacionales para entender fenómenos o para
diseñar y evaluar soluciones y (3) recolectar y analizar datos.

3. PRÁCTICA/EJECUCIÓN

3.1. Indicación Después de realizar una correcta lectura de la sección “Exploración” y “Estructuración” desarrolle de forma clara y
coherente las siguientes preguntas:
3.2. Indicaciones o
preguntas para 1. ¿Por qué es importante el desarrollo del pensamiento computacional?
auto regularse y 2. ¿Qué es la computación desconectada y qué busca?
evaluarse en 3. ¿Qué es el pensamiento computacional?
este momento de 4. ¿Por qué es importante el pensamiento computacional? De por lo menos 3 justificaciones
la clase
5. ¿Cuáles características incluye el pensamiento computacional? Nombre por lo menos 5.
6. ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puede usted aplicar el pensamiento computacional?
7. Realice un diagrama o mapa mental donde exponga todas las definiciones que se dan para pensamiento
computacional y adicione una definición creada con sus propias palabras
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4. TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN

4.1. Transferencia 1. Para realizar el proceso de asesoría y retroalimentación se utilizará el número celular 3184534589, el WhatsApp y
el correo institucional robinson.vasquez@sedtolima.edu.co
2. Se debe tener en cuenta que el día destinado para la asesoría será el que corresponda con el BLOQUE específico
establecido en el horario de clase.

Ojo…!!! Tenga en cuenta que es indispensable leer la guía para generar consultas y asesorías productivas y
provechosas.
2.1. Valoración La valoración de la guía tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de:
1. Actividad de Exploración
2. Actividad de Práctica/Ejecución
3. Correcto diligenciamiento del cuadro de la sección de Transferencia y Valoración
NOTA: El contacto con el docente para asesoría o retroalimentación se valorará ce forma positiva

5. MECANISMOS DE ENTREGA

1. Archivo PDF con Fotografías de la Guía desarrollada. Las hojas debidamente marcadas (Apellido, Nombre, grado y nombre o número de
la guía).
2. Enviar al grupo de WhatsApp de Tecnología en el número (3184534589) o al correo institucional ( robinson.vasquez@sedtolima.edu.co )
y solicitar recibido.