GESTION POR COMPETENCIAS

Eje N°2

Daniela Fernanda Sierra Salgado

Jenny Paola Martínez Guzmán
Eloisa montero Pacheco

Grupo 709
Tutor Max Antonio Caicedo Guerrero

Fundación Universitaria del Área Andina

Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Financieras
Administración de Empresas
Bogotá D.C
2020

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Tabla de contenido
Introducción……………………………………………………………3
Objetivos específicos………………………………………………….4
Cuadro comparativo de las principales teorías………………………5
Conclusiones……………………………………………………………9
Bibliografías…………………………………………………………...10

3
Introducción

En el presente documento se hace una breve recopilación, investigando el

material del Eje y las fuentes del internet donde visualizamos grandes autores que
aportaron con sus teorías administrativas grandes avances para contribuir a la
construcción de modelos de gestión por competencias para las organizaciones.

La Gestión por competencias consiste en atraer, desarrollar y mantener el talento

mediante la alineación consistente de los sistemas y procesos de Recursos
Humanos, basado en las diferentes habilidades, capacidades y resultados que
requiere el individuo para un desempeño competente. Las competencias son las
capacidades que posee una persona para tener un desempeño exitoso en un
contexto determinado.

En el transcurso de los años han existido personas que mediante estudios,

experiencias, observaciones, constancia y perseverancia han brindado diferentes
perspectivas sobre cómo deben funcionar las empresas y la importancia del
Recurso Humano en las organizaciones.

En este documento se puede expresar las diferentes teorías que se han conocido
en los años, como principal representante en cada uno de los enfoques y por
medio de su aporte en el modelo de gestión por competencia. El modelo de
gestión que cumple con los requisitos para la ejecución, el desarrollo del talento
humano que tiene las organizaciones al momento de contar con un personal
altamente capacitado llega a obtener grandes resultados y cambios.

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 Objetivos específicos

Conocer las principales teorías administrativas y sus autores, resaltando las

contribuciones que hicieron en la administración actual.

❖ Resaltar la importancia de cada teoría administrativa según su autor.

❖ Identificar finalidades y objetivos de cada teoría administrativa.
❖ Conocer el origen de las teorías administrativas, principales enfoques y aportes.
❖ Analizar diferentes enfoques y aportes de las escuelas administrativas.
❖ Conocer las teorías administrativas y sus principales autores de la gestión por
competencias.

Transformación en el entorno de la organización:

Estamos en un mundo globalizado, por ende, todas las organizaciones que

intentan sostener su equilibrio en su entorno obtienen la sostenibilidad del
mercado competente.

Todas las organizaciones productivas pueden tener el control de los cambios que
se realizan internamente, pero algunas organizaciones no tienen el control de los
cambios que se realizan en su medio, esto quiere decir que no ejecutan un plan de
acción o estrategias gerenciales la cual permita enfrentar los cambios constantes
que ejecutan en su grupo económico.

La variación depende de la jerarquía que tiene la organización o departamentos

como son:

⮚ Competencia
⮚ Economía
⮚ Clientes
⮚ Publicidad
⮚ Marketing
⮚ Ambiente cultural
⮚ Tecnología.

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 Cuadro comparativo de las principales teorías
PRINCIPALE
ESCUELA FUNDAMENTAC
S
ADMINISTRATIV AÑO IÓN DE LA APORTES CONCEPTO
REPRESENT
A TEORÍA
ANTES
HERI FAYOL Define la
La teoría clásica de la administración
Propuso que la
(1841 - 1925) administración se como planear,
administración de
LYNDALL basa principalmente organizar, dirigir,
empresas puede
URWICK: en la importancia de coordinar y
1900- ser aplicada a
ESCUELA CLÁSICA (1891-1983) la estructura en las controlar las
1925 cualquier otro
LUTHER Gulick organizaciones funciones
ámbito de la
(1884.-1966) formales, sin darle administrativas
organización
JAMES D. consideración alguna incluye los
humana
MOONDEY: al factor humano. elementos se la
(1861-1921) administración
James D.
Thompson (1920-
1973)

Está enfocada hacia el

todo y la relación de
Tuvo grandes
las partes en la
aportes a la La teoría
constitución del todo;
filosofía, estructuralista se
es decir a la totalidad
psicología, concentra en el
considerando al
antropología, en estudio de las
conjunto de datos
las matemáticas, organizaciones,
como un sistema de
etc. Donde principalmente en
interrelación el cual
además aporta en su estructura interna
genera una vista
la teoría y en su interacción
ESCUELA crítica de
administrativa, con otras
ESTRUCTURALIST 1950 organización en base
que los organizaciones lo
A a la estructura del
estructuralistas se que significa un
funcionamiento para
deben concentran desdoblamiento o
poder ampliar sus
en las ramificación de la
objetivos; además
organizaciones teoría de la
analiza los conflictos
sociales, variando burocracia y una
que se generen por las
entre el ligera aproximación
contracciones propias
estructuralismo a la teoría de las
de las estructuras y el
fenomenológico y relaciones humana
disfuncionamiento,
el dialéctico.
clasificándolos para
facilitar su manejo.

TEORIA DE -Ludwig von El Esta teoría se basa la teoría de Esta es una teoría

6
 básicamente en tres
fundamentos.
1. Los sistemas
existen dentro de los
mismos sistemas: esto
quiere decir que un
sistema existe dentro
sistemas aplicada
de un sistema mucho
en gestión por
más amplio.
competencias, lo
2. Los sistemas son
origen que busca es crear
abiertos: Los sistemas
general una sinergia
abiertos se identifican
Bertalanffy de la organizacional, es multidisciplinaria,
por un proceso de
(1901-1972) teoría de decir que el que considera las
cambio infinito con su
-Norbert Wiener sistemas individuo que está piezas
ambiente, que son los
(1894-1964) surge en desarrollando administrativas
otros sistemas cuando
-Herbert Simón el año algún rol dentro como parte de un
el intercambio cesa.
(1916-2001) 1950 al de la todo, abarca
El sistema se
-Kenneth Ewart 1968, organización, conceptos y
SISTEMAS desintegra y pierde
Boulding basado tenga una relación principios de amplia
sus fuentes de
(1910-1993) en los laboral con las aplicación, al
energía.
Anatol Rapoport estudios demás personas y contrario de otras
3. Las funciones de un
(1911-2007) principa desarrolle la escuelas que se
sistema dependen de
Ralph Waldo lmente capacidad del aplican a algo muy
su estructura: Esto
Gerard (1900- del trabajo en equipo, particular del
quiere decir que el
1974) biólogo sin dejar a un lado conocimiento.
diseño interno y la
Ludwig sus habilidades
efectividad de sus
Von .. individuales, de
partes es lo que
tal manera que
permite el
todo sea un
funcionamiento
sistema.
general del sistema.
En el área empresarial
la estructura se
concreta en la toma de
decisiones tanto
personal como en
equipo.

El fundamento la experiencia
principal de esta subjetiva
teoría es hacer el -El Rol activo del
énfasis en las Organismo
relaciones humanas -creencia de que
Kurt Tsadek en el ámbito laboral, a las personas son
Lewin (1890- comparación de la capaces de
1947) teoría clásica que trata enfrentar la teoría humanista
Abraham Maslow a la organización y adecuadamente define a
(1908-1970) sus miembros como los problemas de administración
TEORIA Carl Rogers 1930- una máquina, que se su propia como el medio o
HUMANISTA (1902-1987) 1975 rigen por las reglas y existencia método por el cual
Ordway Tead normas de la misma y -Énfasis en la el empleado y el
(1981-1973) tiene una autoridad Libertad Humana empresario generan
Mary Parker centralizada; la de elegir y ser bienestar mutuas
Follett (1968- escuela humanista lo responsable
1933) que busca es la -Ofrece un marco
confianza y de trabajo flexible
autonomía para el en el cual se
trabajador y se inspira puede estudiar y
en sistemas de observar la
psicología. conducta humana

7
 Surge principalmente
por el hecho de que el
enfoque clásico no
lograba suficiente El objeto de
eficiencia productiva estudio de la También conocida
ni armonía en el psicología es la como humanista o
centro de trabajo ya conducta humano
que las personas no observable. relacionista;
seguían las conductas El aprendizaje se llamado así porque
John Broadus
esperadas, buscando daba por medio de da un nuevo
Watson. (1878-
así reconocer la un enfoque a las
1958)
central importancia condicionamiento relaciones humanas
Burrhus Frederic
del individuo en operante o en las empresas,
Skinner.(1904-
ESCUELA cualquier esfuerzo. instrumental. considera que la
1990) 1879
CONDUCTAL El conductismo Aprendizaje como administración debe
Ivan Petrovitch
plantea críticas a la producto por adaptase a las
Pavlov.(1849-
teoría clásica y sus condicionamiento necesidades de los
1936)
principios generales, a clínico. individuos que
Edward
los que atribuye Temporales, por integran la empresa
Thorndike.(1874-
rigidez y lo tanto, podían y que este enfoque
1949)
mecanicismo. perderse si no se no puede ser casual,
También rechaza la reforzaban. sino que debe
teoría de la burocracia El aprendizaje por fundamentarse en
en razón de su ensayo/error y la estudios.
“modelo de máquina”. ley del efecto.
(MCGREGOR D.,
1960)
Sus principales
aportaciones se
pueden ver en la
Como parte de la búsqueda de la
época moderna, la excelencia así
revolución industrial como la
juega un papel administración del
importante, debido a cambio caótico.
que es este periodo se Estableció 45
realizan diversos preceptos que
inventos y deben de ser
descubrimientos, seguidos por los Administrar es
dando como administradores a planificar,
Tom Peters
consecuencia la cualquier nivel, organizar, dirigir y
(1942)
desaparición de varios entre los cuáles se controlar los
Rosabeth Moss
talleres artesanales y incluye: recursos de una
Kanter (1943)
la centralización en la Revolucionar de organización con
Charles Handy
producción y se da la calidad fines económicos o
(1932)
paso a un sistema de Ser servicial sociales, afirmaba
ESCUELA MODERNA Peter Drucker 1980
fábricas. Es donde el Buscar la Peter Drucker,
(1909)
empresario, dueño de satisfacción del empresario
Henry Mintzberg
los medios de cliente austríaco
(1939)
producción, compraba Hacer considerado por
W. Edwards
fuerza de trabajo organizaciones muchos el gurú de
Deming (1900 -
mostrando una internacionales la "administración
1993)
administración de tipo Escuchar las moderna". Con las
coercitivo, dejando al demandas de siglas APODC.
empresario con gran consumidores,
libertad de acción. proveedores.
Además, la Convertir a la
complejidad del manufactura en la
trabajo desarrolló primera
especialistas y herramienta de
administradores fijos comercialización.
para resolver Desarrollar
estrategias
innovadoras
.
ESCUELA Cyril J. 1925 Y La teoría neoclásica Esta teoría la teoría neoclásica
NEOCLASICA DEL O’Donnell (1909 1946 se caracteriza por un proporciona fue una corriente

8
 fuerte énfasis en los
aspectos prácticos de
la administración, por mejores
el pragmatismo y por resultados a las
la búsqueda de pequeñas
que perfeccionó la
resultados concretos y empresas.
teoría clásica de
palpables, a pesar de Además de Poseer
Taylor, ya que toma
que no se haya una estructura
dicha teoría como
– 2005) preocupado mucho simple y se
base, de allí
Ernest Dale (1917 por los conceptos comprende
provienen sus
– 1996) teóricos de la fácilmente que
fundamentos, pero a
Harold administración. La busca maximizar
PROCESO la vez toma las
Koontz (1909 – teoría solamente tiene la productividad y
ADMINISTRATIVO mejores propuestas
1984) valor cuando es rendimiento de la
de muchas otras
Peter Ferdinand llevada en la práctica. organización.
teorías, con el fin de
Drucker (1909 – Su objetivo principal Existe una
formar una teoría
2005) es controlar, orientar evidente
que tenga en cuenta
y dirigir (administrar) definición de las
todos los principios
a un conjunto de responsabilidades
posibles dentro de la
personas para que que posee cada
organización
logren llevar a cabo individuo que
un trabajo general, labora en la
utilizando la menor empresa.
cantidad de recursos
posibles.
Mayor
automatización en
Intentaron dar sus procesos
respuesta a las productivos.
necesidades referidas -Menor
a los problemas de utilización de la Tratan los
dirección de las mano de obra en principios de
empresas (en especial trabajos de estructura y control
ESCUELA
a principios, producción. que posibilita la
NEOCLASICA DE
Gulick, Urwick, 1930 y estructura y control). -Mayor cantidad dirección de las
LA
Mooney, Koontz, 1948 Gulick y Urwick de miembros por organizaciones y de
ADMINISTRACION
mostraron mayor el crecimiento de autoridad funcional
GENERAL
preocupación por el las para atender los
tratamiento de los organizaciones. diferentes fines de
principios tratando de -Mayor cantidad la organización
lograr una aplicación de fines a alcanzar
al real problema de en cada
las organizaciones. organización, por
su crecimiento
horizontal.

9
 CONCLUSIONES

Para cualquier organización se enfoca el proceso administrativo que permite que todo el
personal se motive en hacer su trabajo, la organización debe ser administrada con un líder
capacitado en planear el negocio.

Las organizaciones y entornos cuentan con una estructura que no todas las personas se
adaptan, se requiere de paciencia y conocimiento al crecimiento ano personal como laboral.

En ese trabajo podemos evidenciar y enfocarnos en cual seria la ideología de pensamiento y/o
hacia donde se dirige la administración en cada una de las corrientes administrativas.

BIBLIOGRAFIA

10
 (Escuela Clásica. (septiembre de 2010). Obtenido de
http://escuelasdelpensamiento.blogs
(Escuela Neoclasica. (febrero de 2012). Obtenido de
http://teoriasadministrativass.blogspot.com/p/teoria-neoclasica.htmlEscuela Clásica.
(septiembre de 2010). Obtenido de
http://escuelasdelpensamiento.blogspot.com/p/es-clasica.html)
clasica.htmlpot.com/p/es-clasica.html) ... 
https://www.monografias.com/trabajos33/administracion/administracion.shtml

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