PRESENTA:

Maria Camila Piedrahita Maya ID: 716280

Catalina Torres Camelo ID:713747
Leidy Lorena Sandoval Zapata ID: 777046

DOCENTE:
Sofía Caicedo Elizalde
NRC:15144

Buga,valle del cauca

17 de octubre 2020
 INTRODUCCIÓN
El propósito de esta actividad es dar a conocer como la estimulación temprana, hace
referencia a las diferentes estrategias que pueden utilizar las personas cercanas al
niño o la niña, para potenciar el desarrollo de sus capacidades y habilidades acorde a
su edad. Se debe tener en cuenta que las personas que rodean al niño/niña deben
entender que la estimulación no es adelantar o saltarse las etapas del desarrollo del
niño, estas deben ser vivenciadas por ellos para que puedan adquirir diferentes
habilidades lingüísticas.
 DESARROLLO
PROCESOS COMUNICATIVOS DE LAS INFANCIA

Los primeros procesos

Cuando no obtienen de inmediato
comunicativos de los niños vienen
lo que desean ponen en palabras o
del hogar por las primeras palabras
gestos sus estados de ánimo y sus
que escuchan de sus padres,
intenciones. Comienzan a
hermanos o parientes cercanos.
comprender que sus estados
emocionales son distintos a los de
otras personas, por lo tanto actúan
ayudando a los demás, su interés va
hacia la personas para consolar al
que está llorando, le da abrazos o
caricias, le ofrece juguetes y dice
palabras de aliento.
 PROCESOS COMUNICATIVOS DE LAS INFANCIA

Al tocar, oler, probar, oír y

Los niños a través de los mover los objetos,
movimientos de su cuerpo descubren sus propiedades
Los niños tienen una gran
como saltar, correr, trepar, crear físicas, crean e inventan
imaginación donde
nuevos movimientos es lo que nuevas exploraciones que
establecen grandes se convierten en formas de
posibilita la relación con el
aventuras. leer su realidad.
espacio.
Los niños y las niñas siempre
están observando, indagando e
imitado todo lo que sucede a su
alrededor, preguntan porqué de
los sucesos de sus familiares,
como los fenómenos naturales.
El saber pedagógico
Es el conocimiento reflexivo práctico del cómo y para qué
educar con esto, es con lo que cuentan las docentes en la
que incluyen sus conocimientos acerca de cómo y de
quienes son los niños y las niñas de la primera infancia.
Los referentes de desarrollo y aprendizaje
Pertenecen a momentos en las que describen las
transiciones del desarrollo de los niños y las niñas en la
que les permiten a las docentes de comprender y conocer
cómo forman al relacionarse , ser y actuar
 En la etapa de 0 a 3 años los gestos cumplen
Cuidar, acompañar y provocar.
un rol importante donde completa el
son vistas como relacionarse que desarrollo de los hitos del lenguaje.
naturalmente establecen los niños y las
niñas son las personas que los rodean y los
ambientes sociales, físicos y culturales en lo
que ocurre su desarrollo, que pueden
progresar para fomentar sus experiencias
de aprendizaje en el marco de la Los gestos cumplen un proceso
apropiación cultural. comunicativo, comparten un proceso
similar al lenguaje.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO Estrategia 1
COMUNICATIVO NO VERBAL DE 0 A 3 Objetivos
- Desarrollar la comunicación no verbal de los estudiantes
ANOS
mediante actividades prácticas.
- Ofrecer actividades de expresión corporal y dibujo.
El docente puede poner a dibujar al niño lo que pase por su
imaginación, por este medio se podrá saber que siente a través del
dibujo y observar su expresión en momento de realizar la actividad.

Por medio de la música y el canto se puede determinar la

comunicación no verbal en los pequeños, estos ayudan a formar
La comunicación no verbal es la primera futura comunicación verbal, por este medio se empieza a manifestar
manera en que los niños y niñas comienzan a ciertas vocalizaciones y reacciones por parte del pequeño, donde se
desarrollar una relación con sus padres. podrá observar sus emociones por este medio.
Estrategia 2:
Objetivo
- Enseñar a representar personajes de cuentos e historias.
Por medio de los cuentos es representando lo que sucede a cada
personaje, se puede poner cara de dolor mientras se está leyendo
y si está contento es sonreír y observar la reacción que tienen los
niños a estas expresiones y momentos del cuento, esto ayuda a
trabajar la inteligencia emocional.
Comunicación Gestual en la Infancia Temprana:
Una Revisión de su Desarrollo, Relación con el
Lenguaje e Implicancias de su Intervención
La comunicación es un proceso por medio del del
cual se intercambian y construyen
significados unos con otros, el lenguaje gestual
ocupa un lugar importante desde los primeros
meses de vida de los niños, utilizan este lenguaje
para manifestar sus necesidades, expresar sus
sensaciones y sentimientos e incluirse con otras
personas del mundo que los rodea (Acredolo &
Goodwyn, 1985).
 LOS GESTOS QUE
FACILITAN EL El llanto es la primera comunicación
A esta edad los iños y niñas se
DESARROLLO DEL del niño, desde el primer dia de acido,
comunican a través del llanto,
LENGUAJE ellos mediante a su entorno imitan
a partir de los 2 meses gestos, sonidos y demuestran sus
comienzan sus primeras necesidades. A los 2 meses comienzan
conversaciones a las que se le a balbucear
denominan balbuceo

HABILIDADES
COMUNICATIVAS DE 0-8
MESES

GESTUALES
NECESIDADES SONIDOS
 CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFIA
Los niños de 0 a 3 años inician la etapa de descubrir el https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
mundo y expresan todas aquellas estimulaciones que la 341880_recurso_1.pdf
madre les haya dado desde el vientre hasta su etapa del
desarrollo del lenguaje para ellos comprender el mundo que https://scielo.conicyt.cl/pdf/psykhe/v16n2/art09.
los rodea. El niño necesita estimulación para iniciar el
pdf
aprendizaje del desarrollo del lenguaje y aprende hablar si
se rodea de adultos que le hablan constantemente, siendo el
adulto el guia de aprendizaje que lo estimula a emplear el
lenguaje como instrumento comunicativo. Por ello es
fundamental la estimulación adecuada en el desarrollo del
lenguaje para que tome consciencia y posteriormente hable
de manera adecuada.
Los ejercicios diarios desde edades tempranas favorecen el
desarrollo del habla.