GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TRABAJO AUTONOMO PROMOVER

FICHA 2064961

1. Objetivo

2. Marco
conceptual

Según Hans Aebli (Manrique;

2004), los pilares del
Aprendizaje autónomo
son el saber, el saber
hacer y el querer.
El saber se refiere a conocer el
aprendizaje propio, esto es
clarificar los procesos
de aprendizaje correctos.
Que implica identificar
debilidades y fortalezas
y conocer su proceso
de aprendizaje, o sea un
“saber meta- cognitivo”.
El saber hacer, permite al
estudiante comprobar
el logro de su aprendizaje y controlar efectos de operaciones realizadas y de métodos aplicados.
El querer, hace referencia a que el estudiante esté convencido de la utilidad del procedimiento de aprendizaje y sobre todo querer
aplicarlo.

La comunicación te permite reconocer las diferencias de las personas y valorar estas

cualidades, por lo que es importante fortalecer un diálogo que promueva la diversidad como una forma válida de construir juntos. Para
esto es necesario contar con herramientas como:

A. Escucha activa.

Cuando hablamos con otros y otras asumimos que estamos escuchando, pero ¿Qué tan hábiles somos realmente para captar la
información, concentrarnos en el interlocutor y comprender su lenguaje verbal y no verbal? Recuerda que no es solo recibir información, la
escucha implica que tu atención esté enfocada, que tus sentidos estén dispuestos y que tengas la actitud necesaria para manifestarle al
otro u otra que te interesa la conversación. Ten presente que todo comunica: Tu postura corporal, tu lenguaje, contacto visual, tono de
voz, la distancia física y tus gestos. Algunas veces no somos conscientes de nuestras habilidades, pero algunos ejercicios nos ayudan a
evidenciar cómo estamos en estas áreas/habilidad y cómo podemos mejora.
Ejercicio 1: Un ejercicio muy valioso es una autoevaluación de tu escucha, responde de manera honesta las siguientes preguntas que te
ayudarán a saber en qué nivel está tu proceso de escucha.

Contesta las siguientes preguntas y evalúa tu escucha

• ¿Estás pensando y construyendo tu respuesta a la vez que el otro sigue hablando?

Si, en los casos cuando en consecuencia de una idea dada por la otra persona tengo que dar una opinión o respuesta, suelo elaborar de
manera anticipada lo que tengo que decir después.

• ¿Imaginas (supones) qué es lo que va a decir el otro u otra antes de que lo diga?

Si, en algunos casos cuando otra persona está refiriéndose a un tema en específico en mi mente se generan ideas que suponen lo que
la otra persona puede terminar diciendo.

• ¿Crees que es importante dejar claro tu punto de vista y por esta razón interrumpes o terminas las frases de otras personas?

No, considero que cada persona tiene su tiempo correspondiente para dar su punto de vista, de igual manera todos los puntos de vista
tienen el mismo nivel de importancia, por lo tanto se debe respetar la opinión de las otras personas y no intentar establecer el punto de
vista propio como el de más relevancia.

• ¿Tu mente divaga o se desconecta pensando en temas que tienes pendientes o son importantes para ti, mientras el otro te está
hablando?

No, siempre que otra persona está hablando, trato de mantenerme concentrado en todos los aspectos sin distraer mi mente en otras
cosas, con el fin de aprovechar el conocimiento que me está brindando la otra persona.

• ¿Reaccionas con impulsividad ante ciertas palabras?

No, en casos en los que otra persona expresa palabras que tienden a ofender o simplemente a dar una corrección frente a algo, siempre
me mantengo calmado para no darle importancia a esa situación y evitar que empore y no se pueda solucionar al final.

Si la respuesta es sí a dos o más de las preguntas, es necesario trabajar en tu escucha y fortalecer esta habilidad. Este diagnóstico inicial
te ayuda evidenciar algunas malas prácticas que desfavorecen la escucha y propician problemas de comunicación. Procura siempre:

• Escuchar a quien esté hablando y esperar a que termine de hablar antes de responderle.
• Tener la mejor disposición para escuchar, analiza la postura del otro u otra e intenta no tener prejuicios sobre lo que va a decir.
• Tu opinión es valiosa, al igual que la de tu interlocutor o interlocutora, por lo cual cuando discutas hazlo de forma respetuosa, sin agredir
ni utilizar palabras que afecten a quien dialoga contigo, piensa “¿me gustaría que, a mí, me digan esas palabras?”.
• Concéntrate en lo que te están diciendo, no siempre es fácil, pero es necesario para poder saber qué es lo que están proponiendo.
• Mantén la calma. Siempre parte del concepto de la buena fe: Las personas no buscan lastimarte, si hay algo de lo que dicen que te hace
sentir mal, díselos de manera respetuosa.

Ejercicio 2: Les voy a contar esta historia “Imagina que conduces un autobús. Inicialmente el autobús va vacío. En la primera parada
suben cinco personas. En la siguiente parada tres personas se bajan del autobús y dos suben. Más adelante, suben diez personas y
bajan cuatro. Finalmente, en la última parada bajan otros cinco pasajeros.”
¿Qué número de calzado utiliza el conductor del autobús?, solo con escucha activa lograran resolverlo. Lee de nuevo el enunciado y
descubre la respuesta.

El número de calzado del conductor es 39, llego a esta respuesta por que en la historia se menciona que yo soy el conductor del autobús
por lo tanto ese es el número de calzado que yo utilizo. La respuesta puede ser la misma o diferente ya que depende de la persona que
realiza el análisis de la historia.