CONCLUSIONES

La comunicación es fundamental para el desarrollo de cualquier persona

y pu. Las personas con discapacidad múltiple y con sordoceguera tienen el
mismo derecho de expresar sus gustos, disgustos, deseos, pensamientos, etc.,
lo único que necesitan es brindarles las herramientas para lograrlo.

Una de esas herramientas son las opciones dentro de las actividades

diarias en la escuela, la casa y la comunidad son una puerta para la
comunicación expresiva de los alumnos. Además, les eleva su autoestima, ya
que tienen el poder de expresar lo que quieren o sienten. A veces con el simple
hecho de decir “si” y “no”.

Las opciones hay que presentarlas de manera que para el alumno sean
fáciles de entender, por ejemplo, algunos las entienden sólo recibiendo las
preguntas de manera oral, pero otros necesitan la presentación de objetos, de
fotos, etc.

Los alumnos indicarán sus elecciones en diversas maneras, tales como:

señalando, tocando, alcanzando, señalando con los ojos, abrazando, cantando,
hablando, sonriendo o rechazando.

Como maestro de grupo es muy importante tener presente que cualquier

respuesta emitida por el alumno es significativa y sobre todo es un inicio a una
conversación. Y hay que estar muy alertas, ya que los estudiantes necesitan
alguna forma identificable de comunicación efectiva para transmitir un mensaje.

Hay que tomar en cuenta que este proceso no se da de la noche a la

mañana y que requiere de paciencia, repeticiones, ajustes.

Hay que cuidar que las oportunidades de comunicación ocurran

naturalmente y que ocurran para que practiquen con diferentes propósitos y
razones. Fomentando que los alumnos participen activamente y no solo sean
observadores pasivos.
 Algunas veces la forma es muy clara: lenguaje hablado, señas, gestos
universalmente entendidos. Algunas veces son mas difíciles de entender, por
ejemplo, respiraciones rápidas, que indican no; suaves para decir que si.

Los alumnos con discapacidad múltiple y con sordoceguera deben ser

estimulados a utilizar diferentes sistemas de comunicación para transmitir
intereses, disgustos, fascinaciones, apreciaciones o falta de interés.

La comunicación da al individuo control sobre el ambiente, la puerta del

aprendizaje, catarsis emocional, forma de hacer amigos; todo lo que hace una
existencia significativa.

Ayudar a los estudiantes a desarrollar esta habilidad esencial es

imperativo.

Los Programas Educativos Individuales se basaron en las habilidades y

necesidades de los alumnos, y partiendo de ellos se pueden sugerir las
opciones dentro de las actividades, siendo éstas flexibles para el beneficio de
los mismos. Se puede utilizar un registro de las actividades para ver el
progreso, qué se necesita adaptar o cambiar en la misma, etc.

Con este trabajo, como maestra de grupo, me ayudó a elaborar mejor

los Programas Educativos Individuales, y a pensar un poco más en la amplia
gama de opciones que existen dentro de las actividades (yo sólo cubrí unas
pocas) y lo importante que es el brindarles la oportunidad de escoger, porque
así es una forma natural de expresión por parte de los alumnos.