La tecnología al servicio de la filosofía

-Ensayo Crítico-

Yulieth Fernanda Roa Motta Cod. 520008A Grupo 761

Marzo 2020

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Introducción a la licenciatura en filosofía

 La tecnología al servicio de la filosofía

Educar en filosofía a través de las TICs, permite obtener y aplicar nuevos métodos que mejoran el

aprendizaje y enseñanza de la misma en ambientes globalizados, brindando mejores estrategias

de investigación y trabajo autónomo de las temáticas que antiguamente requerían de un mentor o

maestro convencional. Ahora es posible desarrollar un sentido más crítico y analítico en el

estudiante sin depender tanto del entorno presencial como lo fuera en el campo filosófico a través

de la historia.

En el presente ensayo abordaré el alcance del desarrollo tecnológico en el estudio de la filosofía

al analizar el auge mismo que ha logrado las TICs en los imaginarios de la sociedad y la

academia alrededor del mundo. Dividiré las implicaciones tecnológicas en este campo holístico

del conocimiento mediante un análisis de su alcance y transformación en cuanto a la enseñanza

de la filosofía y por otra parte las consecuencias de estos nuevos sistemas de información en el

aprendizaje de la misma. También consideraré la trascendencia de las TICs en la creación de

ambientes colaborativos de conocimiento que fomentan la autonomía sin dejar de lado la

rigurosidad y aplicabilidad de lo aprendido en cada contexto.

Este escrito defiende una postura clara sobre la virtualidad al servicio no solo de la filosofía sino

de todos los campos del conocimiento, destacando principalmente su aporte a las ciencias

sociales y humanidades al acercar a diversos actores sociales distantes en torno a un mismo

escenario en el que pueden encontrarse y reconocerse como parte de una misma situación,

problemática o dilema.

Educar en filosofía a través de las TICs según Germán Vargas (2017), ubica la importancia de la

tecnología en el mundo contemporáneo fijándose en la enseñanza y el aprendizaje, donde la

enseñanza es la vía del pensamiento y el aprendizaje es la resolución del problema, incógnita o

duda. Es precisamente aquí donde las TICs tienen un mayor impacto, pues brindan herramientas

en entornos virtuales de aprendizaje que propician la rápida difusión de conocimientos relevantes,

antiguamente relegados a algunas élites académicas privilegiadas por su poder y renombre. Esta

formación en habilidades y conceptos que ahora recorren el mundo en segundos, permite realizar

el proyecto kantiano “aprender a filosofar”, basándose en ideas analíticas y críticas de

aprendizaje y enseñanza.

Las TICs, según Vargas y Gamboa (2017), son elementos integrantes, de manera que su

aplicación académica logra la formación educativa desde los diferentes entornos de conocimiento

sin desconocer las inteligencias múltiples que cada estudiante puede o no priorizar en su proceso

formativo. Respecto a estos escenarios podemos destacar ciertos programas de aprendizaje en

entornos virtuales como Edmodo o Socrative, pero la variedad es enorme y podrían clasificarse

según su uso, finalidad o función para el estudiante de filosofía. Tampoco hay que olvidar

aquellas herramientas que si bien no están diseñadas específicamente para el estudio de la

filosofía, su uso se extiende a muchas áreas del conocimiento académico y todas ellas suelen

recurrir a estas plataformas regularmente. Muchas de estas páginas, programas, servidores y

productos le permiten también al estudiante del siglo XXI evitar el plagio al tener mejores y más

sofisticadas herramientas para citar debidamente sus escritos y conocer el origen de ciertas ideas

en caso de quizás desconocerlas.

Entornos como estos hacen que las TICs sean el apoyo más grande que pueda tener tanto

docentes como estudiantes en el cada vez más complejo proceso de enseñanza y aprendizaje.

Además, brindan mayores vínculos de socialización entre estudiantes y tutores que hacen el
seguimiento más oportuno y permanente. Ahora bien, ¿son realmente buenas y efectivas para el

aprendizaje e interacción con otros compañeros?

Debido a que gran parte de la educación mediada por las TICs requiere del trabajo a distancia y

autónomamente, donde en ocasiones no hay una interacción social de seguimiento más

apremiante, muchas personas podrían sentirse desorientadas o incluso olvidar sus deberes y

responsabilidades frente a su propio aprendizaje, lo cual se traduce en que este modelo no podría

ser eficiente para todos los estudiantes, toda vez que hay diferentes estilos de aprendizaje y

algunos requieren de un seguimiento tradicional. Sin embargo, se debe tener en cuenta que las

oportunidades que aportan las TICs serán relevantes para todo tipo de aprendiz cuando logremos

comprender que este mundo globalizado en el que vivimos, más allá de las diferencias que

podamos tener frente al uso y acceso a las tecnologías, con el paso del tiempo se masificará y nos

conectaremos con esta realidad.

 Bibliografía

- Vargas Guillén, G. (2017). Entornos virtuales y aprendizaje de la filosofía. Folios, (22),

99.105. https://doi.org/10.17227/01234870.22folios99.105