REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

ASIGNATURA

PSICOLOGIA EDUCATIVA II

PARTICIPANTE

FELIX MANUEL CASTILLO

Matrícula16-2838

FACILITADORA

FIORDALIZA MIESES NOVA

Fecha.

26 de septiembre el 2020.
 INTRODUCCIÓN

El trabajo que le presento a continuación es un glosario donde

estaré definiendo: el Determinismo recíproco, Moldeamiento,
Autoeficacia, Autorregulación y Aprendizaje autorregulado, así
mismo le hablare del sentido de eficacia de los profesores y cómo
este influye el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Psicología
Educativa de Woolfolk) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:
 1. Construye un glosario donde definas los siguientes términos:

 Determinismo recíproco

Albert Bandura como parte de su Teoría del Aprendizaje Social (TAS)

afirma que el comportamiento de las personas puede ser determinado
por su entorno. ... Bandura cree en el determinismo recíproco, en el
que el ambiente puede influir en el comportamiento de las personas y
viceversa.

 Moldeamiento.

El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se

pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un
individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia
como se desearía. Sirve para establecer conductas complejas
que aún no existen en el repertorio comportamental de un
individuo.

 Autoeficacia.

La autoeficacia (o también la percepción de la eficacia), es la

confianza en la propia capacidad para lograr los resultados
pretendidos.
 Autorregulación.

El concepto de autorregulación se define como la capacidad de

control y gestión tanto de los pensamientos, emociones,
acciones como motivación mediante una serie de estrategias
personales que permiten tanto la consecución de objetivos como
la evitación de resultados no deseados.

 Aprendizaje autorregulado.

El término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de

aprender por uno mismo, sin necesidad de alguien más. Diversos
autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste por medio de
términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje
autorregulado, estudio independiente, entre otros.

2. Redacta uno o dos párrafos en los que expliques en qué

consiste el sentido de eficacia de los profesores y cómo este
influye el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El sentido de eficacia del profesor está relacionado con variables
contextuales que influyen no sólo en la dimensión laboral, sino
también en la colaboración con los alumnos como contexto en el
sentido de eficacia y, por otra, las relaciones entre el sentido de
eficacia y las conductas de alumnos y profesores junto con las
estrategias que permiten mejorar "el sentido de eficacia".

Las percepciones de eficacia de un profesor están directamente

relacionadas con sus sentimientos de competencia profesional y
autovalía.
Propón algunas medidas que se pueden tomar desde el
departamento de Psicología de un centro escolar para mejorar
este.
Creo que el departamento de psicología de un centro de estudio
para seguir fortaleciendo la eficacia en los docentes debe de
crear talleres y programas para que cada cierto tiempo le hablen
a los mismos de la importancia que tiene la eficacia a la hora de
 impartir su docencia además de los resultados que pueden
arrojar con los alumnos.

CONCLUSIÓN

A manera de conclusión es bueno recordar que un docente es el

responsable del desarrollo de todo un grupo de estudiantes. La
enseñanza no se trata sólo de la difusión del conocimiento
académico, ya que los profesores también deben absorber en la
vida cotidiana lo que piensan sus alumnos. Por eso, te decimos las
5 características que deben tener los maestros más eficaces.

Si tienes una mente abierta, un buen sentido del humor,

habilidades, paciencia, y eres una excelente persona, la enseñanza
puede ser tu vocación.
 Bibliografía.

EL SENTIDO DE EFICACIA: UN ELEMENTO DE COMPRENSIÓN DE LA

MOTIVACIÓN DOCENTE AINA MOREY ALZAMORA

Bandura, A. (1986). Fundamentos sociales del pensamiento y la acción: una

teoría cognitiva social . Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice-Hall.

Delincuencia juvenil, teoría, práctica y derecho por Larry J. Siegal

La asunción de la crianza , por Judith Rich Harris

http://www.lauram
assimino.com/proy
ectos/
webquest/1-2-
teoria-
constructivista-del-
aprendizaje
https://www.mono
grafias.com/trabajo
s14/
cognitivismo/cogni
tivismo.shtml