Resumen

Un proceso de enseñanza de escritura supone dos etapas, una en donde se aprende a escribir y
otro donde se aprende a escribir en forma significativa. La escritura inicial corresponde a la etapa
precaligrafica infantil donde el niño presenta una serie de rasgos que revelan su falta de dominio y
control del acto gráfico. Un programa gradual de escritura involucra el aprendizaje de las letras,
aprendizaje del ligado y regularidad en la escritura.

El aprendizaje de las letras se hace una por una, porque el niño debe conocer bien la estructura y
el modo de ejercicio de cada letra, se debe codificar como una unidad inconfundible. Las formas
corresponden al modelo cursivo vertical para niños que inician entre los 6 y 7 años. El aprendizaje
de letras se efectúa a partir de una guirnalda base, para cada letra se presenta un reglón tipo que
facilita la proporcionalidad y espaciamiento.

El aprendizaje del ligado o unión entre las letras es una característica del modelo cursivo, favorece
a la rapidez, continuidad y dinamismo de la escritura; la sistemática del ligado impide que el niño
invente trazados erróneos o complicados. Una vez que se halla automatizado el ligado de las letras
se recomienda comenzar a escribir las palabras como un todo, excepto las palabras muy largas.

La regularidad de la escritura se practica luego del aprendizaje de letras y del aprendizaje del
ligado, se refiere a la alineación, proporción, tamaño, inclinación y espaciado. La alineación se
refiere a la disposición de la escritura en relación con la línea de base. La proporción y tamaño
consiste en tomar consciencia de que la escritura se realiza en un plano dividido en tres zonas,
media, superior e inferior. También se tiene la inclinación que la mayoría de los niños la adquiere
en forma espontanea y ella se estabiliza en la etapa postcaligrafica cuando han logrado una
escritura personal. Finalmente tenemos el espaciado, los espacios regulares en la escritura deben
hacerse en función de las líneas, palabras y letras; el espaciado contribuye a la legibilidad y
estética de la escritura.

Existen niños que sufren de disgrafia, por eso habrá una sistematización de diferentes formas
clínicas que pueden asumir estos como desordenes de organización motriz, desordenes del gesto
de organización y espacio, problemas de la expresión gráfica, trastornos del lenguaje y dificultades
derivadas de la zurdería. Como desordenes de organización motriz tenemos la debilidad motriz
que se caracteriza por la presencia de paratonía y las sincinesias, la paratonía o imposibilidad de
relajamiento voluntario de un musculo es el signo mas sensible de estas reacciones. Por otro lado,
tenemos la inestabilidad motriz o hiperkinesia.

Desordenes de la organización del gesto y el espacio, estas dificultades práxicas, se pueden

presentar como trastornos del conocimiento y la representación del cuerpo o como trastornos de
la representación de los espacios, a menudo ambos trastornos se encuentran relacionados, pero
no necesariamente coexisten de forma simultánea.

Entre las dificultades relacionadas con la zurdería esta la tendencia a esconder lo que escriben a
medida que la mano se desplaza a lo largo de la línea, lo que impide leer y controlar su escritura,
frente a estas dificultades se tiende a adaptar ciertas actitudes compensatorias que solo traen
nuevas dificultades.
La evaluación de escritura inicial se basa en el análisis de las destrezas consideradas como
prerrequisito para lograr el objetivo de escribir en forma legible y fluida; la evaluación permite
identificar a aquellos alumnos que requieren una enseñanza individualizada.

Tenemos la prueba de punteado, que tiene como objetivo medir la eficiencia motriz evaluando la
rapidez con que un niño ejecuta un número determinado de trazos durante un minuto, constituye
una prueba de fácil ejecución y administración que además permite observar aspectos
relacionados con la eficiencia y el estilo psicomotriz.

También se tiene la prueba exploratoria de escritura cursiva que evalúa el nivel de desarrollo de la
escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecución y calidad de la copia.