Trastornos de Aprendizaje:

Enfoque Neuropsicológico con aporte de las Neurociencias

Actividad 3. Evaluación final individual

Nombre: Mariana Gallegos
Material clínico: Caso Tiago.
Mi grupo de trabajo diagnosticó a Tiago:Déficit Atencional asociado a Dislexia
del tipo superficial .

Desarrollo:
Respuestas:
a. Se pueden ver reflejados en el material clínico sobre caso Tiago
a.1- Sobre las bases neurobiológicas del aprendizaje:
Que al comenzar con los test y las pruebas para llegar a un
diagnóstico,exploraremos las funciones cognitivas del cerebro
posterior,la parte que esta detrás de la Cisura de Rolando,que incluye
los lóbulos parietal, temporal y occipital en ambos hemisferios. En el
cerebro posterior están alojadas todas las percepciones y sus memorias
que conforman el conocimiento.
Debemos saber que partes del cerebro se activan con respecto al
aprendizaje y el circuito de la lectoescritura que incluye el Sistema
funcional que la sustenta incluye la corteza visual, area de Wernicke,el
girus angular y las cortezas motoras ya que los padres manifiestan en la
entrevista que tiene dificultades en la adquisición de la lectoescritura y
en la evaluación se observa tendencia a la fatigabilidad en actividades
no lúdicas y a evitar tareas que suponen esfuerzo mental sostenido(ej
lectoescritura)
Con respecto a la atención y concentración, que es una actividad
fundamental para el aprendizaje,que require un Sara intacto y para
focalizar la atención y mantenerla debe entrar un circuito dopaminérgico
ya que desde jardín las maestras reportan una marcada tendencia a
“estar en las nubes”, además olvidos varios tanto en la escuela como en
otras actividades por lo que debemos conocer y explorar las memorias
 de trabajo porque su deficit resulta en desorganización,dificultades
sociales y cognitivas.
Trabajar en las intervenciones con la tecnica de andamiage ya que si
bien en las observaciones realizadas hay una buena adaptación para
trabajar las abandona cuando aumenta la complejidad,entonces se
interviene adrede y observa como responde el paciente ante esta ayuda.
Otro concepto aprendido es el rol de la genética en los trastornos del
desarrollo ya que la neuropsicologia del paciente supone la presencia
de determinados deficits caracteristicos e interactúa con el ambiente en
el que esté inserto. Por eso es importante la entrevista con los
familiares.
Una evaluación neuropsicológica y el aprendizaje deben trabajarse en
conjunto para lograr un buen diagnóstico.
Se refleja también en la entrevista que el niño presenta dificultades para
mantenerse quieto y sostener la atención y se le dificulta organizarse
con su mochila y cuaderno, presentando sintomas de inatención e
hiperactividad.
Al enteder mas cuando le lee otro ,en el material de escritura
espontanea, y en los test realizados evidencian una lectura lenta y poco
comprensiva mostrando una cantidad significativa de errores y
omisiones.
b.
Los problemas que puede tener el niño en el aula puede ser que esté
afectando su autoestima y que al no poder realzar sus trabajos al ritmo de sus
compañeros y el ser totalmente conciente de esta dificultad le genera una
frustración que puede evidenciarse en mal comportamiento, así aislarse o ser
el centro de las burlas de sus compañeros, si no hay un adulto que detecte este
problema en el aula.
Tambien puede comenzar con dolores de panza o cabeza ante una actividad
en la que tenga que leer o ante la presión del dictado en clase sin aviso.
Seguro que no quiere participar en clase o llevarle al cuaderno al docente para
que se lo corrija porque sabe que falla.
Si la docente esta marcandole errores en su trabajo diario y recibe retos en
casa realmente pensara que es tonto y no quiera ir a la escuela.
C. No soy profesional sino una madre que tuvo que formar una asociación en
mi provincia y este curso lo hago para tener herramientas teóricas cuando así
lo necesite.
Las estrategias que puedo sugerir para mejorar su aprendizaje son:
Trabajar en conjunto Psicopedagoga,docentes,familia y Tiago haciendo
propuestas de trabajo en la que todos esten de acuerdo en como trabajar.
En casa: hacer carteles que pueden estar en la habitación o en el lugar que
haga las tareas en las que esté el abecedario, sumas faciles:ej; 6+4=10
5+5=10 3+7=10 para que recuerde o grupos de palabras MB MP con
mayúscula e imprenta.
Buscar cuentos que le gusten a Tiago y que los lea con alguno de sus
padres,un poco cada uno así desarrollar el gusto por la lectura.
Con la docente acordar que lea la consigna más de una vez aunque esté
escrita en el pizarrón,que le de tiempo para terminar sus trabajos si no llega a
copiar que le posibilite una fotocopia para que pueda copiar tranquilo en casa.
Que le haga saber que lo entiende y que lo ayuda destacando alguna actividad
en la que se destaque frente a sus compañeros;ej: si es bueno con las
matemáticas que explique alguna cuenta en el pizarrón eso aumentará su
autoestima.
Evitar la correción con rojo.
En el consultorio: (asi trabaja la psicopedagoga con mi hija)
Trabajar con Piruletras que es una aplicación para la tablet en la que se juega
con el armado y separación de palabras.
Inventar historias,contarlas,escribirlas.
Buscar estrategias que le permitan agilizar la lectura ejemplo el programa JEL.
Trabajar mucho con la lectura de pseudopalabras eso agilizará el ritmo de
lectura y la decodificación.