ANALISIS FODA DEL CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL

“SANTA TERESA DE COUDERC”

2.1 MISIÓN

Somos un Centro de Educación Básica Especial cuyo rol principal es la promoción de la inclusión
educativa a través de la formación integral a estudiantes con discapacidad severa y
multidiscapacidad, con recursos y atención especializada, en un ambiente de atención
personalizada, contribuyendo al desarrollo máximo de sus potencialidades, mejorando sus
posibilidades de lograr una mejor calidad de vida e impulsando su inclusión educativa, familiar y
social.

Promovemos y apoyamos la inclusión educativa en las Instituciones Educativas Navales y otras,

para el acceso de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o
talento y superdotación, en igualdad de oportunidades y en reconocimiento de la diversidad
educativa.

2.2 VISIÓN

Ser una comunidad educativa modelo, sólida en su identidad y metas, que brinda atención educativa
a estudiantes con necesidades educativas especiales, formándolos en las competencias básicas para
la vida y su inserción plena en la sociedad, reconociendo sus derechos, en un ambiente de igualdad
de oportunidades y respeto a las diferencias individuales; donde cada integrante de la comunidad
educativa esté comprometido al máximo con el proceso de formación integral del alumno; con
educadores en constante superación profesional y humana, conscientes de su rol animador,
mediador y modelador; en un clima institucional de respeto en el cual se vivencien los más altos
valores y se propicie la realización personal de cada integrante.

ASPECTOS DEBILIDADES

 No se cuenta con un PCI para la atención de estudiantes con NEE

asociadas a discapacidad para la atención a estudiantes con
Discapacidad Severa y Multidiscapacidad
  Dificultad en la elaboración de adaptaciones curriculares.
 No se cuenta con evaluaciones psicopedagógicas y POI para la población
ACADÉMICO actual.
 Dificultad para abandonar el modelo de intervención de tipo clínico con
los alumnos.
 Falta de apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de
sus hijos.
 Una gran mayoría de docentes no cuenta con especialización en
educación especial.
 Personal auxiliar requiere capacitación para atención de estudiantes con
NEE.
 Insuficiente capacitación específica para docentes (Talleres, monitoreo).
 Falta de mejoras en el trabajo de equipo.
 Asignación de actividades extra programadas fuera de la institución, por
PERSONAL
parte de Marina (SAANEE, Área Psicopedagógica), restan el
cumplimiento de sus funciones y actividades institucionales.
 Resistencia de parte del personal para aceptar los cambios que demanda
la conversión del CEBE.
 El personal no cuenta con uniformes.

CLIMA  No se cuenta con una política de estímulos y reconocimiento a la labor

INSTITUCIONAL del docente y al personal en general por parte de las autoridades de
Marina.
 Descontento del personal por pago de EPD más bajo que el de los otros
Liceos.
 Falta mejorar la planificación estratégica, con metas y objetivos
definidos.
 El MOF requiere actualización de acuerdo a las normas de Conversión a
CEBE.
 Falta actualizar el Reglamento Interno.
 Se carece de un sistema de evaluación del personal que estimule su
mejor desempeño e incremente su EPD.
 Demora en el proceso de adquisición de materiales para el trabajo
ORGANIZACIÓN administrativo y pedagógico.
 Reducido presupuesto asignado para gastos corrientes (Fondo
Operativo).
 Monto asignado para el pago de EPD es muy bajo en relación con los
otros Liceos.
 Demora en el proceso de Conversión del CEE a CEBE.
PADRES DE  Poco compromiso para la atención médica o terapéutica externa.
FAMILIA  Desinterés de muchos padres por el progreso académico de sus hijos.
 Baja expectativas de los padres
 Dinámica familiar inadecuada.
  Servicios higiénicos insuficientes para el tamaño de la población escolar
(Inicial)
 No se cuenta con suficiente material didáctico y de escritorio.
 Material solicitado se entrega con demora.
 Los docentes no cuentas con computadoras.
 Computadoras desactualizadas y antiguas son asignadas a los servicios
para el trabajo técnico-administrativo.
 Insuficiente material para impresiones
 (impresoras, fotocopiadoras) que faciliten el trabajo del personal en la
preparación de los materiales didácticos impresos.
INFRAESTRUCTU  Mobiliario inadecuado y en mal estado de conservación.
RA
 Los Docentes no cuentas con una sala de cómputo para realizar
documentos y fichas de trabajo del alumno.
 Escasos servicios higiénicos para el personal (1 para varones y 2 para
mujeres).
ASPECTOS FORTALEZAS

ACADÉMICO  Organización del trabajo académico de acuerdo a las necesidades

educativas de los estudiantes.
 Se brinda terapia de Lenguaje, Psicología, Psicomotriz a todo el
alumnado.
 Contar con una programación anual adecuada a la realidad de los
estudiantes del CEE.
 Los docentes seleccionan y preparan fichas de trabajo, de acuerdo
a las necesidades educativas individuales.
 Se evalúa de manera permanente e individual el avance en el
proceso de aprendizaje.
 Los estudiantes participan activa y entusiastamente en las
actividades del CEE.
 Se promueve y facilita la participación del personal en acciones
de capacitación.
 Capacitación interna al personal y por iniciativa de los equipos
profesionales.
 Se realiza un trabajo interdisciplinario.
 Se cuenta con equipo de especialistas (terapistas y psicólogos).
 Equipo SAANEE asesora y apoya a docentes para el
mejoramiento de la programación curricular.
 Los alumnos incluidos en los Liceos Navales EBR cuentan con
apoyo del SAANEE para sus adaptaciones curriculares.
PERSONAL  Personal comprometido con la educación de las personas con
discapacidad, facilita la obtención de logros de aprendizaje en los
alumnos.
 Personal especializado en educación especial.
 Profesionales especialistas (psicólogos, terapistas físicos,
especialista en lenguaje y aprendizaje) interaccionan y coordinan
acciones para la atención de los estudiantes.
 Personal del CEE ha recibido Curso Diplomado en Educación
Inclusiva.
 Equipo SAANEE asesora y apoya y capacita a docentes y
profesionales de los Liceos Navales y del propio CEBE.
 Directivos identificados y comprometidos con el CEBE.
 Interés del personal por su capacitación.
 Mejoras en la educación inclusiva de los estudiantes con NEE
apoyados por el SAANEE en los Liceos Navales.
 Personal administrativo apoya y participa en las actividades del
CEE.
 Participación del personal en las diferentes comisiones de trabajo.

CLIMA  Identidad con la Institución por parte del personal y estudiantes.

INSTITUCIONAL  Apertura al dialogo por la dirección, afán de cambio y
renovación.
ORGANIZACIÓN  Se ofrece Programa de alimentación escolar (PAE).
 Estructura organizativa cubre las necesidades de funcionamiento
del CEE.
 Se cuenta con un programa de acompañamiento y cuidado en las
horas de ingreso, recreo y salidas.
 Atención y cuidado durante el servicio de transporte a cargo de
auxiliares.
 Se cuenta con un Plan de Gestión del Riesgo.

INFRAESTRUCTUR  Infraestructura con ambientes dispuestos para todas las

A necesidades del servicio.
 Se cuenta con una sala de biblioteca.
 Equipamiento de los talleres.
PADRES DE  Participación de los padres de familia en las actividades del
FAMILIA Centro.
 Participación en el Plan de orientación de Familias Fuertes, Amor
y Limites
 Talleres de modificación de conductas.
 Ejecución del Proyecto “Escuela Abierta”
 ASPECTOS OPORTUNIDADES

ACADÉMICO  Presupuesto de Marina para capacitación del personal.

 Participación de los estudiantes en eventos deportivos y
culturales de la comunidad.

PERSONAL  Participación en propuestas de proyectos de innovación
educativa.
 Experiencia profesional del personal en educación
especial.
 Asistencia a Programa Anual de Control de la Salud.
 Facilidades para asistencia a Cursos de capacitación.
 Participación en capacitaciones o Maestrías por invitación
de la Región Callao.
 Oferta de capacitación en CENAREBE.

CLIMA INSTITUCIONAL  Se estimula el desempeño del personal.

 Liderazgo favorece innovaciones.
ORGANIZACIÓN  Conversión del CEE a CEBE mejora la calidad educativa
de la población con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad.
 Atención a la comunidad a través de programa de
extensión de terapias (Atención ambulatoria).
 Programa de alimentación escolar (DIRBIEMAR)
 Estímulo EPD (DIRBIEMAR).
 Apoyo del Comité de Patología Psiconeurolingüística
(CEMENA).
INFRAESTRUCTURA  Convenio de Marina con la Región Callao

PADRES DE FAMILIA  Escuela para padres.

 ASPECTOS AMENAZAS

ACADÉMICO  Normas académicas de Inicio Año Escolar de limitado

alcance para educación especial.
 Actitudes de rechazo de algunos docentes hacia la
inclusión no permite apoyos a las necesidades educativas
de los estudiantes derivados del CEE a los Liceos Navales.

PERSONAL  Medidas de reajuste del EPD causa desmotivación en el

personal.
CLIMA INSTITUCIONAL  Falta de estímulo a la labor del personal administrativo.

ORGANIZACIÓN  Modificación del presupuesto presentado por el CEE limita

el cumplimiento de las metas trazadas.
 Desactualización del Manual de Organizaciones y
Funciones (MOF).

INFRAESTRUCTURA  Escaso presupuesto para mejoras y equipamiento.

 Fondo operativo insuficiente
 Ambiente inadecuado y mobiliario en mal estado asignado
al SAANEE.
 Escasez de material de oficina.
PADRES DE FAMILIA  Desintegración familiar.
 Crecimiento de los problemas sociales (delincuencia,
drogas, pandillaje, bullyin, etc)
 Programas televisivos inadecuados.
 Mal de los medios de acceso de información (Internet)