¿PUEDES…? ¿O NO PUEDES?

VALENTINA JARA FORERO

MARIANA ROMAN SAENZ

LAURA SANCHEZ REINA

MARIA DE LOS ANGELES FLOREZ

MARIA FERNANDA RIVERA

RICARDO VARON

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

TECNOLOGIA E IMFORMATICA

GRADO 10-A

2020
 ¿PUEDES…? ¿O NO PUEDES?

VALENTINA JARA FORERO

MARIANA ROMAN SAENZ

LAURA SANCHEZ REINA

MARIA DE LOS ANGELES FLOREZ

MARIA FERNANDA RIVERA

RICARDO VARON

PRESENTADO A:

CLAUDIA JANETH CABRERA

INSTITUCION ESDUCATIVA ESCUELA NORMAL FARALLONES DE CALI

TECNOLOGIA E IMFORMATICA

GRADO 10-A

2020
 TABLA DE CONTENIDO

NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................1

OBJETIVOS………………………………………………………………………2

GENERAL ………………………………………………………………………..2

ESPECIFICOS…………………………………………………………………….3

JUSTIFICACION ………………………………………………………………...4

DESCRIPCION DEL PROYECTO ……………………………………………....5

PRESUPUESTO …………………………………………………………………..6

CRONOGRAMA ………………………………………………………………....7

TABLA Y GRAFICOS ……………………………………………………….......8

ANALISIS DE RESULTADOS……………………………………………….......9

MARCO TEORICO…………………………………………………………….....10

BASES TEORICAS …………………………………………………………........10

ANTECEDENTES ………………………………………………..……………....11

DEFINICION DE TERMINOS BASICOS ……………………….……………...12

BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………13
 NOMBRE DEL PROYECTO

¿PUEDES…? ¿O NO PUEDES?

¿Por qué?: este nombre se refiere a que si les queda difícil acatar unas normas para no causar tanta

contaminación acústica por lo tanto es cogimos como nombre esas preguntas, suenan desafiantes

por esa misma razón para retarlos a que sigan nuestras indicaciones. (esto sería un tipo de

psicología inversa).
 OBJETIVOS

se propuso ampliar la base de conocimientos sobre la contaminación acústica o auditiva y

desarrollar ideas innovadoras para reducir los efectos que tiene el ruido en las zonas donde se están

dando clases.

GENERAL

Generar un entendimiento del lugar ESCUELA NORMAIL SUPERIOR FARALLONES DE CALI,

donde se realizan las actividades deportivas garantizando la disminución de una gran parte del ruido

e interrupciones en los salones de decimo.

ESPECIFICOS

✓ Aplicar una encuesta a los estudiantes, para observar que tan afectados se encuentran por la

contaminación acústica o auditiva y/o que tan contaminantes son.}

✓ Elaborar un blog donde se muestre la contaminación acústica o auditiva en la normal, sus

causas y las posibles soluciones.

✓ Realizar una propaganda en video para mostrarla a los estudiantes sobre la problemática

encontrada.

✓ Efectuar una charla a los estudiantes donde se muestre que es, causas, consecuencias y

posibles soluciones de la contaminación acústica o auditiva.

 JUSTIFICACION

En este proyecto nuestra justificación estoda la contaminación auditiva que se puede encontrar a

diario en nuestra institución, en la mayor parte causadas por el grupo de bachilleres del instituto,

por que estos son los causantes en potencia de esta, gracias a que sieempre están conectados

escuchando su música, o gritándose entre si, causando varios problemas auditivos no solo a nuetro

grupo de docentes si no también entre nosotros.

Ya sea gritando, poniendo música, o juegando con pelotas dentro de salones, aparte del daño

auditivo tambien causa una molestia o tencion en el ambiente ya que no se puede dictar clase en

paz, haciendo esto que los estudiantes se descontrolen y que mediante esto se cree una cadena de

ruido.

Y nuestro propósito es que lo estudiantes se consientalicen de esto y disminuyan la contaminación.

 DESCRPCION DEL PROYECTO

Generar una campaña de promoción y prevención para el manejo del ruido ocasionados por los

estudiantes de secundaria en su entorno estudiantil y zonas no acondicionadas para el libre

desarrollo deportivo y recreacional de la población estudiantil.

Con este proyecto se lograría disminuir la contaminación auditiva de los estudiantes de secundaria

en la ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI con los siguientes aspectos:

• Se identifican factores de riesgo auditivos y psicosociales que genera la problemática de la

realización de ruidos en su entorno educativo incluido salones y zonas no adecuadas para la

realización de actividades extraordinarias a las clases programadas.

• El planeamiento del proyecto debe de ser efectivo tanto estudiantes como docentes

generando conciencia de los posibles efectos ocasionados por la contaminación auditiva

realizada por estudiantes.

• Alternativas donde se dirían diferentes espacios con los que cuentan en la institución para

fines deportivos y recreacionales.

• Se desea lograr disminuir la contaminación e influir de manera positiva en los estudiantes

de secundaria, generando empatía con la problemática ya evaluada.

CARACTERISTICAS

INNOVADOR: porque genera empatía mediante una actividad.

 PRESUPUESTO

NOMBRE DEL PROYECTO

2020
GASTOS OPERACIONALES $ 750.600,00
Transporte $ 378.000,00
Valentina Jara $ 140.000,00
Mariana Román $ 88.000,00
Laura Reina $ 0,00
María F. Rivera $ 130.000,00
María A. Flórez $ 0,00
Ricardo Varón $ 20.000,00
Internet $ 353.600,00
Colegio $17.600,00
Valentina Jara $56.000,00
Mariana Román $56.000,00
Laura Reina $56.000,00
María F. Rivera $56.000,00
María A. Flórez $56.000,00
Ricardo Varón $56.000,00
Materiales para carteleras y folletos $ 19.000,00
Marcadores $ 6.000,00
Colores $ 8.000,00
papel periódico $ 1.000,00
Copias $ 2.000,00
Cinta $ 2.000,00
INGRESOS $ 750.600,00
Aportes personales $ 733.000,00
Valentina Jara $ 199.166,67
Mariana Román $ 147.166,67
Laura Reina $ 59.166,67
María F. Rivera $ 189.166,67
María A. Flórez $ 59.166,67
Ricardo Varón $ 79.166,67
Donaciones $ 17.600,00
Colegio $17.600,00
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 ENCUESTA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdJsrtV6Xe94aWoJGDemmXjlBsn0lFJR
FllvBfToJSXi5-Fdw/viewform?usp=sf_link

Grado Frecuencia
11° 2
9° 9
8° 12
Total 23
2*100/23=8,69%
9*100/23= 39,13%
12*100/23= 52,17%
Total=100%
 Frecuencia
Muy frecuente 6
Poco frecuente 14
No uso audífonos 2
Total 22
6*100/22=63,63%
14*100/22=27,27%
2*100/22=9,09%
Total= 100%

Frecuencia
1. 0
2. 0
3. 2
4. 2
5. 4
6. 6
7. 2
8. 5
9. 1
10. 0
jnjln 1
Total 23
0*100/23=0
0*100/23=0
2*100/23=8,69%
2*100/23=8,69%
4*100/23=17,39%
6*100/23=26,08%
2*100/23=8,69%
5*100/23=21,73%
1*100/23=4,34
0*100/23=0
1*100/23=4,34
Total=100%

Frecuencia
Los bares/discotecas 1
Los autos 8
La gente agrupada 5
Los perros 6
Jhiho8 1
Ocasionalmente algunos vecinos….. 1
Los vecinos que ponen….. 1
Total 23

1*100/23=4,34%
8*100/23=34,78%
5*100/23=21,73%
6*100/23=26,08%
1*100/23=4,34%
1*100/23=4,34%
1*100/23=4,34%
100%

Frecuencia
Aceleración pulso 1
Aumento de la presión 1
Dolor de cabeza 17
Ninguno 1
Ninguno 1
Un pitido en los iodos 1
Dolor de cabeza, se me acelera el 1
corazón,…..
total 23
1*100/23=4,34%
1*100/23=4,34%
17*100/23=73,91%
1*100/23=4,34%
1*100/23=4,34%
1*100/23=4,34%
1*100/23=4,34%
Total=100%
 Frecuencia
2 horas 5
5horas 8
24 horas 3
16 horas 6
No le doy reposo 1
Total 23
5*100/23=21,73%
8*100/23=34,78%
3*100/23=13,04%
6*100/23=26,08%
1*100/23=4,34%
Total=100%

Frecuencia
Lunes 3
Martes 0
 Miércoles 0
Jueves 0
Viernes 5
Sábado 12
Domingo 2
Total= 22
3*100/22=13,63%
0*100/22=0
0*100/22=0
0*100/22=0
5*100/22=22,72%
12*100/22=54,54%
2*100/22=9,09%
Total=100%

Frecuencia
Día 12
noche 10
Total= 22
12*100/22=54,54%
10*100/22=45,45%
Total=100%
 Frecuencia
Si 18
No 4
Total 22

18*100/22=81,81%
4*100/22=18,18%
Total=100%

Frecuencia
Si 9
No 13
Total 22
9*100/22=40,90%
13*100/22=59,09%
Total=100%
 Frecuencia
Si 6
No 16
Total 22

6*100/22=27,27%
16*100/22=72,72%
Total=100%
 ANALISIS DE RESULTADOS
Contaminante
¿Qué tan frecuente utilizas los audífonos?
¿Qué tan alto escuchas música?
¿en tu entorno familiar hacen ruido?
Grupo= Contaminados
Contaminado
cerca de donde vives que te causa más
molestia a nivel auditivo
¿Cuáles de estos síntomas haz sentido?
cuantas horas de reposo le das a tu oído
después de estar todo e día expuesto a
sonidos?
cuantas horas de reposo le das a tu oído
después de estar todo e día expuesto a
sonidos?
en qué momento de su día hay más ruido a
su alrededor?
¿cree que la contaminación auditiva afecta la
comunicación con los demás?
¿cree usted que está sintiendo repercusiones
por el ruido?
 MARCO TEORICO

BASES TEORICAS
 ANTECEDENTES

DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

BIBLIOGRAFIA