Introducción.

La cual incluye el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de

investigación, así como la justificación del estudio), el contexto general de la
investigación (cómo y dónde se realizó), las variables y términos de la investigación y
sus definiciones, así como las limitaciones de ésta.

Los estudiantes de la Institución Educativa Jesús Maestro de Montenegro Quindío

históricamente han presentado inconvenientes a la hora de asimilar los conceptos
propiosde los circuitos serie y paralelo en DC, por lo que se decidió adelantar un
estudio sobre el impacto que puede tener el uso de un simulador de circuitos en la
apropiación de dichos conceptos y que les permita un mejor desempeño en estos
temas tanto en las pruebas de periodo de la Institución como en pruebas externas.

El presente estudio se realizó con estudiantes de grado 11 quienes están separados en

dos grados (11A y 11B), cuyas edades oscilan entre los 15 y 18 años de edad, a
quienes se les realizó un pre-test para evaluar los niveles de apropiación de conceptos
de circuitos electrónicos en DC; se eligió al azar un grupo experimental y uno de control
a los que se les aplicó una secuencia didáctica, donde con grupo experimental se usó
un simulador de circuitos eléctricos mientras al grupo de control se le aplicó la
secuencia didáctica sin el uso del simulador para posteriormente evaluar a través de un
post-test el impacto que tuvo el uso del simulador en el grupo experimental.

Dado que la investigación se llevó a cabo durante el periodo de confinamiento

obligatorio, producto de la emergencia sanitaria debido al COVID-19, se debió hacer
uso de medios netamente tecnológicos como uso de guías digitales, evaluación a
través de la plataforma Moodle y asesorías virtuales a través del Meet. Lo anterior
provocó que no se pudiera trabajar con la totalidad de estudiantes de cada grado
debido a que no todos tenían acceso a internet, sin embargo, se aprovechó el uso de
Whatsapp para que en el caso del grupo experimental pudiesen tener acceso a las
guías pedagógicas y el simulador, permitiendo que en total participaran 25 estudiantes
del grupo experimental y 21 de grupo de control los cuales fueron suficientes para
adelantar el presente estudio.

Se espera que la estrategia pedagógica propuesta sirva como base para que se
impacte de una mejor forma en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ha tenido
que sufrir fuertes cambios debido a la situación sanitaria que se vive y que en últimas
ofrece una oportunidad de cambio en la forma en que nos acercamos a nuestros
estudiantes.