PROCESOS DE LA CREATIVIDAD

PRESENTADO POR:
LEIDY PAHOLA SARQUIS
GRUPO: 403040_124.

TUTORA

GLADYS VILLA

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA.

MAICAO- LA GUAJIRA.
OCTUBRE 2020.
Actividad 1.
En el tiempo, del año más antiguo al más actual, realizar el cuadro donde se contemple el
concepto de Creatividad de las siguientes escuelas, de manera clara y visual.
Escuela Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad, como son: La Teoría
Asociacionista, Teoría Gestáltica, Teoría Psicoanalista, Teoría Sociocultural de Lev
Vygotsky, Teoría Humanista, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría Factorial, Teoría
Triarquica, Creatividad en lo social y otras.

Escuela Año Su Enfoque en la creatividad

Teoría asocianista Utilizado a Malzman (1960) Nos expone que
principios del siglo la creatividad de los sujetos
XIX por depende de los estímulos que
personajes como pueden recibir para ser creativos y
Robert Owen, que pueden ser expuestos en su
Claude Henri de entorno, puesto que la práctica de
Saint Simón, y los ejercicios que inciten a
Charles Fourier realizar asociaciones y
para describir sus combinaciones, poco comunes.
creencias y
diferentes (Mednick 1962) Define la
aspectos sobre creatividad como una
psicológicos. transformación de elementos
Utilizado a asociativos creando nuevas
principios del siglo combinaciones que responden a
XIX por exigencias especificaciones o que
personajes como le resulten de manera util.
Robert Owen,
Claude Henri de Tipos de Asociaciones:
Saint Simón, y Serendipity: Hecho causal de una
Charles Fourier contigüidad.
para describir sus Semejanza: Se asocian sonidos,
creencias y estructuras y objetos.
diferentes Mediación: Asociación entre
aspectos sobre símbolos y números.
psicológicos.
Utilizado a principio del XlX por
personajes como Carl Gustav, 1910 afirma que la
Rober Owen, Claude Henri de Saint creatividad se da cuando se
Simon y Charles Fourer alcanzaron nuevos significados y
no buscando respuestas. FREUD,
1898 “La creatividad se origina
en un conflicto inconsciente.  La
energía creativa es vista como
una derivación de la sexualidad

Teoría Getsalistica. 1945-1959
Teoría Psicoanalista Esta comprende un análisis fundado
a finales del siglo XlX (alrededor de
1896) por el neurólogo austriaco
Sigmund Freud, intelectual mas
influyente del siglo XX
Teoría (Rusia, 1896-1934)
Sociocultural del Sostenía que los niños desarrollan su
lev Vygotsky aprendizaje mediante la interacción
social:
Van adquiriendo nuevas y mejores
infantil sublimada, y que la
expresión creativa resulta de la
reducción de la tensión ”.
Weithermer (1945): “El
pensamiento productivo consiste
en observar y tener en cuenta
rasgos y exigencias
estructurales. Es la visión de
verdad estructural, no
fragmentada ”. (Khlen,
Koestler , 1959)
según los teóricos Khlen, Koestler
precisan desde
La teoría Gestáltica precisa la
creatividad como una acción por
que la que se produce o moldea
una idea o visión, esa novedad
surge reiteradamente porque son
producto de la imaginación, y no
de la razón y la lógica.
“La creatividad emerge de la
represión y tensión” (Fred), en
base a las ideas ilusorias que el
entorno genera al individuo.
*Las soluciones creativas y las
neuróticas a los conflictos se
desarrollan en el inconsciente.
*El enfoque persona y lógica a
veces no está conectado dejando
una abertura hacia lo empírico
*Creatividad resulta de la
asimilación esfuerzo del
inconsciente y esfuerzo dirigido.
*Fuerzas que se sobreponen o
facilitan la actividad creatividad:
el yo como sociedad. El superyó:
en lo Racional y el Ello: como
combinación con el yo.
Esta Teoría Sociocultural de
Vigotsky, el papel de los adultos
o de los compañeros más
avanzados es el de apoyo,
dirección y organización y
 habilidades cognoscitiva como
proceso lógico de su inmersión a un
modo de vida.
Teoría Humanista Maslow (1908-1970)
Una de las figuras más conocidas de
la psicología humanista, comparte
con otros psicológicos humanistas la
propuesta de un sistema holístico
abierto a la variedad de la
experiencia humana y por tanto el
rechazo del uso de un método único
para el estudio de esta diversidad
Teoría de las Howard Gardner (1988),
Inteligencias
Múltiples
organización del aprendizaje del
menor, en el paso previo a que él
pueda ser capaz de dominar esas
facetas, habiendo interiorizado las
estructuras conductuales y
cognoscitivas que la actividad
exige.
La teoría Sociocultural de
Vigostsky pone el ecento en la
participación proactiva de los
menores con el ambiente que les
rodea, siento el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo.
 La autoactualización es el
impulso que motiva al ser
humano a ser creativo
tanto con la persona como
su entorno.
* No considera a la
creatividad como reductor
de tenciones como afirmo
Freud.
*Considera que todo ser
humano tiene un potencial
creativo más es la
sociedad la que lo
reprime.
*Relacionan la creatividad
con la personalidad y la
inteligencia.
dice que el individuo creativo es
una persona que resuelve
problemas con regularidad,
elabora productos o define
cuestiones nuevas en un campo,
de un modo que al principio es
considerado nuevo, pero que al
final llega a ser aceptado en un
contexto cultural concreto.
Gardner considera la creatividad
como un fenómeno
multidisciplinario, que no se
presta al abordaje desde una
disciplina como se ha hecho hasta
ahora.
 Según Gardner (1995) no existe
un tipo único de creatividad;
aunque se sabe poco sobre las
raíces y el desarrollo de los
impulsos creativos. Además, dice
que la creatividad es más
frecuente cuando los individuos lo
hacen por placer y
desprendimiento.
Teoría Factorial En el estudio de la inteligencia Esta teoría a conocer una serie de
existen diferentes paradigmas, como estudios en los que se compara a
por ejemplo el de la inteligencia individuos creativos,
fluida e inteligencia cristalizada. seleccionados a la vista de sus
Sin embargo, es la Teoría logros y entre los que hay
Bifactorial del psicólogo inglés arquitectos, científicos y
Charles Spearman (1863 – 1945)la escritores, con sus colegas menos
que quizás ha tenido más creativos. La diferencia entre los
notoriedad históricamente. altamente creativos y los
relativamente no creativos no
reside en la inteligencia tal como
ésta se mide en los test de
inteligencia. El individuo creativo
puede, no obstante, diferenciarse
de los demás en cuanto a los
rasgos de su personalidad.
Teoría Triarquica (1972) La teoría triárquica de la Sternberg habla
inteligencia ha sido desarrollada de Tres teorías:
por Robert J.Sternberg, una figura 1.
destacada en la investigación de la Componencial:
inteligencia humana. La teoría fue Los que tienen
de las primeras en ir contra el esta capacidad no
enfoque psicométrico y adoptar un son tan aptos
acercamiento más cognitivo creando Ideas,
sus experiencias
se basan mas en
el campo
kinésico.
2. Experiencial:
Personas con
Sternberg habla
de Tres teorías:
1.
Componencial:
Los que tienen
esta capacidad no
son tan aptos
 creando Ideas,
sus experiencias
se basan mas en
el campo
kinésico.
2. Experiencial:
Personas con
considera que la medición de la
capacidad intelectual se ha
centrado únicamente en un
aspecto de la inteligencia,
ignorando otros aspectos de gran
relevancia que forman habilidades
cognitivas por sí mismas. Esta
capacidad se ve en la creatividad,
la intuición y el estudio de las
artes. Personas con capacidad
sintética a menudo no muestran
un cociente intelectual muy alto
porque no hay actualmente
ninguna prueba que pueda medir
suficientemente estas cualidades
Creatividad en lo La creatividad es fundamental en
social el progreso y bienestar social.
La capacidad que tenemos de
cambiar las cosas y las
personas a través de la
creación es clave para
encontrar soluciones a los retos
que se nos presentan cada día,
para mejorar nuestra vida, nuestro
entorno y, por consiguiente,
nuestra sociedad.
Actividad 2
Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro

Tipos de
Definición Características
pensamiento
Convergente Es una forma Parte de
de pensar un análisi
flexible y s o una
original, reflexión
desvinculándo exhaustiv
se de patrones a sobre
preestablecido una
s o de origen actividad
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que permite el esta es
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ideas libre y cumple
consecuente. con lo
Está abierto entendido.
por que Funciona a través de
requiere de asociaciones y relaciones
Es una forma entre conceptos o elementos.
de pensar No tiene la capacidad de
flexible y imaginar como el anterior, o
original, de indagar pensamientos
desvinculándo alternativos. Suele conducir
se de patrones al establecimiento de una
preestablecido sola idea.
s o de origen
simétrico, lo
que permite el
fluir de las
ideas libre y
consecuente.
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por que
requiere de
Es una forma
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flexible y
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preestablecido
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simétrico, lo
 que permite el
fluir de las
ideas libre y
consecuente.
Está abierto
por que
requiere de
Este tipo de pensamiento o
razonamiento sería el “opuesto” al
divergente.
Divergente Es un . Es el
pensamiento pensamie
limitante y nto
secuencial el dirigido
cual casi hacia la
siempre nos solución
expone lo correcta
mismo es de
llevándonos a igual
la rutina, forma un
limitándonos a problema
explorar o 'cerrado',
relacionar, lo ya que no
que nos lleva nos
a quedarnos Similar al pensamiento
solo con lo creativo, permite generar
que nos ideas creativas a través de la
presenta y no exploración de múltiples
investiguemo soluciones; además, se
también conocido como pensamiento utilizan estrategias
lateral. alternativas o “poco
Este pensamiento implica un frecuentadas” por los demás,
razonamiento que discute, duda y poco utilizadas. Es el tipo
busca alternativas constantemente. de pensamiento más común
ya que induce a una
respuesta automática y
esta respuesta se da por
La asociación que hacemos
con el contexto social,
cultural y educativo,
descartando la creatividad
siendo la más abundante en
las pruebas de inteligencia.

Deductivo Definición de Como su

razonamiento nombre lo
 deductivo. ... indica,
Se conoce implica el
como Uso de la
razonamiento deducción
deductivo, por como
lo tanto, a la forma de
actividad de la extraer las
mente que conclusion
permite inferir es de este
Definición consiste en un proceso
También llamado razonamiento mental que parte de “lo
deductivo. general” para llegar a “lo
 se trata de un tipo de pensamiento particular”.
que permite inferir conclusiones a Se basa sobre todo en la
partir de una serie de premisas razón, y se centra en
encontrar el origen de las
cosas. Requiere un análisis
detallado de los aspectos
más importantes del
problema que estamos
tratando de resolver. El
objetivo es inducir
conclusiones y elaborar
posibles soluciones.

Inductivo Se trata de un tipo de pensamiento El pensamiento inductivo se

“opuesto” al pensamiento deductivo
que se basa en buscar explicaciones
sobre “lo general”. Parte de lo
específico a “lo general”, es decir,
intenta obtener conclusiones a gran
escala.
utiliza también como
sinónimo de razonamiento
inductivo.
La persona piensa en
situaciones lejanas en el
tiempo buscando similitudes
con la problemática actual, y
así generaliza las
situaciones, sin necesidad de
“comprobarlas”.
El objetivo es estudiar las
pruebas que permitan medir
la probabilidad de los
argumentos, así como las
reglas para construir
argumentos inductivos
fuertes.

Analítico Consiste en analizar, separar y El objetivo es entender la

desglosar la información de forma problemática de forma
 ordenada. Presenta una secuencia
racional a seguir: suele ir de lo
general a lo particular, a los detalles.
exhaustiva, mediante un
análisis detallado, para
llegar a una posible solución
o conclusión. Está orientado
a encontrar respuestas, por
eso suele ser altamente
resolutivo
Desarrolla la habilidad de
investigar y permite
organizar los pensamientos
con precisión y claridad.
También, el pensamiento
analítico implica poder
descomponer las partes de
un problema para entender
su estructura y cómo se
interrelacionan, pudiendo
identificar lo relevante y lo
irrelevante.

Lateral o El pensamiento lateral, término que Creatividad.

Creativo acuño Edward de Bono (psicólogo Innovación.
por Oxford), se considera un método Resolución de problemas
creativo e imaginativo para la rápida y sencilla.
resolución de problemas de manera Soluciones indirectas.
indirecta, organizando de una manera Fuera de lo cotidiano.
no ortodoxa los procesos del Diversa perspectiva.
pensamiento, por tanto, empleando Entrenamiento.
estrategias que normalmente no se Aprendizaje.
tendrían en cuenta al hacer uso del
pensamiento lógico.
 

Actividad 3.
Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad en
sus propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo siguiente:
A. Fluidez: Aptitud de un sujeto para producir gran número de ideas.
B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy variadas
correspondientes a diferentes dominios.
C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo común.
D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas.

Características o atributos de la creatividad

Fluidez Capacidad de ver múltiples respuestas a un
 problema o situación.
Flexibilidad Es una cualidad aplicable a cualquier ámbito
del ser humano, entre ellos, por supuesto, al
laboral. Cualquier docente de cualquier
materia seguro que la tiene o la desea entre
sus herramientas, esta también se aplica a la
vida y las situaciones en donde el individuo
se debe de adaptar a esta misma.
Originalidad Personas que es auténtica y no imita a nadie
además no tiene ningún modelo a seguir, es
una persona creativa, que se reinventa a
diario.
Elaboración Es una característica del pensamiento
creativo, es el proceso de trabajo,
construcción y preparación de algún objeto u
cosas para transformarlas en un elemento de
mayor complejidad.

Actividad 4.

Con base en las características de la creatividad, identificarán una solución creativa, la cual,
usted considere, podría beneficiar su entorno familiar, laboral o comunitario.

Nombre del Estudiante Leidy Pahola Sarquis

Problemática Identificada Rancheria Parrantial de Maicao la Guajira
(descríbala)
Nombre de la Solución y como Reciclar para el hambre matar
es esta creativa
Fluidez Siendo una comunidad
Características o Atributos de la vulnerable y de bajo
Creatividad de la solución recursos y con mucho
planteada tiempo libre, capacitarlos
en la reutilización de
elementos desechados
Flexibilidad Es un proyecto con baja
inversión económica en
el cual pueden trabajar
en los tiempos libres y
que a su vez le permite
integrarse entre ellos, de
igual manera
comprometer a los entes
gubernamentales para
que faciliten personal
capacitado para que
orienten y capaciten a la
comunidad.
Por otro lado, es un
proyecto que le permitirá
a la comunidad crear
artículos que puedan
vender y generar
ingresos y que a la vez le
mejoren la calidad de
vida.
Originalidad Son en su gran mayoría
indígenas que sabe tejer,
talento que se puede
combinar perfectamente
con la realización
desarrollo del proyecto,
o mas bien de productos
innovadores
Elaboración A través de las
directrices y
orientaciones
Aplicaremos las técnicas
aprendidas sobre todo lo
que tiene que ver con la
reutilización, (reciclaje o
recolección y
clasificación) de los
materiales a utilizar, unir

Cuál crees es el beneficio de la
solución creativa para ti y la
comunidad, como estudiante del
curso de Inteligencia y
creatividad
el tejido wayu en
artículos q se pueden
crear como bolso,
empaques, organizadores
entre muchas más, para
ofrecerlos a un precio
asequible.
Inicialmente se beneficiará el medio ambiente ya
que la reutilización de muchos elementos que se
desechan y se convierte en basura que contaminan se
verán reducido, además se beneficiara la comunidad
pues ya que aprenderán a mejorar su arte y crear
productos innovadores que le generaran ingreso los
cuales le ayudaran a mejorar su calidad de vida.
 Referencia Bibliografía

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la creatividad? Recuperado
de: https://www.researchgate.net/publication/318458216_El_pensamiento_El_p
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Desafío de la mente o desafío del ambiente. Recuperado
de http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad
%20Publicitaria/TC05/para%20ampliar%20el%20tema%20PDF/Creatividad
%20y%20pensamiento%20divergente.pdf
 Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado
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 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742

Chalmers, A. (1987). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Una valoración de la naturaleza y
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Copi, I., y Cohen, C. (2010). Introducción a la lógica. México. D. F.: Limusa.         

Crakener. (2017). Inteligencias múltiples de Gardner.

Eward.B, (2019), Planeta Libros.
Oscar.C. (2019) Teoría de la inteligencia.
Fuente: https://concepto.de/pensamiento-divergente/#ixzz6aPlyM72Z

https://www.survival.es/indig
enas/nukak