Algebra lineal

(208046_70)

Trabajo colaborativo fase 1

Docente: Diego Alberto Gómez

Participantes:
Duber Humberto Perdomo Cuellar
Diego Fernando Guerra
Laura stefanny Calderón

Universidad nacional abierta y a distancia UNAD

Ingeniería electrónica
Neiva
2016
 INTRODUCCION

El álgebra lineal es un área de las matemáticas que en las últimas décadas ha

tenido un significativo desarrollo con el aporte de las ciencias computacionales. Su
aplicabilidad en diversos campos del saber ha generado la necesidad de
articularla al proceso formativo del profesional de hoy en día como herramienta de
apoyo para resolver problemas en las más diversas disciplinas.

Con este trabajo queremos afianzar los conocimientos sobre la importancia que
tiene la materia de Algebra Lineal, conocer las unidades de esta materia tener
conocimiento de la misma, demostrar cuáles son los objetivos, las metas y
competencias que debimos adquirir y comprometernos a comprender a
desarrollarlo. De otra forma demostrar en este trabajo que hemos ido
entendiendo el desarrollo de cada uno de los ejercicios expuestos en la guía del
trabajo colaborativo y entre otros interrogantes.
 OBJETIVOS

 En esta materia los objetivos nos llevan a profundizarnos más En esta

unidad 1 donde se desarrollarán las temáticas de Operaciones entre
vectores, magnitud y ángulo.
 De igual manera a una visión sobre las distintas variedades que la materia
como trae, Operaciones sobre matrices, operaciones entre matrices y
cálculo de determinantes; donde nos muestra los enfoques de cada una de
las temáticas a realizar.
 El desarrollo de la actividad de trabajo colaborativo nos trae conocimientos
para así poder evaluar y alcanzar las competencias que nos solicitan para
lograr el objetivo general que es tener un aprendizaje de óptima calidad.
 Desarrollo de la actividad

1. Una mosca se para en la pared de un cuarto. La esquina inferior izquierda de

la pared se selecciona como el origen de un sistema de coordenadas
cartesianas en dos dimensiones. Si la mosca está parada en el punto que tiene
coordenadas (2, 1) m, (a) ¿qué tan lejos está de la esquina del cuarto? (b)
¿Cuál es su posición en coordenadas polares?

Solución
(a) ¿qué tan lejos está de la esquina del cuarto?

r =√ x 2 + y 2

r =√22 +12 (2,1)

Y=1
r =√ 4+1
r =√5
X=2
r =2.2360 m
La mosca esta parada a 2.2360 m de la esquina del cuarto
(b) ¿Cuál es su posición en coordenadas polares?

y 1
tg θ= = =0,5
x 2
θ=tan −1 0,5
β=26,56 °
La posición de la mosca en coordenadas polares es de β=26,56 °
2. Un auto se desplaza 300 m del Norte 30° al Este, luego 500 m del Sur 60°
al Este y finalmente 300 m al Sur. Hallar la distancia y dirección a la que
quedo del punto de inicio en forma algebraica y gráfica.

Solución
N

E
B N
A
E

para el vector ⃗a C
R
 a⃗ y
sen 600 ¿
300 m

a⃗ y ¿ 300 m∗¿ sen 60 0 ¿

a⃗ y ¿ 259.8 m
a⃗ x
cos 60 0 ¿
300 m

a⃗ x ¿300 m∗cos 600

a⃗ x ¿150 m
para el vector ⃗b
−⃗b y
sen 300 ¿
500 m

−b⃗ y ¿ 500 m∗sen 30 0 (−1)

b⃗ y ¿−500 m∗sen 300

b⃗ y ¿−250m
b⃗ x
cos 30 0 ¿
500 m

b⃗ x ¿500 m∗cos 300=4.33 m

para el vector ⃗c
c⃗ x ¿ 0
c⃗ x ¿−500 m

∑ x =150 m+ 433 m+0 m=583m

∑ y=259.8 m−250 m−500 m=−490.2m
s= √∑ 2 ∑ 2=√¿ ¿
x y

s= √580185.04 m 2=761.6 m

tanθ=
∑ y = −490.2 m =0.980 4
∑ x 500 m
θ=ta n−1(0.9804)
θ=44. 4 0

3. Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como

sigue: 4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x
apuntando al este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle (a) las
componentes de cada desplazamiento, (b) las componentes del
desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la
partícula hasta el punto del arranque.

Solución

Inicialmente plasmamos los desplazamientos o vectores en el plano cartesiano

D3=5.94 m
⃗

D1=4.13 m
⃗ D2=5.26 m
⃗

Damos solución a los puntos:

 las componentes de cada desplazamiento

Lo haremos con cada vector expuesto en el plano cartesiano

D 1=D cos θ ;
⃗ D 1=4.13 mcos 225 ° ; ⃗
⃗ D1=(−2,9 ) m
D2=D cos θ ;
⃗ D2=5.26 m cos 0 ° ; D 2=( 5.26 ) m
⃗ ⃗
D 3=D cos θ ;
⃗ D 3=5.94 mcos 26 ° ; ⃗
⃗ D3=( 5.34 ) m

D1=D sin θ; ⃗
⃗ D1=4.13 m sen 225° ; ⃗ D1=(−2,9 ) m
D 2=D sin θ; D 2=5.26 m sen 0 ° ; D2=( 0 ) m
⃗ ⃗ ⃗
 D 3=D sin θ; ⃗
⃗ D 3=5.94 m sen 26 ° ; ⃗
D3=( 2.6 ) m

∴⃗D 1=D x î + D y j ; (−2,9i−2,9 j )

∴ D2=Dx î + D y j ; ( 5,26i+0 j )
⃗
∴⃗D 3=D x î + D y j ; ( 5,3i+2,6 j )

 las componentes del desplazamiento resultante

D 1=(−2,9 i−2,9 j ) m
⃗

D1=( 5,26 i+0 j ) m

⃗

D 1=( 5,3 i+2,6 j ) m

⃗

R D= (7.66 i−0,3 j ) m
⃗

 desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el

punto del arranque.

R D= √ R2x + R 2y ; R D= √ R2x + R 2y
Ry (−0,3)
R D=7.61 m ; tanθ= =tan
Rx 7,6

θ=(−2,2 ° )
El desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque es de 7.61 m en una dirección de θ=(−2,2 ° )
4. Dados los vectores: u = -i + 2j -4k ; w = 2i-3j+k y v= -4i+3j+2k
Calcular:

a. u. w, w. v
b. u x v, u x w
c. (u x w). V
d. Cos (u, w)

Solución
 u. w
u⃗ =−i+ 2 j−4 k ;
w =2 i−3 j+k
⃗
Producto punto
u⃗ . ⃗
w =(−1,2−4).(2 ,−3,1)
u⃗ . ⃗
w =(−1 ) . ( 2 ) + ( 2 ) . (−3 )+ (−4 ) .(1)
u⃗ . ⃗
w =−2i−6 j−4 k
u⃗ . ⃗
w =−12
 w.v
w =2 i−3 j+k
⃗
⃗v =−4 i+3 j+ 2k

Producto punto
w . ⃗v =(2 ,−3,1).(−4,3,2)
⃗
w . ⃗v =( 2 ) . (−4 ) + (−3 ) . ( 3 ) + ( 1 ) .(2)
⃗
w . ⃗v =−8 i−9 j+ 2k
⃗
w . ⃗v =−15
⃗
 uxv
u⃗ . ⃗v =i j k
−1 2−4
−4 3 2
u⃗ . ⃗v =2 −4 i−−1 −4 j +−1 2 k
3 2−4 2−4 3
u⃗ . ⃗v = [ 4+12 ] i−[ (−2 )−16 ] j + [ (−3 )+ 8 ] k
u⃗ . ⃗v =16 i+18 j+5 k

 UxW
u⃗ . ⃗
w =i jk
−1 2−4
2−3 1
u⃗ . ⃗
w =2 −4 i−−1 −4 j+−12 k
3 2−4 2−4 3
u⃗ . ⃗
w =[ 2−12 ] i+ [ 1−8 ] j+ [ 3−4 ] k
u⃗ . ⃗
w =−10 i−7 18 j−1 k

 (UxW).V

( UxW )=−10 i−7 j−1 k

⃗v =−4 i+3 j+ 2k
Producto punto
(UxW ). ⃗v =(−10 ,−7 ,−1) .(−4,3,2)
(UxW ). ⃗v =(−10 ) . (−4 ) + (−7 ) . ( 3 ) + (−1 ) .(2)
( UxW ) . ⃗v =40 i−21 j−2 k
( UxW ) . ⃗v =17
5. Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja
A contiene 40 g de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert;
la bandeja B contiene 120 g de cada uno de los tres tipos de queso anteriores;
y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g de roquefort y 80 g
de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y
100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de
cada una de las tres clases de quesos

Organizamos los datos que tenemos en dos matrices; su producto nos da la matriz
que buscamos con la cantidad en gramos
 A B C
M
R
Ca[ 40 120 150
160 120 80
80 120 80
][
A 50 M 26.600

] [ ]
B 80 = R 25.600
C 100 Ca 21.600

Los componentes de la matriz C se calculan del modo siguiente:

C1,1 = A1,1  ·  B1,1 + A1,2  ·  B2,1 + A1,3  ·  B3,1 = 

= 40  ·  50 + 120  ·  80 + 150  ·  100 = 2000 + 9600 + 15000 = 26600

C2,1 = A2,1  ·  B1,1 + A2,2  ·  B2,1 + A2,3  ·  B3,1 = 

= 160  ·  50 + 120  ·  80 + 80  ·  100 = 8000 + 9600 + 8000 = 25600

C3,1 = A3,1  ·  B1,1 + A3,2  ·  B2,1 + A3,3  ·  B3,1 = 

= 80  ·  50 + 120  ·  80 + 80  ·  100 = 4000 + 9600 + 8000 = 21600

Ahora expresamos las cantidades en Kilogramos:

1 26600 M 26.6 kg
1000 [ ] [ ]
25600 = R 25.6 kg
21600 Ca 21.6 kg

5.1Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.

B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.

En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2. En F1, las peras cuestan
1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.

En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas
2 euros / kg.

Solución
Matriz que quiere comprar cada persona
 P M N
A
B
C [ ]
2 1
2 2
1 2
6
4
3

Matriz inversa método de Gauss Jordán

P M N
A
B
C[ ]
2 1
2 2
1 2
6
4
3
1 0 0
0 1 0
0 0 1

Conclusiones

 
 La matriz inversa solo se puede hallar si el resultado de determinantes es
diferente a cero.
  Existen dos formas de hacer conversiones, de forma polar y rectangular.
 
 El trabajo colaborativo es de gran ayuda y aprendizaje, para los estudiantes
conociendo nuestros puntos de vista y respetando las diferentes
perspectivas.
 
 Gauss Jordán es uno de los mayores exponentes del algebra lineal.

 Para validar los resultados correctos existen ayudas online, paginas donde
resuelven problemas de matrices y determinantes.

 Para validar los resultados se pueden trabajar en forma de fracciones o en

decimales.

Referencias
 https://www.youtube.com/watch?v=91xUg1L7O7s
 http://www.monografias.com/trabajos72/resolucion-sistemas-metodo-gauss-
jordan/resolucion-sistemas-metodo-gauss-jordan.shtml
 http://sauce.pntic.mec.es/~jpeo0002/Archivos/PDF/T06.pdf