Plan de Acogida 1 PDF

Acogiendo
la nueva
Escuela
www.cynthiasantacruz.com
CURSO 2020 – 2021
EL MEJOR MOMENTO
ü EL PLAN DE ACOGIDA AL CURSO 2020 – 2021
ü ESTRÉS TRAUMA Y ADVERSIDAD. Síntomas comunes y señales de alarma.
ü LA ESCUELA RESILIENTE.
PLAN DE
ACOGIDA
ü¿ Qué ?
ü¿ Para quién ?
ü¿ Para qué ?
CRÍSIS
OPÒRTUNIDAD
TRANSFORMACIÓN
EL MEJOR
MOMENTO PARA
CONSTRUIR…
¿Por dónde
empezamos?
1º
¡Bienvenido Claustro!
¿ Cómo estáis ?
¿ CÓMO NOS HA IDO?
¿REFLEXIONAMOS?
EL PLAN B
2º
Familias y Alumnos
¿ Qué esperáis?
¿ Qué necesitáis?
Despedir
para poder
recibir.
RECURSOS Y
HERRAMIENTAS PARA LA
CONSTRUCCIÓN.
SÍNTOMAS
COMUNES Y
SEÑALES DE
ALARMA.
Estrés
Estrés Agudo
Trauma.
Teoría Polivagal
S. Porges
Sistema de Defensa - Alarma

vs
Sistema de Involucración Social
CICLO DE PROTECCIÓN
1) Utilizar el programa químico y hormonal.

2) Activar actividades sensoriomotrices de protección, orientación defensa.
3) Liberar la activación excedente.
4) Regresar a un estado de calma / homeostasis fisiológica.
Los SÍNTOMAS son siempre un
intento de adaptación….
Los adultos debemos pensar:

“SI ESTA ES LA SOLUCIÓN, ¿ CUAL SERÁ EL PROBLEMA?”
SEÑALES DE ALARMA
( cuando persisten más de tres meses)
1. Miedos y preocupaciones excesivas e
incapacitantes.
No poder salir a la calle, preocupaciones excesivas sobre la muerte y la enfermedad.
Chequeos de su cuerpo, hipervigilancia. Miedo al contacto
2. Cambios y/o dificultades en la conducta

de apego
No querer separarse vs mostrar desinterés por el contacto. Aislamiento. Ansiedad de
separación ( cuidar a las familias angustiadas)
3. Problemas para dirigir y mantener
la atención.
Cuando sostenemos estrés durante mucho tiempo, los procesos cognitivos superiores,
como la atención, se ven comprometidos.
4. Dependencia de las tecnologías

como forma de desconexión.
La capacidad de estos aparatos de generar dependencia es proporcional a la dificultad
del ni o para conectar con sus afectos y retomar su implicación en relaciones
presentes
5. Irritabilidad , confrontación, desacuerdo.
Nuestro cuerpo genera mucho cortisol para poder sobrellevar situaciones de dificultad y amenaza para
la vida. Cuando esa energía excedente no ha podido liberarse, se queda en nosotros en forma de
inquietud, irritabilidad y desasosiego y esas experiencias internas desagradables buscan la manera de
salir de nosotros a veces de las formas menos adecuadas.
6. Aparición de conductas regresivas y/o

perdida de autonomía y conocimientos.
. Todos los seres humanos, cuando atravesamos un momento de dificultad, tratamos de regularnos con
aquellas conductas que nos ayudaron alguna vez. Las conductas regresivas son un intento de recuperar
la seguridad asociada a ese momento.
7. Cambios en las conductas
alimenticias y patrones de sueño.
Problemas de apetito (excesivo/nulo), dificultad para conciliar y/o mantener el sue o. Pesadillas. El
sistema nervioso central alterado por la situación estresante pierde su equilibrio homeostático y hace
modificaciones en las funciones básicas de mantenimiento como son el sue o y la alimentación.
8. Inestabilidad Afectiva.
Pendular de un extremo a otro en cuestión de minutos. La estabilidad= regulación es una
cualidad del sistema nervioso adulto, en los ni os la variabilidad de los afectos es parte de
su proceso de construcción. Ellos están mas abiertos a la experiencia y tienen menos defensas/
protectores , por esta razón son más reactivos y la variabilidad de sus afectos y reacciones es
proporcional a los estímulos externos e internos que están tratando de ordenar.
La PREVENCIÓN
es siempre la mejor
INTERVENCIÓN.
¿ Quiénes son nuestros
alumnos vulnerables?
• - TRAUMA POR CONTACTO

(trastornos de apego, problemas de vinculación)
• - TRAUMA FÍSICO
(Problemas médicos, intervenciones, accidentes, abuso)
• - TRAUMA EMOCIONAL.
( Duelos, divorcios, pérdidas)
• - TRAUMA ACUMULAT IVO

ESCUELA
RESILIENTE
SEGURIZAR
Y REGULAR
En nuestra especie la seguridad se adquiere
fundamentalmente a través de ….
Pertenencia y Conexión.
Medidas Segurizadoras..
No vamos a poder elegir las
medidas de seguridad.
Siempre podremos
decidir como
sentirlas y
trasmitirlas .
ME PONGO LA MASCARILLA
POR TI
ü CUIDAR LOS MENSAJES QUE ACTIVAN EL
ON O SISTEMA DE DEFENSA.
GA AN LO
LLE
AB A O ü ACTIVAR LOS MENSAJES QUE ACTIVAN EL
SISTEMA DE IMPLICACIÓN SOCIAL.
PROPUESTAS DE SEGURIZACIÓN :
- CONTEXTO CONOCIDO Y RECONOCIDO.
( mantener grupos, mantener tutores).
- CIERRES Y DESPEDIDAS COHERENTES.
- CREACIÓN DE UNA MEMORIA COLECTIVA COMPARTIDA.

( lengua, música, plástica)
- TRABAJAR LA PERTENENCIA Y LA IDENTIDAD DEL GRUPO.
( la tribu de 3 A del Reino del Colegio X. Conexión y Pertenecía).
- JUEGOS DE SEGURIZACIÓN CORPORAL. (Educación física)

(las islas de Calma, correr hasta los brazos, creación de refugios, tapping)
- PRÁCTICAS RESTAURATIVAS
( Pilar Pérez Parejo)
EL MAESTRO COMO FIGURA DE SEGURIDAD
NO TENEIS LA RESPONSABILIDAD DE SANAR
SI LA DE CREAR LAS MEJORES CONDICIONES PARA QUE LOS NIÑOS SE

DESARROLLEN DE MANERA INTEGRAL
Medidas Reguladoras…
REGULACIÓN:
TRABAJO CORPORAL (Liberación de Energía excedente).
JUEGOS DE LIBERACIÓN DE ENERGIA EXCEDENTE.
( sacudirse, luchar, saltar, lanzar).
Ayudar a pendular la energía.

HIPERACTIVACIÓN – meterse dentro del cuerpo ( cámara lenta)
HIPOACTIVACION – despertar del cuerpo. ( !CUIDADO )
- TRABAJO EMOCIONAL. Metabolizar la experiencia
( Alfabetización emocional, duelo muerte).
Integración con coherencia neurobiológica = noto, siento, pienso, hago.
CONECTAR A LOS NIÑOS CON SU SABIDURÍA
- TRABAJO CON LA RESPIRACIÓN

(Hilo entre lo biológico y lo anímico).
- TRABAJO CON EL SILENCIO
“Disfrutamos del silencio “ Pilar P.P.
- MEDIACIÓN. Pilar P.P.

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS …
Recuerda que
tú eres el/la
ALQUIMISTAS
Ofrecele a la infancia
TU MEJOR RECETA
ACOGE DESDE LA HUMANIDAD
CREA DESDE EL AMOR
Cynthia Santacruz.
csantacruz@diadapsicologia.es cynthiasantacruzpsicologa
@cynthiasantacruzpsicologa

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Acogiendo

ü ESTRÉS TRAUMA Y ADVERSIDAD. Síntomas comunes y señales de alarma.

Sistema de Defensa - Alarma

1) Utilizar el programa químico y hormonal.

Los adultos debemos pensar:

2. Cambios y/o dificultades en la conducta

4. Dependencia de las tecnologías

6. Aparición de conductas regresivas y/o

• - TRAUMA POR CONTACTO

• - TRAUMA ACUMULAT IVO

- CIERRES Y DESPEDIDAS COHERENTES.

- CREACIÓN DE UNA MEMORIA COLECTIVA COMPARTIDA.

- JUEGOS DE SEGURIZACIÓN CORPORAL. (Educación física)

SI LA DE CREAR LAS MEJORES CONDICIONES PARA QUE LOS NIÑOS SE

Ayudar a pendular la energía.

- TRABAJO CON LA RESPIRACIÓN

- MEDIACIÓN. Pilar P.P.

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