ASIGNATURA: Orientación Educativa I

Actividades- Semana II

ALUMNO: JOSÉ RAMÓN BENITEZ ROMERO

CURSO/CARRERA: 2º PROF. COM. BILINGÜE (INGLÉS-CASTELLANO)

I- Lectura y análisis del material

A-Marcá la respuesta correcta

1- Acción en educativa es:

a-. Una acción planeada conscientemente intencional y sistemática

b- Una acción desordenada, carente de organización y planificación
c- Es procedimental, actitudinal y desorientada
d- Ninguna es correcta

2- Los destinatarios de la intervención orientadora son:

a- Grupos primarios (como la familia, la pareja o los círculos íntimos)

b- Grupo asociativo (como la clase, el grupo de amigos, los clubes y
asociaciones de alumnos y alumnas o de padres y madres, o el Claustro)
c-. En el marco institucional o comunitario (el centro educativo en sí, la
entidad titular del centro, la empresa, el barrio o la ciudad).
d- Todas son correctas

3- La finalidad de la intervención Orientadora deben ser:

a- Terapéutica (intervención en las dificultades en la relación interpersonal y

social, desde una perspectiva remedial o correctiva)
b- Preventiva (intervención con objeto de evitar problemas futuros)
c- Desarrollo (intervención para optimizar el crecimiento personal en todos
los aspectos)
d- Todas las anteriores son correctas

4- Los roles que el orientador debe asumir desde el modelo de consulta en

la orientación educativa son:

a- Consultor y formador, tanto del profesorado como de tutoras y tutores

b- Consultor y formador de padres y madres
c- Consultor de la propia organización educativa y en la comunidad
d- Todas las anteriores son correctas
5- Las características básicas del modelo de consulta en la orientación
educativa son:

a- Es un modelo que potencia la información y la formación de profesionales

y para profesionales.
b- Es una relación triádica en la que intervienen tres tipos de agentes:
consultor, consultante y cliente.
c- Afronta la relación desde diferentes enfoques: terapéutico, preventivo y
de desarrollo.
d- Todas las anteriores son correctas

6-Las características básicas del modelo clínico de orientación educativa

constituyen:

a- Responde a un problema que ya ha aparecido, por lo que la intervención

tiene un carácter remedial, reactivo y terapéutico
b- Modelo diádico en el que intervienen dos agentes básicos: el profesional
de la orientación y el orientado.
c- El profesional de la orientación es el máximo responsable y dirige el
proceso actuando como experto; y el profesor que actuaría como un
agente intermedio, pasa a un segundo plano.
d- Todas las anteriores son correctas

7- Los macro-roles del orientador educativo, según Boza Carreño y

colaboradores (2009), son:

a- Rol de Asesor, y Rol de Agente de cambio

b- Rol de comunicador, y Rol de coordinador de recursos
c- Rol de evaluador, e Interventor psicopedagógico
d- Todas las anteriores son correctas

8- Los tipos de intervención proactiva que dan verdadero sentido a la

orientación:

a- Facilitar la entrada a la escuela o la transición al mundo laboral; hacer

más funcionales las normas institucionales; crear hábitos y habilidades de
trabajo en equipo
b-Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje para hacerlos más
activos, significativos, personalizados y gratificantes
c- Diseñar un currículo que promueva verdaderamente el desarrollo integral
de capacidades (relativas a conocimientos, procedimientos y actitudes)
d- Todas las anteriores son correctas

B-Señala las aseveraciones con V, si son verdaderas, y con F si son Falsas

1- El modelo psicopedagógico constructivista en la orientación educativa

supone una manera de entender el proceso educativo y el papel de los
profesionales de la educación. Implica también una forma de concebir la
relación individuo-educación-sociedad, la diversidad y la educación como
derecho. Dentro de este modelo, la orientación se basa en la actuación de
todo el profesorado y abarca a todo el alumnado.

a- Verdadero
b- Falso

2- El modelo de programas en la orientación educativa está

adecuadamente planificado, tiene carácter preventivo y sistémico, y
cuenta en su diseño con la adecuación al currículo y al contexto social y en
su aplicación con el compromiso compartido por toda la comunidad
educativa

a- Verdadero
b- Falso
3- En el modelo clínico de orientación educativa, el rol del orientador tiene
un papel esencial como responsable del curso de la intervención. Su
actuación se traduce en establecer una relación de ayuda para el
desarrollo de unas competencias personales y sociales que permitan
resolver una situación problemática

a- Verdadero
b- Falso

4- Para diversos autores (Álvarez y Bisquerra, 1996; Rodríguez Espinar, 1993),

los modelos de orientación dan respuesta a cómo se desarrolla la
orientación; constituyen una guía de acción al determinar las estrategias de
desarrollo de la orientación, así como un marco que refleja el diseño, la
estructura y los componentes.

a- Verdadero
b- Falso

5- Bisquerra y Álvarez (2010) define los ámbitos de la orientación como el

conjunto de temáticas interrelacionadas de conocimiento, de formación e
intervención, entendidas como aspectos esenciales a considerar en la
formación de los orientadores.

a- Verdadero
b- Falso

6- Boza Carreño (2005) define los ámbitos de la orientación educativa como:

Grandes bloques de contenido, grandes temas, campos de intervención
que tienen cierta unidad y coherencia teórica, agrupados en torno a un
criterio (destinatarios, aspectos, contextos,…), y que nos permiten
fragmentar una realidad mayor, que es la orientación educativa, con objeto
de poder aprehenderla mejor.

a- Verdadero
b- Falso

7- Recientemente las teorías del aprendizaje han “migrado” desde el

conductismo hacia el constructivismo –y más aún, el socio constructivismo-
de capital importancia fueron los hallazgos del suizo Jean Piaget sobre la
génesis de las estructuras cognitivas en el niño y el adolescente, así como
sobre los procesos de asimilación, acomodación y equilibrarían en la
reorganización cognitiva y el aprendizaje constructivo y, en general, la gran
envergadura de sus investigaciones de epistemología genética.

a- Verdadero
b- Falso

8- La cognición entraña procesos de adquisición, transformación,

organización, retención, recuperación y uso de la información.
Activamente, el sujeto extrae información del entorno, que procesa y usa en
la adquisición de nuevos conocimientos y en la acción. La psicología
cognitiva constituye, pues, una teoría general acerca de la forma en que se
procesa la información, se adquiere el conocimiento y se utiliza.
a- Verdadero
b- Falso

B- Completa el cuadro siguiente, sobre aspectos inherentes a la

Orientación Educativa, considerando los autores Álvarez y Bisquerra
(2012):
 Un proceso de ayuda y acompañamiento en
¿Qué es? todos los aspectos del desarrollo. Esto incluye
una serie de áreas de intervención: orientación
profesional, procesos de enseñanza-
aprendizaje, atención a la diversidad, prevención
y desarrollo humano.
Los agentes de orientación: orientadores,
¿Quién la
realiza? tutores, profesorado, familias, agentes sociales,
etc.
A través de modelos de intervención: modelo de
¿Cómo se consulta (asesora- miento) y modelo de
realiza?
programas. Se procura reducir al mínimo
indispensable el modelo clínico.
¿Cuándo se A lo largo de toda la escolarización.
realiza?
¿Dónde se En el aula con todo el grupo y de forma
realiza? individualizada.
¿Por qué? Para potenciar la prevención y el desarrollo de la
personalidad.

¿A quién va A todo el alumnado y a las familias.

dirigida?