Unidad 1. Y tú… ¿qué lengua hablas?

Comprensión y expresión oral

1. Escucha este diálogo y responde a las preguntas.
INÉS.—¡Buenos días, Marta!
MARTA.—¡Hola, Inés! ¿Qué tal?
INÉS.—Genial. Anoche llegaron mis primos de Canadá; me han traído jarabe de
arce. ¿Quieres probar?
MARTA.—Sí, claro, muchas gracias. ¡Anda! ¿El envoltorio está escrito en francés?
INÉS.—Pues sí. Mis tíos viven en Quebec. Es una región francófona. El resto del
país es anglófono.
MARTA.—Así que tus primos hablan francés, inglés y, por supuesto, español. ¿Y en
qué lengua te comunicas tú con ellos?
INÉS.—En español. Mi tío es el hermano de mi padre y su mujer es quebequense.
MARTA.—¡Qué suerte hablar tantas lenguas!
INÉS.—Pues sí. El próximo verano voy a ir a Canadá a aprender francés y mejorar
mi inglés. ¿Por qué no vienes conmigo?

• ¿De dónde son los primos de Inés? De Canadá (Quebec).

• ¿Qué lenguas se hablan en ese país? El inglés y el francés.

• ¿En qué idioma se comunica Inés con sus primos? En español.

• ¿Qué le propone Inés a Marta? Que vaya con ella a Canadá el próximo verano.

Comprensión lectora
Hábitos alimentarios y recomendaciones

Alimentos ¿Cuánto comemos? ¿Cuánto deberíamos comer?

Productos lácteos. Los niños
consumen muchos productos
derivados de la leche, como
yogures y otros postres lácteos o
quesitos.
Carne. Se suele comer todos los
días. Los niños a menudo
consumen en exceso carne de
cerdo, embutidos, salchichas
y hamburguesas.
Pescado. Normalmente, los niños
consumen poco pescado. ¿Por qué
será?
Huevos. Comemos huevos en
tortilla, fritos… Además, los huevos
son un ingrediente de salsas,
flanes, natillas, bizcochos, etc.
Debes beber leche (al menos,
medio litro al día). Como
complemento o sustituto, puedes
tomar un yogur o una
porción de queso.
No es necesario que tomes carne
todos los días. Conviene que sea
de vacuno, cerdo, pollo, conejo,
cordero, etc., y alternarla con
pescado.
Intenta comer bastante pescado,
especialmente el llamado pescado
azul, como la sardina, la caballa, el
boquerón, etc.
El huevo tiene muchas proteínas,
casi tantas como la carne o el
pescado. Intenta no tomar más de
cuatro huevos a la semana.

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Comprensión lectora

Patatas. Se consumen muchas, Procura no comer demasiadas,

especialmente fritas. puedes sustituirlas por verduras y
ensaladas.

Legumbres. Garbanzos, lentejas… Las legumbres son muy ricas en

no son muy populares entre los fibra y también en proteínas; solo
niños y no se comen a menudo. debes comerlas de vez en cuando.

Fruta. Hay muchas maneras de Consume fruta natural siempre que

tomar fruta; normalmente, los niños puedas: ¡está muy rica y es
prefieren los zumos y refrescos de sanísima! Tiene muchas vitaminas.
frutas industriales y casi nunca
comen fruta fresca.

2. Resuelve las cuestiones.

• ¿De qué alimentos abusan los niños normalmente? ¿Por qué?

¿Cómo se puede evitar eso?
De la carne y de las patatas. Porque son alimentos más sabrosos y muy
cómodos de comer. La carne, variándola y alternándola con el pescado; las
patatas fritas, sustituyéndolas por verduras y ensaladas.

• ¿Qué dos alimentos consumen poco los niños?

Las legumbres y el pescado.

• ¿Qué alimento no suelen tomar fresco los niños? ¿Por qué deberían comerlo?
La fruta. Porque está muy rica, es sanísima y contiene muchas vitaminas.

3. Escribe V si es verdadero y F si es falso.

V Podríamos comer carne o pescado en lugar de huevos.

F Es bueno tomar todos los días diferentes tipos de carne.

V Cuando comemos natillas, estamos consumiendo huevo.

V Deberíamos alternar las patatas con verduras y ensaladas.

4. ¿Qué quiere decir que los productos lácteos son derivados de la leche?
Pon ejemplos.

Que están elaborados con leche. Respuesta libre.

5. ¿Necesitarías cambiar tu alimentación para seguir los consejos del texto?

¿En qué?

Respuesta libre.

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Literatura

6. Lee estos dos textos y contesta las preguntas.

En 1831 el botánico John Stevens Henslow ofreció a Charles Darwin la posibilidad

de acompañar al capitán Fitz Roy a dar la vuelta al mundo en el barco Beagle. La
proposición entusiasmó al joven Darwin quien zarpó en diciembre de 1831. Navegó
durante cinco años por diferentes lugares: Brasil, Argentina, Chile, las Islas
Galápagos, Nueva Zelanda, Australia, el océano Índico y el cabo de Buena
Esperanza; y es a partir de las observaciones realizadas durante esta larga travesía
que desarrolla su hipótesis de la transformación de las especies.
http://www.viajesalpasado.com

Animales invasores
Cuando hice mi primera excursión, tuve que renunciar a subir a los picos más altos
debido a un calambre y a una creciente inquietud. Estaba solo y un encuentro con
los indios me habría costado la vida. Esta vez la excursión es solo un largo paseo,
hacer senderismo, como decís vosotros.
—La flora del parque —indica Paco— cuenta con más de trescientas especies,
pero realmente no es abundante. La hierba más extendida es la festuca y la
especie más rara, el cactus. No hay árboles autóctonos. Luego, a una cierta altura,
la montaña se vuelve baldía como un bloque de cemento.
—Parece que le han dado una mano de barniz marrón —refunfuña Virginia.
Paco conoce los senderos menos difíciles y, a mediodía, ya hemos llegado a la
cima junto con Martín y Elisabeth. Un viento fuerte y gélido hace muy penoso el
último tramo. Miramos a nuestro alrededor. Debajo de nosotros, más allá de las
laderas de la sierra, solo hay llanura hasta donde alcanza la vista. Entre nosotros y
el gran Buenos Aires hay 650 km de pampa.
Desde aquí nada parece cambiado, pero sé que no es así.
En el parque hemos visto poca fauna: solamente liebres y una tranquila manada de
caballos.
—Hay guanacos —informa Paco—. Se habían extinguido y han sido traídos desde
la Patagonia para intentar repoblar la zona. Podéis encontrar el zorro gris (o sea, el
zorro de la pampa), el zorrino (mofeta de la Patagonia), el peludo (un pequeño
armadillo) y pájaros como el carancho y diversas especies de tiránidos con su
larguísima cola. Está también la iguana de cobre […], que vive solo en las partes
más altas de la sierra. Además hay animales… exóticos, introducidos por los
europeos, como los ciervos y la liebre europea. Junto al caballo salvaje, son los
verdaderos amos de este parque. También están imponiéndose las plantas
extranjeras, como el pino alepo y en los prados, el diente de león.
En resumen, muchas de las plantas que vi en mi primer viaje han desaparecido o
están librando su última batalla, buscando un equilibrio con los invasores, como
hicieron los indios hace tanto tiempo.
Luca NOVELLI

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Literatura

• ¿De qué tipo es cada texto?

El primer texto es no literario.

El segundo texto es literario.

• ¿Dónde se encuentran los excursionistas del segundo texto?

En Argentina, en La Pampa.

• ¿Cuál crees que es la relación entre los dos textos?

El primero texto habla de Charles Darwin. El segundo texto podría ser el diario
de Darwin durante su viaje a Argentina.

• ¿Qué animales son considerados como exóticos?

Los ciervos y la liebre europea.

• ¿Cuál es la conclusión del segundo texto?

Que están desapareciendo plantas y animales autóctonos por culpa de los
invasores, o sea, los animales y las plantas traídos de Europa.

• Explica el significado de la expresión destacada.

¿Está escrita en sentido figurado o en sentido literal?

Parece que le han dado una mano de barniz marrón.

«Dar una mano» significa aplicar una capa de pintura a algo. Está escrita en
sentido figurado.

7. Subraya las oraciones de sentido figurado y explica qué significan.

• Esta película es un rollo. = Esta película es muy aburrida.

• La pereza es un pecado.
• María está hecha un fideo; debería comer más. = María está demasiado
delgada…
• Mi hermano es un lince, saca muy buenas notas. = Mi hermano es muy
inteligente…
• El agua es un líquido inodoro e insípido.

8. Cita ejemplos de textos literarios y no literarios.

Respuestas posibles: textos no literarios = artículo periodístico, definición de una

palabra en un diccionario…; textos literarios = poema, obra de teatro…

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Conoce la lengua
9. Escribe dos sinónimos de cada palabra.

flaco dormitorio sabroso cuarto escuálido apetitoso perverso malvado

• delgado  flaco, escuálido

• habitación  dormitorio, cuarto

• malo  perverso, malvado

• rico  sabroso, apetitoso

10. Forma antónimos utilizando los prefijos in- y des-.

• hacer  deshacer

• creíble  increíble

• apropiado  inapropiado

• coser  descoser

• favorable  desfavorable

• comprensión  incomprensión

• cómodo  incómodo

• aconsejar  desaconsejar

11. Redacta una oración con el mismo significado y otra con el contrario.
Presta atención a las palabras destacadas.

• Marisa es anciana. Es muy habladora.

Marisa es vieja. Es muy charlatana.
Marisa es joven. Es muy callada.

• ¿El caracol es veloz? Sí, claro, y las hormigas son perezosas.

¿El caracol es rápido? Sí, claro, y las hormigas son holgazanas.
¿El caracol es lento? Sí, claro, y las hormigas son trabajadoras.

• Mi hermano es un niño alegre. Siempre sonríe.

Mi hermano es un niño jovial. Continuamente sonríe.
Mi hermano es un niño triste. Nunca sonríe.

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BIBLIOGRAFÍA

«EL viaje de Darwin en Argentina» [en línea], http://www.viajesalpasado.com/tras-los-

pasos-de-darwin-en-la-pampa-y-patagonia/.

NOVELLI, L.: De viaje con Darwin, Edelvives, Zaragoza, 2007.

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