FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL

CURSO PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS II

AVANCE DE INFORME

PRESENTADO POR:

ANDRES CAMILO VELEZ HERRERA

VIVIANA MARÍA MARTÍNEZ VERGARA

PROFESOR:

JULIO CÉSAR PÁEZ

30 DE SEPTIEMBRE DEL 2020

MONTERÍA-CÓRDOBA
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DESCRIPCIÓN DE LA LECTURA DE CONTEXTO PEDAGÓGICO.

La institución está ubicada al oriente del municipio de Cereté departamento de Córdoba

(DIRECCIÓN SEDE PRINCIPAL: Calle 18 # 5-97, en el barrio el Prado). En su entorno se

encuentran numerosos barrios como: Corinto, Edén, la Floresta, las Acacias, Candelaria, la

Gloria, Santa clara, Santa Paula, Pablo VI, El oriente, Caracas y el centro, de donde provienen

la mayoría de su población estudiantil. Además, recibe estudiantes de la zona rural,

proveniente de las Marcelitas, San Antonio, Zapal, Cepillo, Caño el Padre, El Cedro y

Rabolargo.
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la institución Marceliano polo está en marcada al modelo dialogante e interestructurante, esta

estipula en su proyecto educativo institucional una guía para el desarrollo de sus procesos en

formación y del contenido curricular para la formación de la comunidad educativa, en aras de

formar un ciudadano integral, con altos niveles de pensamiento crítico, autonomía,

investigación y cultura ambiental; competentes para el ingreso a la educación superior y que

contribuyan a la transformación de su entorno socio cultural.

Por otro lado, el Modelo Pedagógico propuesto por Julián de Zubiría (2006), está sustentada

en la dialéctica. el Modelo Interestructurante o Pedagogía Dialogante reconoce el papel activo

del estudiante y el rol esencial y determinante de los maestros y la escuela en el proceso de

aprendizaje. Desde una perspectiva analítica, teniendo en cuenta el modelo y los principios de

este proyecto educativo institucional se llega afirmar que se evidencia una relación al

momento de cómo quiere dar a conocer la orientación pedagógica de este PEI, de manera

concreta y concisa, el interés propuesto por este documento y por el autor del modelo (Julián

de Zubiría) podemos observar que la finalidad de este modelo es el desarrollo institucional.

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Teniendo en cuenta esto, llegamos a decir que si cumple el principal objetivo como modelo

pedagógico. el cual tiene como fin el desarrollo integral de los estudiantes por lo cual

reconoce las diferentes dimensiones humanas, el carácter contextual, cultural, histórico, social

y mediado del desarrollo.

En cuento a la misión, esta favorece al desarrollo cognitivo, valorativo y praxeológico de los

estudiantes, a través de procesos de innovación educativa y de inclusión, guiados por los

principios de la pedagogía dialogante en aras de formar un ciudadano integral, con altos

niveles de pensamiento crítico, autonomía, investigación y cultura ambiental; competentes

para el ingreso a la educación superior y que contribuyan a la transformación de su entorno

socio cultural. En cuanto a su definición la misión explica la forma en la que la Institución

llegará a la posición donde desea estar. Es la razón de ser de la institución. También, define

los propósitos y los objetivos a corto plazo. Además, define la relación con la comunidad y

los valores de equipo. El Pei responde a preguntas como: ¿Qué hacemos en esta institución?

la cual tiene como respuesta favorecer el desarrollo cognitivo, valorativo y praxeológico de

los estudiantes. también incluye la pregunta sobre ¿Qué nos hace únicos? teniendo como

única respuesta Principios de la pedagogía dialogante. En este PEI encontramos que se ubica

en el presente y habla del futuro. Teniendo como función está en lista las razones generales

por las cuales la institución fue creada. Su función principal es interna. Debe definir los

puntos claves para lograr el éxito de la institución. Esto está dirigido en primer lugar a los

miembros de la comunidad. La misión de una institución puede pasar por algunos cambios

con el paso del tiempo. Normalmente se recomienda que de ser necesario, los cambios sean

los menores posibles. Además, los valores nucleares deben permanecer en todo momento. De

la misma forma, deberán mantenerse las necesidades y visiones de la comunidad educativa.

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podemos observar que se dan respuesta a interrogantes como ¿Qué, Para quién y Por qué?

favorecer el desarrollo cognitivo, valorativo y praxeológico de los estudiantes, para el ingreso

a la educación superior y que contribuyan a la transformación de su entorno socio cultural. El

propósito es favorecer el desarrollo cognitivo, valorativo y praxeológico de los estudiantes;

competentes para el ingreso a la educación superior y que contribuyan a la transformación de

su entorno socio cultural. Los valores que tiene es formar a un ciudadano íntegro. La

Institución Educativa Marceliano Polo tiene como visión ser en el año 2025 Ser una

Institución Educativa reconocida por su innovación pedagógica y por su liderazgo en la

formación de bachilleres con una sólida formación ética y valorativa, con altos niveles de

pensamiento, autonomía y creatividad, al servicio de la región y el país. En conclusión, es un

acto futurista que se visiona a un tiempo estipulado a cumplir sus fines y objetivos en aras de

la formación de bachilleres con una sólida formación ética y valorativa.

En cuanto a la visión, están se encuentra definida por los propósitos puntuales que quiere

alcanzar, teniendo como objetivo primordial el interés por una mejora en la formación de los

futuros bachilleres que contribuirán a una mejor sociedad valorativa y con un rango de nivel

creativo que dará un beneficio social. ¿Qué preguntas responde?, ¿Hasta dónde deseamos

llegar? Hasta el año 2025 se estipula ser una Institución Educativa reconocida por su

innovación pedagógica. ¿En qué tiempo se ubica? Habla del futuro y su visión de una mejor

formación y resalte para el 2025, fechas puntuales. En este caso, la función de la visión es

más puntual debido a que estipula fecha exacta al momento de mostrar sus frutos teniendo en

cuenta los fines descritos. En funcionamiento por ser innovadora en los actos pedagógicos y

por su liderazgo en la formación de bachilleres con una sólida formación ética y valorativa. A

medida que el desarrollo institucional incremente la visión tiene la capacidad de reestructurar

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todo su contenido una vez sea alcanzado o se da el caso que se cumplen los objetivos a un

menor tiempo, como también, se puede visionar a diferentes aspectos culturales que sean de

su pleno desarrollo. El Pei tiene claro ciertos aspectos como: ¿Hacia dónde se desea ir? Esta

Institución Educativa apunta a ser reconocida por su innovación pedagógica y por su

liderazgo en la formación de bachilleres con una sólida formación ética y valorativa, con altos

niveles de pensamiento, autonomía y creatividad, al servicio de la región y el país. ¿En qué

momento nos gustaría llegar ahí? En el año 2025 es la fecha estipulada para lograr todos

estos objetivos que se visionan. ¿Cómo pretendemos llegar? No describe esa información.

Características del escrito, a futuro busca tener una formación de bachilleres con una sólida

formación ética y valorativa.

Para finalizar, de todos estos caracteres que cuenta el Pei se puede decir que se sigue de los

aspectos y criterios que caracterizan al modelo dialogante e interestructurante teniendo en

cuenta el desarrollo integral del estudiante, se tienen en cuenta lo que se quiere lograr

siguiéndose de una serie de procesos que en el futuro si se cumpla lo estipulado se puede

llegar a lograr. el Pei de la institución Marcelino polo se sigue de unas dimensiones las cuales

están enmarcadas en el modelo pedagógico dialogante e interestructurante siguiéndose de

Julián de Zubiría (2006) quien hace aportes importantes a este modelo.

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BIBLIOGRAFÍA

 Institución Educativa Marceliano Polo. (16 de 09 de 2019). Obtenido de Institución

Educativa Marceliano Polo: https://iemarcelianopolo.edu.co/index.php/la-
institucion/el-p-e-i

 Instituto Alberto Merani. (s.f.). Obtenido de Instituto Alberto Merani:

https://www.institutomerani.edu.co/pedagogia-dialogante/