PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES P Y

S
EDUCACIÓN PRIMARIA (/PRIMARIA/) /  PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES P Y S

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DIRECCION DE EDUCACION PRIVADA
 
Proyecto de Articulación entre Niveles de Educación Primaria y Educación
Secundaria 2018
 
Fundamentación
 
Desde al año 2016 se viene trabajando en la propuesta de articulación entre el Nivel
Primario y el Nivel Secundario tratando de borrar los límites entre los mismos para
lograr escolarizaciones exitosas disminuyendo el nivel de deserción escolar y
repitencias. Manteniendo la continuidad de este trabajo conjunto entre las
direcciones, se realiza este proyecto para seguir poniendo en la agenda de cada
escuela esta tarea.
 
La propuesta apunta a continuar con esta articulación entre niveles, profundizando
no sólo desde lo curricular sino, fundamentalmente desde la vida cotidiana, de lo
que implica ser un estudiante secundario, inmerso en una cultura institucional
diferente a la de la escuela primaria. Para este primer eje de trabajo, serán
necesarios los acuerdos entre las instituciones de Educación Primaria y las de
Educación Secundaria1 de cada distrito. El oficio de estudiante supone un saber
hacer que se construye de modo relacional e histórico.
El documento “Articulación y trayectorias integradas; aportes para una discusión
federal "2 , tomando como fuente los relevamientos anuales de 2014 y 2015, señala
que la repitencia dentro del sistema educativo se concentra en los dos primeros
años de la escuela secundaria (24,5 %), marcando una notable diferencia con los
índices de repitencia en el nivel primario. Esto evidencia que la transición entre los
niveles implica un quiebre, más que una continuidad dentro de un mismo sistema.
La ley de Educación Nacional 26.206 determina la obligatoriedad del nivel

secundario y establece la responsabilidad de los agentes educativos de garantizar el

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cumplimiento del derecho a la educación en el marco de la justicia y la equidad
educativa.
Citando el documento Propuesta de Articulación Curricular entre el Nivel Primario y
el Nivel Secundario (2016)3
La articulación curricular aparece como un entramado entre todos los actores
involucrados, entramado que pondrá en diálogo lo curricular, las prácticas docentes,
la organización del trabajo escolar y los modos de enseñar, de aprender y evaluar de
cada trayecto, las actividades de los docentes y estudiantes y de los estudiantes
entre sí, atendiendo también a la relación con la comunidad, partiendo de un eje
articulador: garantizar las mejores trayectorias.(p.7)
La escuela y los sistemas escolares son producto de un momento histórico
específico y se desarrollaron para dar respuesta a la necesidad de crear un
dispositivo de distribución del conocimiento o cosmovisión secular del mundo. En
América latina su constitución data de mediados y fines del siglo XIX y las
concepciones que subyacieron en el entramado institucional en este siglo han sido
teóricamente cuestionados y redefinidos dando lugar a prácticas educativas que
parten de otra concepción de sujeto que aprende y otro que enseña. Se debe seguir
dando cuenta de estas transformaciones en las prácticas cotidianas, afianzado
perspectivas teóricas que ya hoy no son nuevas.
Inés Aguerrondo4 señala que una de las razones de las crisis de nuestro sistema
educativo es que aún se encuentra una concepción de enseñanza que se basa en un
modelo de conocimiento que ya es obsoleto. La nueva racionalidad no se basa en
una explicación de la realidad que se asume como inmutable y con leyes que
pueden conocerse, sino que la denominada “era del conocimiento” se basa en un
conocimiento que no entiende el cambio como disrupción del orden sino como
innovación.
El desafío de la escuela primaria es tomar estas concepciones acerca de la
construcción del conocimiento, en línea con las prácticas imperantes en el Nivel de
Educación Secundaria e incorporarlas paulatinamente a la discusión de aspectos
epistemológicos, que tienen que ver con cómo se hace posible el “aprendizaje a lo
largo de toda la vida”.
En base a las cuestiones esquemáticamente señaladas en los párrafos anteriores,
esta propuesta de articulación se asienta fuertemente en propuestas de ABP
(Aprendizaje Basado en Proyectos) para ser desarrollados por los estudiantes de 6°
año de la escuela primaria.
La escuela debe enseñar a pensar para saber hacer, un saber hacer situado, resolver
los problemas que la vida cotidiana, compleja y cambiante presenta.
Estos tres ejes centrales, articulación curricular, ABP e incorporación de la cultura
institucional propia del Nivel, orientarán el trabajo en el 6° año de la escuela
primaria con la supervisión y el acompañamiento fundamental del equipo directivo
de ambos niveles. Si bien, por cuestiones analíticas, se resaltan tres ejes de trabajo
que son pensados como un entramado de prácticas que dialogan entre sí. Este
proceso de articulación vertical entre niveles, no entre instituciones, es considerado
como un dispositivo más, tendiente a garantizar la igualdad y la inclusión.
Siempre un trabajo productivo requiere del compromiso de la totalidad de los
actores.
1Cuando hacemos referencia a escuela secundaria estamos englobando dentro de ese universo a escuelas técnicas, agrarias y con orientaciones.

2Articulación y trayectorias integradas: aportes para una discusión federal. 2017.Ministerio de Educación y Deportes de la Nación
 y y g p p y p

3(http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/de...
(http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/default.cfm))

4Aguerrondo , Ines : Documento : Conocimiento complejo y competencias educativas (2009) UNESCO Oficina Internacional de Educación.

 
Propósitos generales
Generar trayectorias escolares continuas en los estudiantes de la Pcia. de
Buenos Aires.
 
Propósitos específicos
Sistematizar acciones que posibiliten a las escuelas de Nivel Primario articular
con las escuelas de Nivel Secundario de la Pcia. De Buenos Aires.
Desarrollar un cronograma de actividades específicas para continuar con la
articulación entre niveles.
Fortalecer estrategias que posibiliten generar trayectorias continuas en los
estudiantes de la Pcia de Buenos Aires
 
Actores involucrados
Inspectores Regionales, Inspectores Distritales, Inspectores de Enseñanza, Equipo
Directivo de EP, Equipo Directivo de ES, Docentes, estudiantes de EP, estudiantes de
ES, Centros de Estudiantes de ES, familias.
 
Responsables
Serán responsables directos de la puesta en acción de este proyecto los Inspectores
Distritales, los Inspectores de Enseñanza que éste designe, en conjunción con los
directores de las escuelas involucradas.
 
Destinatarios
Serán destinatarios de este proyecto todos los docentes y alumnos de 6° año de las
escuelas primarias de la Pcia. de Buenos Aires.
 
Especificación de actividades
1. Trabajo con documentos curriculares: En una primera etapa los directores de las
EP deberán identificar a aquellos docentes que tuvieron cursos de 6° año durante el
ciclo lectivo 2017 (hayan estado o no en esa institución) y aplicar la encuesta sobre
pertinencia de los documentos curriculares utilizados durante el ciclo lectivo
anterior (http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/de...
(http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/default.cfm)).
Los informes que se solicitan sobre avances de trabajo deberán ser enviados a
articulacionprimaria@gmail.com (mailto:articulacionprimaria@gmail.com) .Los
docentes deberán ingresar al link correspondiente y contestar online la encuesta.
https://docs.google.com/forms/d/1aJ7Cy12oU8lXvwUDGNXxOj4n4VgdbPQrjQjfmMQ...
(https://docs.google.com/forms/d/1aJ7Cy12oU8lXvwUDGNXxOj4n4VgdbPQrjQjfmMQMQFw/edit?
usp=sharing) El equipo directivo orientará a los docentes de 6° año acerca del uso
de los documentos que deberán trabajarse en el aula a partir del mes de setiembre.

2. Propuesta de Aprendizaje Basado en Proyectos: Durante los meses de abril y

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mayo cada escuela primaria realizará una propuesta de APB. Podrán trabajar en
parejas pedagógicas tanto los maestros de grado entre si como con las modalidades
de Educación Física y Artística. Se plantea esta modalidad ya que secundaria adopta
este modelo para sus prácticas de enseñanza.
3. Trabajo con escuelas secundarias: las escuelas primarias deberán acordar con las
escuelas secundarias visitas a los establecimientos y definirán el tipo de actividades
conjuntas que llevarán a cabo. Se sugiere: talleres con alumnos avanzados de la ES
(donde los alumnos de ES comenten sobre las orientaciones elegidas o las ofertas
específicas de esa escuela para el caso de técnica o agraria), actividades preparadas
por los Centros de Estudiantes, participación en clases, participación en proyectos
específicos de ES, participación en actos escolares. Se prevé para el mes de
setiembre (siempre el cronograma puede adaptarse a las necesidades de la
comunidad educativa) un encuentro en un lugar público (plaza, Feria de Ciencia,
predio municipal, club) de los estudiantes de secundaria y los estudiantes de
primaria donde cada institución muestre proyectos realizados durante el año y las
escuelas secundarias sus ofertas educativas.
Sugerencias: Se recomienda aprovechar las Ferias de Ciencias Distritales o
Regionales como espacio de encuentro entre las comunidades educativas.
 
Cronograma de acciones 2018
 
Actividades Responsables Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov. Dic.
Evaluación de la propuesta de
articulación 2017.Envío de DEP                
 
encuestas a las escuelas.

Recepción de encuestas.
Tabulación de datos. Revisión de DEP                  
documentos curriculares.
Conformación de mesas de
enlace (directivos de EP y
directivos de ES).Remisión a esta
Jefe Distrital, IE                  
dirección de la nómina
correspondiente hasta el 24 de
mayo.
Trabajo institucional con ABP. Equipo directivo EP                  
Inicio de visitas a distintos
Mesa de enlace, Equipo Directivo
establecimientos secundarios de                  
Docentes
la zona
IE, Equipo directivo, docentes y
Desarrollo intensivo de ABP                  
estudiantes
Realización de jornada
institucional para presentación de
IE, Equipo Directivo, estudiantes,
proyectos por parte de los                  
y docentes.
alumnos de 6° al resto del
alumnado.
Envío de informe sobre jornada Jefatura Regional, Jefatura
                 
institucional a esta Dirección distrital, Equipo Directivo
Utilización de documentos
curriculares (ver referencia en Equipo directivo, Docentes de 6°
                 
Especificación de acciones y año
cronograma)

Encuentro entre alumnos de

 Encuentro entre alumnos de
ambos niveles en lugar público
                   
(plaza, playón municipal, Ferias
de Ciencias)
Evaluación de la propuesta de
Jefe Regional, Jefe distrital, IE,
Articulación por parte de la mesa
Equipo directivo , docentes y                  
de enlace (instrumento a
estudiantes de 6° año
determinar)
 

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 p
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