SÍLABO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN IV

I. DATOS INFORMÁTIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica
I.2. Institución formadora : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público - “Huancavelica”
I.3. Programa profesional : Comunicación
I.4. Área :Comunicación
I.5. Hora semanal - Créditos : 04 - 03
I.6. Semestre : I-2020
I.7. Duración : Inicio : 13/04/2020
Término : 07/08/2020
I.8. Formador : Lic. Juan Jaime Carrasco Avilés
1.9 Jefe del Área Académica : Lic. Carlos Gustavo Huamán de la Torre
1.10 Jefe de la Unidad Académica : Lic. Simeón Suárez Acero

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación es de formación general; tiene como propósito garantizar que los estudiantes se apropien
progresivamente de habilidades y conocimientos para la lectura crítica y la escritura académica. Asimismo esta es de naturaleza
teórico y práctica desarrollada desde el enfoque comunicativo textual y los enfoques transversales de interculturalidad y atención a
la diversidad. Igualmente las actividades formativas se desarrollarán en función al aprendizaje basado en problemas (ABPro) y en
proyectos (ABP). Igualmente el curso se centra en la reflexión sobre la credibilidad y validez de la información que circula en
ámbitos letrados impresos y digitales, así como en el de organización y desarrollo preciso de la información cuando se escribe un
texto. También, a lo largo del curso se discute cuál es el lugar de las prácticas de lectura y escritura académica en el marco de la
diversidad lingüística, las relaciones de poder establecidas entre las lenguas en el Perú. Además el curso promueve el
fortalecimiento de la oralidad según el nivel de desarrollo de la competencia comunicativa en castellano que presentan los
estudiantes de Formación Inicial Docente (FID). A la par, la evaluación formativa se realizará sobre los desempeños específicos
que se desea alcanzar durante y al final de las actividades formativas del presente semestre académico.
 III. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE TÉCNICAS E PRODUCTO O
INDICADORES ACTIVIDADES FORMATIVAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS EVIDENCIA
DIMENSION PERSONAL: -Utiliza con pertinencia el
1.1.2 Se comunica con EVALUACIÓN DE De proceso
lenguaje llano y la legibilidad PROCESO EXPOSICIÓN ARGUMENTATIVA
eficacia empleando en los diálogos que realiza EXPOSICIÓN ARGUMENTATIVA 1. La oralidad: forma discursiva: El debate, estructura y elementos.
las estrategias y con sus pares y en su  Indicador 1  Debate
técnicas para la comunidad. Cuestionario:  Infografía 1. Argumentamos a través de las técnicas
comprensión de COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Rúbrica argumentativa discursivas: debates complementado con la
textos orales. -Desarrolla habilidades (indicador: 2,3, kinesia. 08 hrs: 13 de abril al 24 de abril (2
 T. Expositivo 2. El texto argumentativo: características microestructurales y su
lingüístico-comunicativas y el  Cuestionario infográfico semana) propósito. y (Módulo Ministerio de Educación) pág. 116.
DIMENSION PROFESIONAL
uso reflexivo del lenguaje rúbrica COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PEDAGOGICA:  Ordena las ideas
2.1.1 Emplea estrategias y para la generación de textos  (indicador 4) 2. Comprendemos las microestructuras de los textos 3. Textos continuos y discontinuos expositivos: Los niveles de
en el plan de
técnicas para la orales y escritos de calidad,  Rúbrica argumentativos leídos enfatizando los
redacción comprensión de lectura en ambos textos.
aplicando estrategias y (indicador 5 y 6) propósitos.8 horas: 27 de abril al 08 de mayo (2
comprensión y  .Texto expositivo 4. Ejercicios de plan de redacción en diferentes tipos de
técnicas para la escucha y  Lista de cotejo
semanas)
producción de textos textos (orden de ideas).
expresión oral; comprensión y (Indicador:7  El acta
escritos literarios y 3. Comprendemos textos continuos y discontinuos
producción escrita, de manera  Rúbrica para el
formales teniendo en portafolio narrativos y expositivos enfatizando los niveles de
clara, fluida y coherente. Producto final PRODUCCIÓN DE TEXTOS
cuenta los procesos  comprensión de lectura. 8 horas: 11 de mayo al
de producción -Utiliza técnicas y estrategias  Monografía de la 22 de mayo ( 2 semanas) 5. Los marcadores textuales y referentes textuales en la producción
escrita en el marco para el desarrollo de la obra literaria “La 4. Reconocemos el orden de las ideas a través del de textos continuos expositivos.
del enfoque comprensión de lectura de palabra del mudo” los ejercicios del plan de redacción. 8 horas: 25 de 6. El proceso de la producción de textos discontinuos expositivos:
comunicativo textual diversos textos escritos. De Julio Ramón mayo al 05 de junio (2 semanas) planificación, textualización, producción y publicación.(prácticas
para comunicarse de Ribeyro z 8 horas: de 08 de junio al 19 de junio ( 2 vivenciales).
manera funcional. -Produce con autonomía semanas)
 Presentación del 7. El acta: definición, estructura, propósito, tipología.
textos de comunicación 5. Producimos textos continuos expositivos teniendo
portafolio de
literario y funcional, cuidando
docente en en cuenta los elementos lingüísticos para unir El texto narrativo: “La palabra del mudo” de Julio Ramón Ribeyro.
la estructura del tipo de texto.
formación frases y categorías que aluden a otras para darle
-Produce diversos tipos de sentido coherente a la escritura. (. 8 horas: del 22
textos orales y escritos de junio al 03 de julio (2 semanas)
respetando sus procesos. 6. Producimos textos formales respetando su
estructura (acta). 8 horas: 06 de julio al 17 de de
julio ( 2 semanas)

Producción de una monografía: texto narrativo “La

palabra del mudo” de Julio Ramón Ribeyro. 12 horas: 20
 de julio al 07 de agosto ( 3 semanas)

IV. OBTENCIÓN DEL PROMEDIO SEMESTRAL:

El calificativo final se obtiene aplicando la siguiente fórmula

Donde:
P.P = Producto de proceso
P.Px25% + AyCx15% + P.Fx35% +P.I.Ax25% =PF AyC = Autoevaluación y coevaluación
100 P.F = Producto final
P.I.A = Portafolio integrado de aprendizaje
P.F = Promedio final
V. BIBLIOGRAFÍA:
1. Arribasplata, M. y otros (2004),”Manual autoinstructivo de ortografía: usos y abusos del idioma”. Editorial. San Marcos.
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7. Cadillo , S.(2007), “Dudas y dificultades ortográficas”. Lima, Impresión: DISARTGRAF.
8. Carneiro, M. “Manual de redacción superior”. Lima, Edit. San Marcos.
9. Cassan y, D. y otros. “Enseñar lengua”
10. Cervantes , R. (2007), “Teoría didáctica de la lengua y literatura”. Lima, Editorial San Marcos,
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19. Hildebrandt, M. (1ra. Reimpresión, 2006), “El habla culta”. Lima, Quebecor World Perú S.A.
20. Lázaro , F. (1984), “Diccionario de términos filológicos”. Madrid, Editorial Gredos S. A., 6° Reimpresión.
21. Miranda L. (2007), “La enseñanza del castellano en el Perú: problema y posibilidad”. Lima, Talleres del GRAFIMAG SRL.
22. Miranda , L. (2003), “Manual de gramática castellana”. Lima, Universidad Ricardo Palma, Editorial, Editorial universitaria,
23. Mounin, G. (1979), “Diccionario lingüístico”. España, Editorial LABOR, S.A..
24. Niño , V. (2007), “Fundamentos de semiótica y lingüística”. Colombia, Editorial KimpresLtda..
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26. Simone, R. (1999), “Fundamentos de la lingüística”. Barcelona, Editorial Ariel S.A..
27. Seco, M. “Diccionario de dudas de la lengua española” España, Editorial Aguilar,
28. Valladares, O. ( 1999), “Manual de ortografía”. Editorial Mantaro.
29. Vandendorpe, C. (2003), “Del papiro al hipertexto”. Argentina, Fondo de Cultura Económica de Argentina, S. A.
30. Yule, G. (1998), “El lenguaje”. España”, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS.
31. Ministerio de Educación: “Competencias comunicativas”

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Juan Jaime Carrasco Avilés Carlos G. Huamán de la Torre
Formador Jefe del Área Académica