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(según Nelson Eduardo Alzate Betancur 2012)” Para este caso la química del
carbono, elaborado a partir del estudio de la química desde la historia y la
epistemología posee una organización lógica de conceptos y modelos, por lo que
plantea tres dimensiones de concreción del conocimiento químico.”
(Según Javier López, Eugenia Fernández 2001) “En este caso se cree necesario
partir de una aproximación inicial definitoria por varias razones. En primer lugar,
porque la práctica de la definición, en sí, supone un esfuerzo científico, por la
visión condensada que ofrece del objeto definido: Las definiciones elegidas
marcan ya la orientación general de nuestro concepto de Didáctica, centran el
ámbito en el que se inscribe respecto a las ciencias afines, y contienen los
principios y bases epistemológicas de la disciplina. Cualquier intento de
fundamentar la Didáctica como ciencia pasa, como en el resto de las ciencias, por
conseguir la máxima exactitud conceptual en el uso de sus herramientas de
trabajo, así como en la exposición de sus reflexiones. Posibilidad y Validez de
los postulados de la escuela nueva en el contexto colombiano.”
DENTIFICACIÓN DE PROBLEMA
EPISTEMOLÓGICO.
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EPISTEMOLOGIA
PRESENTADO POR
100101_163
AMBIENTE- ECAPMA
ABRIL 2017.
(según Nelson Eduardo Alzate Betancur 2012)” Para este caso la química del
carbono, elaborado a partir del estudio de la química desde la historia y la
epistemología posee una organización lógica de conceptos y modelos, por lo que
plantea tres dimensiones de concreción del conocimiento químico.”
(Según Javier López, Eugenia Fernández 2001) “En este caso se cree necesario
partir de una aproximación inicial definitoria por varias razones. En primer lugar,
porque la práctica de la definición, en sí, supone un esfuerzo científico, por la
visión condensada que ofrece del objeto definido: Las definiciones elegidas
marcan ya la orientación general de nuestro concepto de Didáctica, centran el
ámbito en el que se inscribe respecto a las ciencias afines, y contienen los
principios y bases epistemológicas de la disciplina. Cualquier intento de
fundamentar la Didáctica como ciencia pasa, como en el resto de las ciencias, por
conseguir la máxima exactitud conceptual en el uso de sus herramientas de
trabajo, así como en la exposición de sus reflexiones. Posibilidad y Validez de
los postulados de la escuela nueva en el contexto colombiano.”