Buenas noches tutora y compañeros

Aquí comparto con ustedes la actividad individual.

¿Considera que el profesor Rojas tiene ya toda la información para desarrollar el
proyecto? Si no es así, ¿qué información específica requeriría?
Primero que todo desde mi punto de vista y analizado la situación del profesor Rojas sobre
su labor que afronto como docente, pienso que no tuvo toda la información completa; ya
que tuvo que buscar nuevas alternativas de solución como la búsqueda con los estudiantes
de UNAD, para conocer los diferentes planes de estudios, con el propósito de tener y una
mejor calidad en los estudiantes por eso la evaluación debe ser un poco sistemática y a la
vez tener en cuenta el proceso de aprendizaje de los estudiante- profesor, y por ende este
autor. W.J. POPHAM (1990) define a la evaluación como una actividad inherente a toda
actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo.

¿Es necesario dividir el problema de evaluar la institución en varios objetos de

evaluación? Si es así, ¿qué objetos de evaluación se tendrían que definir para poderlos
evaluar? Seleccione 1 y explique ¿Qué pasos o etapas recomendaría para poder
evaluarlo?

Pienso que sí, ya que uno de los objetivos que se tendrían en cuenta para la evaluación y
recomendaría utilizar es valorar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes en cuanto a
sus capacidades, la retroalimentación del proceso de enseñanza – aprendizaje y los que
aceres académicos dentro y fuera del aula.

Quedo atento a sus sugerencias y recomendaciones.

Gracias por su atención

Respondiendo la pregunta del nuevo aporte
¿Considera que la evaluación debe seguir siendo una metodología rigurosa o se debe
disponer de una teoría especifica? Sustente su respuesta.
“La actividad de evaluación es ante todo compleja, de comprensión y reflexión sobre la
enseñanza, en la cual al profesor se le considera el protagonista y responsable principal. La
evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que
aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las
causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban. Desde una perspectiva
constructivista la evaluación de los aprendizajes de cualquier clase de contenidos debería
poner al descubierto lo más posible todo lo que los alumnos dicen y hacen al construir
significados valiosos a partir de los contenidos curriculares. De igual manera, se debe
procurar obtener información valiosa sobre la forma en que dichos significados son
construidos por los alumnos de acuerdo con criterios estipulados en las intenciones
educativas”. Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000),

Quedo Atenta a sus comentarios.