Curso: Observación y análisis de prácticas y contextos escolares

Licenciatura en Educación Preescolar

FACTOR VINCULOS DESCRIPCION

“la importancia del liderazgo de la

dirección es uno de los mensajes más
claros que no ofrece la investigación sobre
efectividad escolar”.
*Firme y dirigido.
* Enfoque participativo
El liderazgo no se relaciona simplemente
Liderazgo profesional * Profesionista con la calidad de los líderes individuales,
sobresaliente aunque
esto sea, por supuesto, importante.
También resulta fundamental el papel que
juegan los líderes,
su estilo gerencial, su relación con la
visión, valores y metas de la escuela, y su
manera de abordar
el cambio.

“Elementos de la comunidad tales como

trabajo
cooperativo, comunicación efectiva, y
metas compartidas, dan sido identificados
* Unidad de propósito
Visión y objetivos * Consistencia en la
como cruciales
compartidos práctica para todo tipo de organizaciones exitosas,
* Colaboración y trabajo no solamente las escuelas”.
colegiado Las escuelas son más efectivas cuando el
personal construye
un consenso sobre los objetivos y valores
de la escuela y los pone en práctica
mediante las formas
sólidas de colaboración en el trabajo y la
toma de decisiones.

Ambiente de El ethos de una escuela está determinado

aprendizaje * Atmósfera ordenada en parte por la visión, los valores, los
* Ambiente de trabajo objetivos de los
atractivo
maestros, la forma en que trabajan juntos
y por el clima en que se desempeñan los
alumnos: el
ambiente de aprendizaje.

-las escuelas difieren

enormemente en el grado en que se
concentran en su propósito primario.
* Optimización del tiempo Cohen (1983) hizo notar
de aprendizaje
que la efectividad de la escuela es
* Énfasis académico
 * Enfoque en el evidentemente interdependiente de la
La enseñanza y el aprovechamiento enseñanza efectiva en el
aprendizaje como aula. Conclusiones similares sobre la
centro de la actividad importancia de la enseñanza y el
escolar. aprendizaje a nivel del aula son evidentes
en los artículos de Scheerens (1992),
Mortimore (1993) y Creemers (1994).
Diversos estudios han demostrado
correlaciones entre el enfoque en la
enseñanza y el aprendizaje
y en la efectividad del maestro y la
escuela.

Los maestros de alta calidad no siempre

* Organización eficiente actúan conforme al total de su potencial, y
* Claridad de propósitos los estilos y estrategias de enseñanza son
* Práctica adaptable
factores
Enseñanza con importantes relacionados al progreso de
propósito los alumnos. Mientras que el aprendizaje
es un proceso
interno y “no sujeto a observación
directa”, la enseñanza es una actividad
pública y, por tanto, es
más fácil de describir y evaluar.

Una de las características de las escuelas

* Expectativas globales efectivas es la existencia de experiencias
Expectativas elevadas elevadas positivas acerca del aprovechamiento de
* Comunicación de los estudiantes, particularmente por parte
expectativas
de los maestros, pero también entre los
* Desafío intelectual
alumnos y sus padres.
Es un elemento importante de la
Reforzamiento * Disciplina clara y justa escolaridad efectiva. Walberg (1984), el
positivo *Retroalimentación reforzamiento era el factor más poderoso
de todos. la investigación sobre
efectividad escolar ha tendido a demostrar
que no todas las formas de refuerzo tienen
un efecto positivo. Los premios, otros
incentivos positivos y la existencia de
reglas claras están más asociados con la
probabilidad de mejores resultados que el
castigo.
Mecanismos bien establecidos para
* Seguimiento de evaluar el funcionamiento y adelanto de
Seguimiento de desempeño del alumno los alumnos, de los grupos y de la escuela
avances * Evaluación del en general, así como de los programas de
funcionamiento de la
mejoramiento, son características
escuela
importantes de muchas escuelas efectivas.
Estos procedimientos pueden ser formales

Derechos y * Elevar la autoestima del
responsabilidades de alumno
los alumnos * Posiciones de
responsabilidad
* Control del trabajo.
Colaboración hogar- * Participación de los
escuela padres en el aprendizaje de
sus hijos
Una organización * Formación y
para el aprendizaje actualización del personal
académico basadas en la
escuela.
Fuentes bibliográficas
 Sammons, P; Hilman, J & Mortirmor, P (1998). Características clave de las escuelas
efectivas, pp.4-42
 Pam Sammons, Josh Hilman y Peter Mortimore. ResumenCaracterísticas clave de las
escuelas, pp.1-20
CONCLUSIONES
El funcionamiento de una institución está conformado por varias áreas o actividades que se
deben de cumplir, sin omitir alguno, estos involucran a más de un participante como son los
o informales, centran la atención en la
enseñanza y el aprendizaje y con
frecuencia participan en la elevación de
las expectativas y en un refuerzo positivo.
Un hallazgo común en la investigación
sobre escuelas efectivas es que pueden
obtenerse avances sustanciales en
efectividad cuando se eleva la autoestima
de los alumnos, cuando ésos tienen un
papel activo en la vida de la escuela y
cuando se les otorga una parte de la
responsabilidad sobre su aprendizaje.
La relación de apoyo y cooperación entre
el hogar y la escuela tiene efectos
positivos. Los beneficios de las escuelas
que propician que los padres se involucren
en el aprendizaje de sus hijos, producen
cambios, ya que puede significar una
multitud de cosas en diferentes contextos
y probablemente existirían marcadas
diferencias entre escuelas primarias y
secundarias en lo que respecta a la
naturaleza de la participación de los
padres.
Las escuelas efectivas son organizaciones
para el aprendizaje, con maestros y
directivos que continúan aprendiendo,
manteniéndose al día en sus asignaturas e
incorporando los adelantos en la
comprensión de la práctica efectiva. El
término “organización para el
aprendizaje” es que el aprendizaje tiene
más efecto cuando se lleva a cabo en la
escuela misma o para la escuela en su
totalidad, y no dirigido específicamente a
maestros individuales.
directivos, maestros y personal que se encarga de diferentes responsabilidades, incluyendo
a los alumnos y padres de familia.
La educación de los niños no solo requiere de planes de estudio, o infraestructura adecuada,
sino todo un conjunto de actividades y herramientas que favorezcan los objetivos, sus
objetivos por lo cual los maestros quienes son su primer contacto dentro de la escuela deben
tener una buena organización tanto de sus tiempos como de su materia para que los
alumnos lleven una buena educación. La evaluación también juega un papel crucial puesto
que de esta manera se le da un seguimiento a cada alumno acerca de que están aprendiendo
y cuáles son sus debilidades y fortalezas, para posteriormente ayudarlo a mejorar esas
debilidades. El objetivo de todo esto es reconocer la labor que cumplen las personas
encargadas de una institución.