INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

FASE 2: TEORÍAS Y PROCESOS DE LA INTELIGENCIA

JENNIFER VANESSA GALLO CALLE

N° ID 1106896927
CELULAR: 3133878867
CÓDIGO DEL CURSO: 403040_6

TUTORA: BLANCA BUITRAGO FORERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTE Y HUMANIDADES-ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

SEPTIEMBRE - 2020
Actividad 1.
Desarrollar un cuadro para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia

Teorías o Enfoques de Conceptos o

Autores Características
la inteligencia definición
Wiiliam james Experimental El conductismo y La psicología
(1864) neoconductismo experimental se ha
Procesos de la estudian los modelos desarrollado
conciencia. de aprendizaje con fundamentalmente en el
El conductismo sus variantes seno de 3 enfoques o
Stanley hall cognitivas. paradigmas: el mentalista
(1867) se sustentan en: en la psicología de Wundt,
Psicología teoría de la Gestalt el conductista (que llegó a
infantil y juvenil. esta hace énfasis en considerar a la psicología
Neoconductismo analizar la como una parte de la
Burrhus Frederic reorganización ciencia natural), y el
skinner (1938) perspectiva cognitivo.
Modificación del generadora de la
comportamiento comprensión Estudia la inteligencia
condicionamient Gestalt humana. como un sistema de
o operante. procesamiento que analiza
Watson: Pensaba estrategias y los
que los humanos ya componentes De la
Hermann traían desde su recepción codificación y
Ebbinghaus nacimiento algunos elaboración de la
(1897) reflejos de información mediante
Teste de lagunas reacciones procedimientos
emocionales de experimentales.
Raymond Cattell amor y furia.
(1945)
Teoría de los 16
factores de la
personalidad

John b. Watson
(1903)
Fundador del
conductismo
Jean Piaget Enfoque genético Indaga desde la Desarrollar programas de
(1955) filogenética, la cual genética elemental en los
estudia la colegios, desde primaria
inteligencia trabajar con grupos de
considerando la niños que han vivido
evolución del ser experiencias traumáticas,
humano, también para ayudarles a tener
 señala la otras vivencias que
importancia de la renueve la inteligencia
diferenciación y la cristalizada.
creciente
complejidad del Piaget parte del estudio
sistema nervioso y del aprendizaje desde la
los procesos epistemología genética
cerebrales y el (explicación del
estudio conocimiento y el
endogenético, el desarrollo de la
cual abarca una serie inteligencia como un
de teorías que proceso según fases o
consideran el génesis) considerando que
desarrollo de la el conocimiento procede
inteligencia durante de la acción ejercida sobre
la vida del los objetos es decir lo que
individuo. hacemos con ellos.

La teoría de Piaget El conocimiento de las

Trata del desarrollo cosas va adquiriendo más
del pensamiento y significado a medida que
separa dos procesos: el niño crece
El desarrollo
El aprendizaje

Bob Thompson La perspectiva En esta disciplina se También conocida como

diferencial estudian las psicología analista.
Francis Galton diferencias que
existen entre los los individuos humanos
John Fuller individuos en los presentan una enorme
ámbitos de la diversidad y variación en
inteligencia y la sus comportamientos y
personalidad. facultades, está
variabilidad es hereditaria
y tiene un sentido
adaptativo.
William james funcionalista La teoría del Su principal característica
(1842- 1910) funcionalismo está es una visión qué se centra
basada en la teoría en lo empírico y en la
Alfred Binet de sistemas y supone importancia de la labor
(1857- 1911) que la organización práctica.
Desarrollo el de la ciudad en un
primer test de sistema exige la
inteligencia más resolución de cuatro
aceptado por la cuestiones
comunidad esenciales: el control
científica. de las tensiones, la
adaptación a un
Emile Durkheim entorno, la búsqueda
(1858 – 1917) de un objetivo
común y la
Talcott Parsons integración de las
(1902 – 1979) clases sociales.

Robert Merton Estas teorías

(1910 – 2003) estudian y definen la
inteligencia como la
capacidad de las
personas para
adaptarse a
situaciones nuevas.
Charles Teorías factoriales Sistema elaborado Necesita de muestras
Spearman de dimensiones representativas y de
(1863 – 1945) Bifactorial elementos y distintivos tipos de tesis
propiedades que se para generar una matriz de
Louis Thurstone interesa en la datos específicos.
(1935) estructura de la utiliza la correlación como
inteligencia para método estadístico.
Raymond describir el
Bernard Cattell comportamiento. se puede establecer la
(1905 – 1998) De qué elementos capacidad para adquirir
se compone la nuevos conocimientos.
Philip E. Vernon inteligencia y sus se puede medir la
(1905 – 1987) relaciones entre sí. memoria de patrones
Creó la medición del sonoros para el
Caroll (1993) consciente procesamiento auditivo y
intelectual (CI). la capacidad para crear
se compone de dos ideas y de procesamiento
factores: factor G y cognitivos.
factores S.
se caracteriza por estar
Charles Spearman presente en todos los
Considera: procesos intelectuales
En este sentido, la llevados a cabo por los
teoría factorial es seres humanos.
aquella que entiende
la inteligencia como
una jerarquía de
factores
independientes
distribuidos de lo
general a lo
 particular.

Jean Piaget Teorías cognitivas son un sistema Debido al énfasis en las

(1915) elaborado que se estructuras mentales, se
Estudios del interesa por la consideran a las teorías
desarrollo de la dinámica de la cognitivas más apropiadas
inteligencia inteligencia, cómo para explicar las formas
funciona esa complejas de aprendizaje
Frederick charles estructura y en qué (razonamiento, solución
Bartlett tipo de procesos de problemas,
(1886 – 1969) interactúan las procesamiento de
propiedades de la información) que las
George Miller inteligencia. teorías conductistas.
(1945)

E. B. Hunt Desarrollar aplicaciones

(1933) digitales para potenciar
los factores educativo -
Enfoques de los verbal y motor – espacial.
correlatos
cognitivos Desafío personal al
desarrollar tareas con
habilidad y con el mínimo
de errores.
Teoría de la La inteligencia 1 auto conocerse
inteligencia emocional emocional es el emocionalmente.
Daniel Goleman conocimiento de
(1946) nuestras emociones las emociones le influyen
es el de manera diferente y por
autoconocimiento, eso reaccionamos a las
autogestión, mismas situaciones de
conciencia social y manera distinta.
gestión de las
relaciones con otros 2 autocontrol de las
individuos. es ser emociones.
más feliz mediante
la empatía hacia
otros es algo algunas emociones son
esencial en nuestras rápidas otras pueden
vidas durarnos horas.

3 auto motivarse
La capacidad de
reconocer nuestros optimismo e iniciativa
propios sentimientos
y los de los demás
 de motivarnos y de 4 empatía y habilidades
manejar sociales.
adecuadamente las
relaciones capacidad Conocer y comprender
para la auto más a las demás personas.
reflexión identificar
las propias
emociones y
regularlas de forma
apropiada.

Edward Inteligencia social define la inteligencia Desarrollar programas de

Thorndike como la habilidad tolerancia y respeto en el
(1874 - 1949) para comprender y entorno donde nos
dirigir a los hombres movemos.
y mujeres a actuar
David Wechsler sabiamente en las
(1896 – 1981) relaciones humanas. Conciencia social
es lo que percibimos
La inteligencia - empatía primaria
social es la - sintonización
capacidad para - precisión empática
relacionarse con los - conocimiento
otros, en forma social
armoniosa y
pacífica, es una facilidad social
habilidad innata de - Sincronía
todos los seres - auto presentación
humanos, qué es - influencia
necesario para - preocupación
desarrollar, lograr
una mejor
convivencia y una
buena calidad de
vida.
Howard Earl Teoría de las Propuso que la vida conocer las propias
Gardner inteligencias múltiples humana requiere del inteligencias y trabajar a
(1983) desarrollo de varios través de la práctica para
tipos de inteligencia adquirir otras.
y ha logrado considera que la
identificar y definir capacidad intelectual y el
hasta ocho tipos de desempeño son debidos a
inteligencias un conglomerado de
distintas. habilidades mentales
Lingüística, lógico comunes en todos en
matemática, mayor o menor medida,
 espacial, musical, estableciendo diversos
corporal y tipos de inteligencia a
cinestésica, aplicar en diferentes
interpersonal contextos.
intrapersonal y
naturalista.

Según Gardner la
mente tiene la
capacidad de tratar
distintos contenidos,
pero resulta en
extremo improbable
que la capacidad
para abordar un
contenido permita
predecir su facilidad
en otros campos.

Según afirma
Howard Earl
Gardner las personas
aprenden de
diferentes maneras y
de acuerdo con sus
habilidades.

Robert j. Teoría triarquica y triarquica pone de Introducir ejercicios

Sternberg teoría de los manifestó que las deductivos e inductivos en
(1949) componentes personas poseen una las instituciones
cognitivos serie de educativas.
herramientas y
estrategias que son Comprender las
influenciadas por los habilidades que los sujetos
contextos y las usan para resolver los
condiciones. problemas en los
Existen tres tipos de diferentes contextos.
inteligencia: Permite ahondar el campo
Creativa, práctica y de la deficiencia mental,
analítica interpretación de la
inteligencia con base a las
operaciones cognitivas
más complejas.
Se centra en la
identificación de los
componentes cognitivos
que subyacen a la
ejecución de las tareas de
evaluación de la
inteligencia. este enfoque
postula que existen tres
componentes jerárquicos:
- metacomponentes
- componentes de
ejecución
- componentes de
adquisición del
conocimiento.
Actividad 2:
Se Auto aplicara el test de inteligencia (lo encuentran en el entorno de aprendizaje
practico), sacaran los resultados en forma manual (no se usará la tabla EXCEL en esta
actividad) poner los resultados obtenidos en el siguiente cuadro

Te identificas
Nombre Tipo de Puntaje Característica con el puntaje Porque Como la
estudiante Inteligenci obtenid del tipo de obtenido podrías
a o inteligencia incentivar
Si No
Jennifer A= 3 Para su edad, si Tengo Realizando
Vanessa Inteligenci escribe mejor que falencias en juegos
gallo a Verbal/ el promedio cuanto a la mentales
Lingüística memoria se para
Inventa cuentos,
me dificulta ejercitar
cuenta bromas y un poco más la
chistes recordar mente.
Tiene buena cosas, en
memoria para los cuanto a las
nombres. demás
Disfruta los juegos característica
s, disfruto
de palabras
leer y
Disfruta leer libros escuchar
y escuchar audiolibros,
historias tengo buena
Aprecia las rimas y imaginación
trabalenguas y desde
Tiene buen pequeña
escribía
vocabulario para
muchas
su edad historias.

B= 4 Pregunta acerca de no No me Realizar

Inteligenci cómo funcionan identifico con ejercicios
a Lógico/ las cosas las operacional
Matemátic característica es de lógica
Hace cálculos
a s, tengo matemática
mentales con falencias en diariamente
mucha rapidez cuanto a la para
Le gusta contar y matemática, empezar a
hacer juegos con no realizo fortalecer
números cálculos esa parte, y
 Le gusta jugar matemáticos buscar más
ajedrez, damas y con rapidez, juegos de
juegos de mesa soy curiosa y interés
me gustan como el
con cuadrados para
algunos ajedrez.
contar juegos como
Le gustan los rompecabeza
juegos y s, pero me
rompecabezas que falta
requieran de la fortalecer
lógica. mas la parte
de agilidad
Tiene buen sentido
mental
de causa y efecto matemática.
Le divierten las
historias que
desafían la lógica

C= 2 Describe imágenes no Por que soy Mejorar la

Inteligenci visuales nítidas muy buena parte de
a Visual/ Comprende mapas, en muchas de creación de
Espacial estas mapas, y
gráficos y
característica algunas
diagramas s, me encanta actividades
Fantasea más que dibujar, que tiene un
otros niños siempre poco de
Disfruta las desde dificultad.
actividades de arte pequeña mi
Hace dibujos aprendizaje
mejoraba por
coloridos y con
medios
detalles visuales y
Le gusta ver auditivos, soy
películas, fotos e amante a las
imágenes en películas,
general series etc.
Crea
construcciones
tridimensionales
Hace garabatos por
todos lados

D= 4 Le cuesta mucho si Por que me Reforzar un

Inteligenci quedarse quieto identifico con poco la
a Imita gestos y casi todas las parte de
Kinestésica movimientos - le característica armar cosas.
/ Corporal encanta s, soy una
desarmar cosas y persona
activa, me
volver a armarlas
gusta mucho
No le alcanza con crear cosas,
mirar, lo tiene que soy muy
tocar creativa y
Le gusta hacer juego futbol
cosas con las desde
manos pequeña.
Gesticula cuando
habla
Le gustan los
deportes
Le gusta
dramatizar

E= 4 Avisa cuando la si Me encanta Volver a

Inteligenci música suena mal la música, retomar la
a Musical/ Recuerda las canto he parte
Rítmica participado musical,
melodías - le gusta
en bandas y aprender a
cantar grupos tocar un
Tiene una manera musicales. instrumento
rítmica de hablar o Actualmente nuevo.
moverse tengo un bar
Canturrea sin darse discoteca,
cuenta siempre he
escuchado
Es sensible a los
música desde
ruidos ambientales pequeña mi
La música influye gusto por la
en su estado de música fue
ánimo creciendo y
tengo muy
buen oído.
F= 4 Los asuntos si Me identifico Tengo que
Inteligenci ecológicos son con casi reforzar a
a importantes para todas las parte de
naturalista característica reciclaje, se
mí.
s, soy amante me dificulta
Me gusta cuidar a los separa los
las plantas. animales, desechos.
Creo que preservar dentro de mi
 nuestros Parques plan de vida
naturales es esta la carrera
importante. de zootecnia,
actualmente
Los animales son
tengo dos
importantes en mi perritos
vida. rescatados de
Reciclo los la calle, y
envases, el vidrio, ayudo en
el papel etc… varias
Me gusta la ocasiones en
la fundación
biología, la
que hay en
botánica y la mi ciudad, mi
zoología. mamá desde
Paso gran parte del pequeña me
tiempo al aire inculco el
libre. amor por los
animales y la
naturaleza.
G= 3 Demuestra sentido si Soy muy Tengo que
Inteligenci de independencia y independient reforzar el
a voluntad fuerte e, desde ser mas
Intraperson pequeña mi sociable y
Tiene un concepto
al padre me aprender a
práctico de sus enseño a trabajar en
habilidades y valerme por equipo.
debilidades mi misma, no
Rinde más cuando soy muy
trabaja solo sociable por
Tiene un estilo y lo cual no me
gustan los
un ritmo muy
trabajos
personal colaborativos
Expresa .
acertadamente sus
sentimientos
Demuestra un gran
amor propio.

H= 4 Disfruta charlar si Cuando me Considero

Inteligenci con otros chicos ha tocado que tengo
a Parece ser un líder trabajar en que trabajar
Interperson equipo un poco
por naturaleza
al siempre mas en la
 Aconseja a los termino parte social,
amigos que tienen liderando, me pero de
problemas gusta tener resto todo
todo bajo está bien.
Se interesa por lo
control y
que le pasa a los realizar las
demás. cosas muy
Es un buen bien, soy de
mediador - le gusta pocos
formar parte de amigos, pero
algún grupo con los que
tengo me
Es buscado por los
gusta
otros chicos compartir.
Prefiere trabajar en
grupo

REFERENCIAS

Benito Mora, M. (2017). Propuesta de actividades para el desarrollo de las inteligencias

múltiples. Recuperado de: https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE002377.pdf

Donoso, R., Villamizar, G. (2013). Definiciones y teorías sobres inteligencia. Revisión histórica.
Recuperado de: http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1927/1843

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas

en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de
Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado 
de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Temas para la educación. (2011). temas para la educación revista digital para profesionales de la
enseñanza, (N° 12), 1-12. Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7866.pdf