UNIVERSIDAD EL BOSQUE

ESPECIALIZACIONES Y MAESTRÍA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

FUNDAMENTOS EPÍSTEMOLÓGICOS DEL MODELO BIO-PSICO-SOCIAL

PSICOLOGÍA OCUPACIONAL Y ORGANIZACIONAL
GUÍAS PARA EL TALLER DE LECTURA CRÍTICA
XXIV COHORTE

Prof. José Antonio Sánchez G.

Primer periodo de 2014
LECTURAS DE LA PARTE I

 INSTRUCTIVO

 El objetivo de la presente guía es el de facilitar la lectura y comprensión del material de

estudio, alrededor de los siguientes grandes temarios, sobre los cuales Usted puede
organizar sus propias fichas personales. (Si usted lo desea, puede trabajar en grupo).

PARTE I Lecturas A y B. Prepararlas para el examen escrito que tendrá preguntas de

escogencia múltiple y una pregunta sobre principales logros alcanzados en las
lecturas.

PARTE II Comprende el breve desarrollo de tres documentos que aquí llamamos

carpetas. (Ver el instructivo general en la página 4)

Cada una de las tres carpetas debe tener la siguiente portada:

TÍTULO DEL DOCUMENTO

Módulo: Fundamentos epistemológicos del

modelo bio- psico- social y axio-ètico
Estudiantes
NN – Cédula
NN – Cédula

Título de la carpeta:
FICHAS DE COMPLEMENTACIÓN
 Especialización que cursa
 Cohorte a la cual pertenece
 Período académico
Febrero – Junio 2014

Facultad de Psicología
Universidad El Bosque
Bogotá D.C., 2014
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 PARTE I

PARTE I
GUÍA DE LECTURA A
La psicología y la psiquiatría frente a los estudios epistemológicos
Lectura
Sánchez, José Antonio (2000) La psiquiatría frente a los estudios epistemológicos. En: Jorge
Téllez - V., Luis Carlos Taborda; Cecilia Burgos de Taborda (2000) Psicopatología
clínica Santafé de Bogotá: Escuela de Salud de San José (páginas 465 - 486).

A1 - ¿Qué crítica le hace el autor a la enseñanza universitaria puramente profesionalizante

que no sitúa el estudiante frente a la investigación histórico - epistemológica y a las grandes
corrientes del pensamiento contemporáneo? ¿Por qué esta formación es tan especialmente
importante en psicología y en psiquiatría?

A2 -Analice la figura 34.1 y resalte al respecto.

a- ¿Cuáles son los cinco planos del diagrama de relaciones allí señaladas?
b- ¿Qué dificultades de comunicación e incomunicación destaca el autor?

A3 -¿Cómo se ha ido extendiendo el término epistemología a partir de los trabajos de

Whewell y Bolzano?

A4 - El autor trata de caracterizar cinco prototipos de epistemologías. ¿Cuáles son y de qué

manera caracterizaría Usted cada una de esas clases?

A5 - A cuáles tradiciones históricas se remonta el pasado filosófico de la psicología en la

cultura occidental?

A6 -¿Cuáles han sido los grandes derroteros de estudio de la psicología desde mediados del
S. XIX?

A7 - El autor trata de delinear un esbozo de la identidad de la psicología contemporánea.

 ¿Cuál es el perfil que traza?
 ¿Qué perspectiva puede ofrecerle la teoría de la evolución a la psicología y a la
psiquiatría?

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 GUÍA DE LECTURA B
Lectura
Sánchez J. A. (2001) De Darwin a la Psicología y la Psiquiatría evolucionistas. Cuadernos
Hispanoamericanos de Psicología, 1. (1) 103 - 126

Temario B1: Precise en lo esencial qué expresan los siguientes conceptos:

- Biología molecular / Genética de poblaciones
- Genética cuantitativa / Neurogenética del comportamiento
- Homologías / Analogías
- Filogenia / Ontogenia

Temario B2: Identifique, cuál fue el desarrollo histórico del pensamiento de Charles Darwin
hasta la publicación de su famoso libro El origen de las especies (1858).

Temario B3: Identifique algunos grandes desarrollos de la teoría de la evolución de Darwin, en

particular:
 ¿Identifique por lo menos un nombre, entre algunos de los filósofos de la Jonia a
mediados del Siglo VI, antes de Cristo, que pueden considerarse como
precursores sobre algunas ideas concernientes a la evolución biológica?
 ¿ Qué se entiende por teoría sintética de la evolución? (Incluye la genética de
poblaciones)
 ¿Qué se propone analizar y comprender esa rama de la biología evolucionista
conocida como biología de poblaciones?
 Relaciones y diferencias entre la etología y socio - biología
 La teoría de la selección de parentesco (William D. Hamilton).
 El altruismo recíproco (Robert Trivers)
 La hipótesis del equilibrio interrumpido de Stephen Jay Gould.
 ¿En qué han consistido las falsificaciones ideologizadas del llamado “Darwinismo
social”, que no representan el pensamiento de Darwin?

Temario B4: Si alguien le pregunta a Usted qué entiende bajo la expresión “Psicología Y
Psiquiatría evolucionistas”, ¿cómo se lo explicaría?

3
 CARPETA DE ENTREGA FINAL: ALGUNOS GRANDES EPISTEMÓLOGOS
CONTEMPORÁNEOS

Instructivo para esta primera carpeta

El recorrido por las epistemologías contemporáneas no puede hacerse sin la historia de la

ciencia y ésta, a su vez, no es posible sin la identificación de aquellos pensadores y líderes de
las corrientes epistemológicas, particularmente después de la década de los años setenta.

Al respecto hay ciertos grandes epistemólogos que un psicólogo, con elevada formación
universitaria no puede ignorar. Esto es lo que pretende sumariamente el siguiente ejercicio:

NOTA:
 Cada uno de los temarios entre C-1 y C-4, debe mantenerse entre los límites de 2 a 3
páginas tamaño carta a doble espacio, escritas por ambas caras o su equivalente.
 El temario C-5 puede ocupar hasta 5 páginas tamaño carta, a doble espacio por ambas
caras.
 La lectura de Ulises Moulines le puede servir de gran apoyo.

Temario C.-1: Uno de los propósitos de la Filosofía de la Ciencia en cuanto pretenda ser
normativa es el de intentar establecer una demarcación entre ciencia y no ciencia.
Por ejemplo Karl Popper tipifico a su manera una ruptura epistemológica respecto de otras
corrientes epistemológicas, ¿Qué pensó él al respecto?

Temario C-2: Thomas Kuhn abrió el camino para abordar la forma como se hace ciencia,
vista a la luz de la reconstrucción histórica de la ciencia.
Analice al respecto los siguientes conceptos: Paradigma, revolución científica,
inconmensurabilidad de los paradigmas.

Temario C-3: Imre Lakatos se leyó bien o K. Popper y a Fh Kuhn con su concepción de lo
que el llama “Programas de investigación”.

Temario C-4: Larry Laudan trata de establecer una relación entre lo que sería una línea
puramente descriptiva sobre el desarrollo histórico de la ciencia y la tarea normativa sobre
lo que tipificaría lo que “debería ser la lógica sobre la justificación racional de la ciencia”.

Temario C-5: Analice qué esfuerzos epistemológicos se han venido desarrollando en los
siguientes campos, muy vecinos e influidos por la teoría de la evolución y las neurociencias.
 Lectura de Nicanor de Ursua (2008): Cerebro y conocimiento: Un enfoque evolucionista.
Barcelona: Editorial Antropos. Leer la Introducción y la parte transcrita del Capítulo I: (I).

4
 Teoría evolucionista del conocimiento; (II). Teoría evolucionista de la ciencia y; (III).
Epistemología genética.

NOTA: En relación con la expresión del numeral (II), lo más apropiado aquí sería decir:
“Teoría del desarrollo socio-histórico de la ciencia” (en el sentido de Popper y Kuhn).

Es importante distinguir entre teoría evolucionista del conocimiento (K. Lorenz) y teoría del
desarrollo socio-histórico de la ciencia (K. Popper,Thomas Kuhn) y diferencias con la
Epistemología Genética de Jean Piaget.

Referencias sugeridas (por Internet).

NOTA: Puede valerse de algunas fuentes (por Internet) como las Enciclopedias siguientes:
 Standford Encyclopedia of Philosophy
 Internet Encyclopedia of Philosophy
 Enciclopedia Británica – on line edition (British Encyclopedia)
 Encyclopedia of Internet
 También el libro de: Moulines, C. Ulises. (2011). Desarrollo Moderno de la Filosofía
de la Ciencia, (1890-2000). México: Universidad Nacional Autónoma de México.

Libro de referencia complementaria (Disponible en la Biblioteca) sobre las epistemologías

mencionadas.

Reale G., Antiseri, D. (1988) Historia del pensamiento filosófico y científico, Tomo III,
Barcelona: Herder

NOTA: En nuestra Biblioteca tenemos una edición más reciente. De este libro, en siete
fascículos, reunidos en cuatro tomos.

El último tomo cubre bastante bien, lo que ha ocurrido en el desarrollo de la Epistemología

más allá de la influencia del círculo de Viena, después de la Segunda Guerra Mundial y en
particular lo concerniente a la década de los años 70 hasta nuestros días.

Quedo a su disposición para cualquier consulta.

Muchos éxitos y un cordial saludo.

Profesor José Antonio Sánchez.

5
Temario C-6: Resuma, en no más de dos cuartillas sus principales logros en la siguiente
lectura de Edward Wilson en el capítulo 9 del Libro Consilience.

LAS CIENCIAS SOCIALES

Temario C-7: Resuma en no más de dos cuartillas las principales ideas expuestas por Edgar
Morín, en estas páginas de su reciente libro: “¿Hacia el abismo?” Globalización en el Siglo XX.

Algunas lecturas adicionales de referencia para su cultura básica

Agregar las siguientes lecturas:

- Arsuaga JL y Martínez I (1998): La Especie Elegida. Madrid. Ediciones Temas de Hoy, S.A. (Del
proyecto Atapuerca)

- Buss, D. (Ed) the Handbook of Evolutionary Psychology. New Jersey. Wiley

- Buss, D. (Ed) (2011) The evolution of personality and Individual Differences. Oxford: Oxford
University Press.

- Buss, D. (Ed) (2008) Evolutionary Psychology: The new science of the mind. Texas: Pearson.

- Della Rosa Cummis, Denisse – Social norms and other minds. In: The Evolution of Mind. New
York: Oxford University Preus, 1998.

- Diéguez, L, A. (2012) De la mente animal a la mente humana, Universidad de Málaga

Biblioteca Nueva: Málaga.

- Diéguez, L, A. (2007) Filosofía de la ciencia, Málaga, Universidad de Málaga – Biblioteca nueva.

- Narváez, D., Lapsley, D., (2009) Personality, identity and carácter. New York: Cambridge
University Press. X Capítulo 5 – Neuroscience and Morality Moral Judgements, sentiments
and values.

- Reale, G., Antiseri, D. (1988). Historia del pensamiento filosófico y científico. Tomos I, II, III.
Barcelona: Editorial Herder.

NOTA: Este libro es una verdadera joya. Ojalá pueda adquirir, por lo menos el Tomo III siglos
XIX y XX. Está a punto de llegar una nueva edición ampliada en siete tomos. En efecto esta
obra empezó a ser actualizada y ampliada en una nueva edición que tendrá 8 tomos Reale.
G., Antiseu; D.

- Wilson, O. Edward (2004). Consilience: La Unidad del conocimiento. Barcelona: Galicia -

Gutenberg.
Capítulo 7- De los genes a la cultura (Pág. 185 – 241)
Capítulo 8- La eficacia de la naturaleza humana (243-266)