Asignatura

Práctica docente III

Tema
Practica áulica VI
Sustentado por:
Anlly Luz Payano 16-5790
 UNIDAD II:
PRÁCTICAS ÁULICAS

Saludos distinguidos participantes:

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un estudio a la Prácticas Áulicas. A través de la
estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego
proceda a:
1. Seleccione un área curricular (Lengua Española, Lenguas Extranjeras –Inglés y Francés-, Matemática,
Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Física, Educación Artística, Formación Integral
Humana y Religiosa, Curso Optativo y Salida Optativa), una unidad de aprendizaje, un contenido
(Conceptual, Procedimental y Actitudinal) y diseñe un Plan de Unidad y un Plan de Clase.

Ver: Modelo de Plan de Unidad del Nivel Inicial, Primario y Secundario

¡Adelante!
¡Éxitos!
Consultar
1. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Bases de la Revisión y Actualización
Curricular. Santo Domingo, R. D.
2. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Inicial. Santo
Domingo, R. D.
3. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario Primer
Ciclo. Santo Domingo, R. D.
4. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario
Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.
5. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Primer Ciclo. Santo Domingo, R. D.
6. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.

7. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Salidas Optativas Modalidad Académica Nivel
Secundario Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.
8. Construyo mi Planificacion Docente - SlideShare https://es.slideshare.net/ParmeRodriguez/construyo-mi-
planificacion-docente

9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Formación en Competencias y su

Planificación. Jornada de Verano 2015. Santo Domingo, R. D.
10.
Eduplan, Sistema de Apoyo a la Planificación Docente - Educando, el ...
www.educando.edu.do/portal/eduplan-sistema-apoyo-a-la-planificacion-docente/

11. 9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Situación de Aprendizaje. Santo Domingo,
R. D.
12. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Colocando los cimientos para Planificar en
un Enfoque por Competencia. Santo Domingo, R. D.
 REGIONAL DE EDUCACIÓN
DISTRITO EDUCATIVO 14-04 Provincia Samana, R.D.
CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROF. Natividad Zuleica de Acosta
TANDA: EXTENDIDA
Calle el cementerio Samaná
Provincia Samana, R.D.

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Educación Física
Título de la Unidad de Aprendizaje
Recreación y Estilo de vida activo
Tiempo asignado
5 semanas
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académico Secundario Primer Primero AyB
Docente
Delvy Alfonso Ramírez Gómez
Año Escolar
 2019/2020

Situación de Aprendizaje
Rafael es un estudiante que cursa el primer Grado del Primer Ciclo en el Liceo PROF. Natividad Zuleica de Acosta
en Samaná a quién el maestro de educación física le asigno para la próxima clase de esta asignatura realizar una
exposición oral y escrita sobre los tipos de juegos populares, pero él tiene temor de hablar en público. Conversando
con su compañero de clases, Jacobo, éste le suministra información sobre dónde encontrar la información que
necesita para cumplir con la tarea asignada. Rafael, a través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento
googlea y YouTube a, y localiza un artículo y un vídeo sobre lo que son los tipos de juegos populares del cual
extrae la información necesaria para realizar la diapositiva para su exposición. Además en YouTube consultó un
video educativo titulado Cómo hablar en público del cual aprendió técnicas expositivas. Sintiéndose preparado el día
de clase realizó la exposición sobre la temática asignada impresionando a sus compañeros y su maestra, recibiendo
luego felicitaciones por estos por su dominio escénico y temático.

Competencias Fundamentales
1. Ética ciudadana ✔
2. Comunicativa ✔
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico ✔
4. Resolución de problemas ✔
5. Científica y tecnológica ✔
6. Ambiental y de la salud ✔
7. Desarrollo personal y espiritual ✔

Competencias Contenidos de Enseñanza Indicadores de Logros

 Específicas
Socio motricidad, recreación y salud
-Interactúa adecuadamente con sus
compañeros y compañeras,
estableciendo relaciones de
cooperación y/o oposición basadas
en las reglas de juego, favoreciendo
el trabajo en equipo y el disfrute de
las actividades físicas.
-Identifica elementos esenciales que
le permiten adoptar un estilo de vida Recreación:
activo para mantener y mejorar la
salud
Conceptuales Recreación:
- Indaga, recopila y socializa, juegos tradicionales,
populares, colaborativos, competitivos y dinámicas de
grupo.
-Recreación: Juegos tradicionales y populares (origen,evolución,
variantes, significación cultural), animación y liderazgo.
- Participa de manera activa en la ejecución de juegos
tradicionales, populares, colaborativos, competitivos
- Estilo de vida activo: Preparación para la actividad física, nutrición,
y dinámicas de grupo.
hábitos alimenticios saludables, requerimientos calóricos, hidratación,
obesidad.
Estilo de vida activo:
Procedimentales - Realiza calentamiento general y específico antes de
las actividades físicas reconociendo su importancia
para la prevención de lesiones.
- Indagación y socialización en torno a los juegos populares y
tradicionales de la República Dominicana. - Identifica los valores calóricos de la dieta
- Recopilación de juegos populares y tradicionales por pueblos y balanceada en carbohidratos, grasas y proteínas.
regiones.
- Recopilación de juegos colaborativos, competitivos y dinámicas - Reconoce la necesidad de ingesta calórica para la
grupales de su comunidad. realización de la actividad física según edad.
- Ejecución de juegos tradicionales, populares, colaborativos,
competitivos y dinámicas grupales.
Actitudinales
- Defensa y respeto por su derecho de participar y opinar en la
construcción de movimientos gimnásticos, así como por el derecho de
los/las demás compañeros/as.
- Práctica del juego limpio, respetando las reglas de las actividades
deportivas y recreativas que realiza.
 - Valoración y práctica de hábitos de higiene y normas de
comportamiento.

- Reconocimiento de la importancia de la realización de actividades

físicas para su desarrollo, bienestar y conservación de la salud.

- Cuidado y protección de los ambientes físicos y naturales en donde

practica actividad física.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Función del Docente
Estrategias de Enseñanza Función del Docente
-Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
Recuperación de Experiencias Previas
-Socializar los resultados de la prueba diagnóstica oral y/o escrita
con los estudiantes
-Ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje a las fortalezas y
debilidades identificadas en la prueba diagnóstica.
Estrategia de Aprendizaje
Estrategia de Aprendizaje
-Recibir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar con el/la Docente las fortalezas y debilidades
identificadas en la prueba diagnóstica.
-Mostrar actitud para seguir con las fortalezas identificadas en
la prueba diagnóstica, así como convertir las debilidades en
fortalezas a través de la participación activa en las actividades
de enseñanza y aprendizaje.

Expositiva de conocimientos elaborados y/o -Presentar la información -Recibir la información

acumulados -Organizar la información a presentar -Interpretar la información
-Guiar la reflexión -Relacionarla con los saberes previos
-Sintetizar conocimientos -Reorganizar los significados
-Evaluar el desarrollo de la clase -Transferir el aprendizaje
-Conocer a fondo los conceptos fundamentales y los procedimientos -Recolectar datos
de indagación propios de la disciplina a tratar -Organizar la información recogida
Indagación basada en el descubrimiento -Proponer al alumno el tema científico sobre el cual se investigará -Elaborar hipótesis
-Fomentar la indagación por parte de los alumnos -Contrastarlas
-Evaluar la experiencia -Establecer conclusiones
-Aplicar las verdades descubiertas a otras situaciones

-Manejar una visión constructivista del conocimiento en -Desarrollar sentimientos de empatía

colaboración -Reconocer las habilidades de los miembros
Socialización centrada en actividades -Presentar a los alumnos situaciones conmovedoras -Organizar la realización de la tarea
-Examinar las reacciones de los alumnos ante la situación -Distribuir tareas
grupales -Analizar el proceso y el progreso del grupo -Intercambiar puntos de vistas
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma de decisiones en grupo -Integrar en la propia perspectiva los aportes de los demás
-Evaluar la actividad grupal -Evaluar los aportes realizados por cada uno de los miembros

Indagación dialógica o cuestionamiento
-Formular preguntas al inicio para introducir un tema o motivar -Plantear preguntas que no se limiten a una sola respuesta.
-Formular preguntas durante el desarrollo para verificar la -Realizar una participación activa y una actitud inquisitiva para
comprensión favorecer el desarrollo del pensamiento analítico, reflexivo y
-Formular preguntas al finalizar para evaluar. crítico con el propósito de garantizar una mayor comprensión
de la realidad y su consiguiente transformación.

Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo del/de la
con el/la Docente Discente
-Despues de losestudiantes realizar la actividad Sesion BuzzIndagan, recopilan
-Por medio dela actividad Sesiones BuzzIndagan, recopila y socializa, juegos y socializan, juegos tradicionales, populares, colaborativos, competitivos y
tradicionales, populares, colaborativos, competitivos y dinámicas de grupo. dinámicas de grupo.

-A traves de la actividad disparo de video estos Participan de manera activa en la -Despues de los dicentes ver un video ellos participan de manera activa en la
ejecución de juegos tradicionales, populares, colaborativos, competitivos y ejecución de juegos tradicionales, populares, colaborativos, competitivos y
dinámicas de grupo. dinámicas de grupo.

-Por medio de la actividad Ice Breakers, estos realizan calentamiento general y -Los estudiante despues de realizar la actividad Ice Breaks realizan
específico antes de las actividades físicas reconociendo su importancia para la calentamiento general y específico antes de las actividades físicas reconociendo
prevención de lesiones. su importancia para la prevención de lesiones.

-Mediante la actividad te diste cuentaestos Identifican los valores calóricos de la -Identificar los valores calóricos de la dieta balanceada en carbohidratos, grasas y
dieta balanceada en carbohidratos, grasas y proteínas. proteínas.

- A través de la actividad exposición oral, estos los alumnosreconocen la -Demuestran y reconocen la necesidad de ingesta calorica para la realizacion de
necesidad de ingesta calórica para la realización de la actividad física según edad. la actividad fisica segun su eda y socializan en clase.
 Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza
Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales

Pizarra Libros. Imagen de alimentos saludable Videos. You tube

Cuaderno Folleto de acuerdo a mi planificacion. Google.
Periodico

Evaluación
Tipo de Evaluación Criterios de evaluación Técnicas de Evaluación Instrumentos de Evaluación
1) POR SU APLICACIÓN:
1.1 Evaluación inicial o recogida de - Indagar, recopila y socializa, juegos La observación Guía de observación
datos en la situación de partida. tradicionales, populares, competitivos y
dinámicas de grupo. Desempeño de los Cuadernos de los alumnos
1.2 Evaluación procesual o Estudiantes
valoración a través de la recogida - Participar de manera activa en la ejecución de
continua y sistemática de datos, del juegos tradicionales.
Análisis de desempeño Lista de cotejo
desarrollo de aula.

1.3 Evaluación final o recogida y

valoración de unos datos al finalizar - Realizar calentamiento general antes de las Interrogatorio Pruebas escritas
actividades físicas reconociendo su importancia para la
un período de tiempo previsto para la prevención de lesiones.
realización de un aprendizaje
esperado - Identificar los valores calóricos de la dieta
 balanceada en carbohidratos, grasas y proteínas.

- Reconocer la necesidad de ingesta calórica para la

realización de la actividad física según edad.

Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y
errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son los juegos tradicionales y populares en nuestra cultura?
2. ¿Buscar en el diccionario nutrición, hidratación, obesidad?
Metacognición
Para llevar a cabo el proceso meta cognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Bibliografía
Libros
1. Educación física, primer Grado, Primera Edición 2001. Cuidado Editorial Santo domingo, República Dominicana

Artículos
https://www.google.com/search?ei=vtpdXZDHA4Tc5gLV2bT4BQ&q=¿Cuáles+son+los+juegos+tradicionales+y+populares+en+nuestra+cultura
%3F&oq=¿Cuáles+son+los+juegos+tradicionales+y+populares
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/digestivas/obesidad.html
Diccionarios
El pequeño Larousse
EFdeporte
Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=ZEEvP8ScBTs
https://www.youtube.com/watch?v=78ICcva7L3M