LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Modalidad Distancia- UNIMINUTO Centro Regional Urabá

Formato Protocolo de Seminario

El protocolo es una herramienta tipo colección de evidencias que resumen el trabajo

académico de un estudiante y a su vez, explicitan procesos de aprendizaje individual,
describen procesos meta cognitivos individuales y procesos socio afectivos, presentan
juicios de evaluación acerca del desempeño integral. Todos estos se presentan de
manera conjunta mediante documentos, imágenes, experiencias y producto que fueron
seleccionados y organizados con la idea de mostrar el recorrido, las competencias,
conocimientos que una persona adquirió en un tiempo establecido.

ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO

El índice del Portafolio 1 (que es obligatorio) deberá cumplir con la siguiente estructura:
1. INTRODUCCIÓN
2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
2.1. Experiencia 1
3. REFLEXIÓN PERSONAL
3.1. Reflexión 1
4. AUTOEVALUACIÓN
5. PLAN DE ACCIÓN:
6.BIBLIOGRAFIA
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1. INTRODUCCIÓN: Breve explicación del documento presentado

2.EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Las experiencias de aprendizaje aquí tratadas

deben estar relacionadas con las experiencias de aprendizaje adquiridas en los
encuentros de seminarios. Recuerde que por cada seminario se debe realizar un
protocolo del mismo. Si bien el trabajo de protocolo debe estar basado en su
experiencia de aprendizaje, hay lugar para bibliografía en este punto, se puede tomar
como mínimo 2 y máximo 4 referentes teóricos.

2.1 Experiencia 1

3. REFLEXIÓN PERSONAL: Aquí el alumno debe realizar una reflexión respecto a la

experiencia descripta anteriormente. El alumno debe plantearse cuestiones como:
¿Por qué he seleccionado esta experiencia?
¿Qué efectos ha tenido en mi formación?
¿Me ha ayudado a asimilar conceptos, valores o habilidades? ¿cuáles? ¿en qué
medida?
¿Qué logros y qué limitaciones puedo reconocer en ella?
¿Qué dudas me plantea?
¿De qué manera puedo relacionarla con la práctica profesional (actual o futura)?

3.1. Reflexión 1
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4. AUTOEVALUACIÓN: La autoevaluación debe relacionarse solamente a la

experiencia y reflexión descripta anteriormente. Es decir, como se puede evaluar este
proceso de aprendizaje, el objetivo es evaluar este momento específico. Debe plantearse
aspectos como: ¿De qué manera ha progresado mi proceso formativo?
¿Cómo valoro mi actuación como alumno del pregrado? ¿qué aspectos considero que
debo mantener y cuáles reforzar o mejorar?
¿En qué medida se ha transformado mi visión de la educación?

5. PLAN DE ACCIÓN: Igual que en la autoevaluación, en plan de acción también se

relaciona con la experiencia descripta. Es un plan de cómo uno pretende actuar a partir
de lo que ha aprendido. Le pueden servir de ayuda considerar las siguientes preguntas:
¿Qué retos emergen a partir de estas experiencias de aprendizajes?
¿Qué creo que debo hacer o seguir haciendo en mi formación como profesional de la
educación a partir de ahora?
¿Debo variar alguna manera de proceder como estudiante en formación? ¿Aplicar
otras estrategias, por ejemplo?

Nota: Es importante realizar un texto único que responda a las preguntas guía, los
apartados no deben figurar como un pregunta-respuesta

“El estudiante es un discípulo cuyas preferencias deben formarse y 

  no un cliente cuyas preferencias deben satisfacerse”. (David Kirp)

Éxitos.