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1. Descripción de la actividad
Tarea 2 - Trigonometría
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido
en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet
o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.
Paso 4:
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Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el ítem
denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir cuatro (4) ejercicios, presentando los procedimientos
matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los problemas elegidos.
Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase, deberán ser verificados
mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en archivo Word, por medio
del editor de ecuaciones en el foro de discusión Unidad 2 - Tarea 2 –
Trigonometría. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro,
diligenciando la Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en cuatro (4) tipos por temática según la siguiente tabla:
1 Ejercicio 1,6,11 y 16
2 Ejercicio 2,7,12 y 17
3 Ejercicio 3,8,13 y 18
4 Ejercicio 4,9,14 y 19
5 Ejercicio 5,10,15 y 20
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea
su elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los
estudiantes la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1
siguiente y pegarla en el foro para la Unidad 2 - Tarea 2, colocando los datos del
estudiante y ejercicios seleccionados a desarrollar.
Paso 6:
Tabla 1
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Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla el ejercicio 1,6,11 y 16
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla el ejercicio 2,7,12 y 17
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla el ejercicio 3,8,13 y 18
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla el ejercicio 4,9,14 y 19
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla el ejercicio 5,10,15 y 20
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Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 2.
• Introducción
• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software
Geogebra)
• Conclusiones
Paso 10:
Paso 11:
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las franjas
de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje colaborativo, ítem
denominado Atención sincrónica vía Skype.
Paso 12:
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sustentar por medio de un video explicativo que se debe realizar teniendo en cuenta
los siguientes parámetros:
• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara,
voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast.
Se debe tener claro que los estudiantes que no sustentaron por skype, deberán
anexar el video, para la sustentación y debe cumplir los siguientes parámetros:
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
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Actividades a desarrollar:
Ejercicios propuestos:
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superior de la torre es 19,6º y el ángulo de depresión de la base de la torre es de
21,3º. ¿Qué altura tiene la torre?
3. Un topógrafo puede medir el ancho de un rio colocando un teodolito en un punto
C en un lado del rio y apuntándolo a un punto A en el otro lado. Después de voltear
un ángulo de 90° en C, el topógrafo camina una distancia de 200 metros al punto
B. Usando el teodolito en B, mide el ángulo β y encuentra que es de 20°. ¿Cuál es
el ancho del rio redondeado al metro más cercano?
5. La famosa torre inclinada de Pisa tenía originalmente 184,5 pies de altura. A una
distancia de 123 pies de la base de la torre, el ángulo de elevación a la punta de la
torre es de 60°. Encuentre el ángulo CAB. Además, encuentre la distancia
perpendicular de C a AB.
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6. Un avión realiza la aproximación a la pista de aterrizaje, donde se encuentra una
antena de comunicaciones de 15 metros de altura a 600 metros de la zona de
aterrizaje. El avión debe realizar un descenso y pasar por lo menos a 5 metros
(punto verde) por encima de la antena y continuar a la zona de aterrizaje (vea la
figura). Hallar los ángulos de descenso para:
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7. Una torre de agua está situada a 325 pies de un edificio (vea la figura). Desde
una ventana del edificio, un observador ve que el ángulo de elevación a la parte
superior de la torre es 39º y que el ángulo de depresión de la parte inferior de la
torre es 25º. ¿Cuál es la altura de la torre? ¿Cuál es la altura de la ventana?
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9. Una cometa queda atorada en las ramas de la copa de un árbol. Si el hilo de 90
pies de la cometa forma un ángulo de 22° con el suelo, estime la altura del árbol,
calculando la distancia de la cometa al suelo. Vea la figura.
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11. Un edificio está al lado de una colina que baja formando un ángulo de 15°. El
Sol está sobre la colina, y desde el edificio tiene un ángulo de elevación de 42°.
Calcular la altura del edificio, si su sombra mide 36 pies de longitud. Vea la figura.
13. La distancia del tee al green de un determinado hoyo de golf es de 370 yardas.
Un golfista realiza su primer golpe y coloca la pelota a 210 yardas del hoyo. Desde
el punto donde se encuentra la pelota, el golfista mide un ángulo de 160° entre el
tee y el green. Obtenga el ángulo de golpeo desde el tee medido desde la línea
punteada que va del tee al green y que se muestra en la figura.
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14. Una cuerda de 10 pies que hay para medir la longitud entre dos puntos, A y B,
en los extremos opuestos de una alberca en forma de riñón, no es lo bastante larga.
Se encuentra un tercer punto C tal que la distancia de A a C es de 10 pies. Se
determina que el ángulo ACB es de 115°, y que el ángulo ABC es de 35°. Calcule
la distancia de A a B. Vea la figura.
15. Dos barcos salen de un puerto a las 7:00 a.m. Uno viaja a 12 nudos (millas
náuticas por hora) y el otro a 10 nudos. Si el barco más rápido mantiene un rumbo
de N47°O y el rumbo del otro es S20°O, ¿cuál es su separación (redondeando a la
milla náutica) a las 11:00 a.m. de ese día? Vea la figura.
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16. En el mapa de un excursionista, el punto A está a 2.5 pulg hacia el oeste del
punto B, y el punto C está a 3.5 pulg de B, y a 4.2 pulg de A, respectivamente. Vea
la figura. Calcule:
a) el rumbo de A a C
b) el rumbo de B a C.
17. Para el cometa que se muestra en la figura, use la ley de los cosenos para
calcular las longitudes de las dos cañas que se requieren para los soportes
diagonales.
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18. Un esquiador acuático sale de una rampa en un punto R, y aterriza en S. Vea
la figura. Un juez en el punto J mide un ∠ RJS de 47°. Si la distancia de la rampa
al juez es de 110 pies, calcule la longitud del salto. Suponga que el ∠SRJ es de
90°.
19. Una casa mide 45 pies del frente a la parte trasera. El techo mide 32 pies desde
el frente de la casa hasta la cumbrera, y 18 pies desde la cumbrera a la parte
trasera de la casa. Véase la figura. Calcule los ángulos de elevación de las partes
delantera y trasera del techo.
20. Un camino recto lleva del Hotel con elevación de 8000 pies, a un mirador
panorámico con elevación de 11100 pies. La longitud del camino es de 14100 pies.
¿Cuál es la inclinación (pendiente) del camino? Esto es, ¿cuál es el ángulo β en la
figura?
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• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
• Consultar Noticias del Curso y el Foro General en caso de que tenga dudas o
inquietudes. Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
webconferencia, la atención sincrónica vía Skype.
Evidencias individuales:
Evidencias grupales:
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
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matemáticas y la
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
soluciones. entre 1 punto y 3 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: Describe con detalle de forma correcta el problema
evaluación: del lenguaje natural a matemático, planteando los conceptos,
leyes y teoremas de trigonometría.
Proceso: Describe Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
con detalle de forma entre 4 puntos y 5 puntos.
correcta el problema
del lenguaje natural Nivel Medio: Aunque describe de forma poco detallada o
a matemático, incompleta el problema del lenguaje natural a matemático,
planteando los planteando los conceptos, leyes y teoremas de trigonometría.
conceptos, leyes y
teoremas de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
trigonometría. entre 1 punto y 3 puntos.
Cuarto criterio de
Nivel alto: Resuelve de forma correcta el ejercicio planteado,
evaluación:
usando la trigonometría, dando solución completa al problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resultado:
entre 4 puntos y 5 puntos.
Resuelve
correctamente
Nivel Medio: Resuelve de forma parcial el ejercicio planteado,
usando la
dando solución incompleta al problema.
trigonometría al
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
problema
entre 1 punto y 3 puntos.
presentado.
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Este criterio Nivel bajo: No resuelve el ejercicio planteado, usando la
representa 5 trigonometría, sin alcanzar la solución completa al problema.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 60 puntos de la puntos.
actividad
Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución del
problema, por medio del software Geogebra.
Validación:
Verifica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correctamente el entre 4 puntos y 5 puntos.
conjunto solución
del problema a Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución del
través de la problema, por medio del software Geogebra.
trigonometría por
medio del software Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Geogebra. entre 1 punto y 3 puntos.
Sexto criterio de
Nivel alto: Demuestra dominio de las temáticas usadas en la
evaluación:
solución del problema, presentando información clara y
pertinente en el procedimiento de solución.
Sustentación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 10 puntos.
Apropiación de los
contenidos
Nivel Medio: Demuestra dominio parcial de las temáticas usadas
en la solución del problema, pero la información deja de ser clara
Este criterio
y pertinente en el procedimiento de solución.
representa 10
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 60 puntos de la
entre 1 punto y 4 puntos.
actividad
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Nivel bajo: No demuestra dominio de las temáticas usadas en la
solución del problema, presentando información no clara ni
pertinente en el procedimiento de solución.
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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: Usa un lenguaje matemático claro, para desarrollar
el problema seleccionado, manteniendo un vocabulario adecuado.
Noveno criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 4 puntos y 6 puntos.
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