UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

COMPETENCIAS COMUNICATIVA

UNIDAD 2 CICLO DE LA TAREA - TAREA 2 TEMA HABILIDADES DE

COMPRENSIÓN: LEER YESCUCHAR

ESTUDIANTE: Juleidy Morales Polo

GRUPO 50010A_614

OCTUBRE 21/2019
 INTRODUCCION:

- ¿Cuál es la finalidad del trabajo?

La finalidad del trabajo busca que nosotros los estudiantes, sepamos
hablar y escuchar a las personas que están a nuestro alrededor, ya sea
en un ambiente laborar o sentimental.

Que seamos capaces también de comprender los textos e identificar las

ideas principales y secundarias dentro de la lectura.

- ¿qué va a encontrar el lector en el documento?

En el documento el lector va a encontrar las ideas planteadas, y

soluciones que le di a cada interrogante a partir de la lectura y las
investigaciones realizadas por fuera del documento.
 Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar

Actividad 1: Conocimientos previos sobre habilidades de comprensión

a. Responde la encuesta sobre lectura y escucha activa, y a partir de tus
respuestas, escribe una reflexión sobre tu desempeño en estas dos
habilidades.

Encuesta sobre lectura y escucha activa

Preguntas Si No Amplía tu respuesta, en
caso de ser necesario
Lectura

1. ¿Te gusta leer? SI

2. ¿Antes de leer un texto estableces un SI Por lo general, me gusta

propósito de lectura y/o planteas leer la introducción si
preguntas? capta mi atención
3. ¿Consultas la biografía del autor del texto si
cuando es desconocido para ti?
4. ¿Durante una lectura presentas dificultades si Algunas veces, y me
para identificar las ideas primarias y/o devuelvo a releer.
secundarias?
5. ¿Al final de una lectura, elaboras algún tipo no
de organizador gráfico para representar la
información más relevante?
Escucha activa

6. Cuando estas escuchando, ¿comprendes si Las expresiones y el

el lenguaje no verbal? movimiento de las
manos.
7. ¿Sueles atender a otras personas al No Es importante que la
teléfono u otros asuntos mientras hablas persona se siente
con alguien? escuchada
8. ¿Críticas mentalmente las expresiones o si Algunas veces,
formas de tu interlocutor? depende los casos y los
temas
9. Cuando escuchas, ¿Muestras gestos de si Como mencione es
interés hacia el mensaje que te transmiten? importante que la
persona se sienta
escuchada
10. Cuando no comprendes lo que una persona si Es importante
te está diciendo, ¿haces las preguntas cuestionar para poder
necesarias hasta entenderla? brindarle respuestas.

Actividad 2: Lectura comprensiva y sus estrategias

¿Por qué la lectura comprensiva es una herramienta clave para
lograr aprendizajes significativos y desarrollar las
estructuras mentales?

La lectura comprensiva nos permite analizar y comprender un texto, a desarrollar

nuestra inteligencia y transcender más allá de las palabras, a imaginar y
adentrarse en la los textos, a saber interpretar a los personajes y comprender lo
que nos quiere indica el autor.

¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura?

- Educar
- Aumentar la capacidad de concentración
- La lectura nos invita a soñar, viajar, aprender, imaginar y alejarnos de
nuestra realidad cotidiana.
- Nos ayuda a mejorar la ortografía
- Mejorar la memoria
-
¿Qué diferencias hay entre el micro procesos y los macro procesos?

Micro procesos:

Analfabetas funcionales
Descodificación y codificación
Niveles frívolos de comprensión
Pobres de comprensión

Macro procesos:

Comprensión de la lectura
Conocimientos precios
Capta las ideas principales
Metacognicion y autorregulación
 De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres
momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles
actividades de las mencionadas en cada momento consideras
relevantes para lograr una lectura comprensiva?

Para lograr una buena lectura considero que es importante tener claro el antes
durante y después, estos tres pilares son fundamentales para lograr una mejor
comprensión del libro más sin embargo en mi opinión personal durante la lectura
podemos subrayar, detenernos a releer lo que no comprendamos para así analizar
a fondo y cuestionarnos, que quiere decir el autor? Que es lo que nos da entender
el personaje y poder comprender mejor.

Antes de la lectura

Responde los siguientes planteamientos antes de leer el texto.

1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

El propósito de leer el texto es instruirme y conocer más acerca de la problemática

que tenemos hoy en día con el maltrato físico y verbal hacia los niños, y como
nosotros lo afrontamos o vemos, y que hacemos respecto a la situación.

2. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto a partir del
título ““Las consecuencias del maltrato infantil”

Idea 1: Los problemas psicológicos que quedan en el niño.

Idea 2: la indiferencia de los adultos ante la situación del maltrato.

3. Consulta la biografía del autor del artículo y completa el gráfico con

información relevante.
 Profesor de maestrías en México, Chile,
Ecuador y Colombia y de cursos
postdoctorales en Universidades de Venezuel

Julian Economista de la Universidad Nacional e

de Zubiria investigador pedagógico

Miembro fundador y Director desde 1991 de

la innovación pedagógica del Instituto Alberto
Merani (Bogotá, Colombia) en la cual se creó
y validó la Pedagogía Dialogante

Durante y después de la lectura

Lee el texto y responde las siguientes preguntas
4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con
su significado en el siguiente cuadro.

Palabra Significado
huraño Que rehúye el trato y la conversación
con la gente, poco sociable
5. Identifica las partes del artículo de opinión, resaltando el texto de la
siguiente manera:
a. Con color azul el título
b. Con color naranja el autor
c. Con color gris la introducción
d. Con color amarillo la tesis u opinión
e. Con color verde los argumentos
f. Con color rosado la conclusión
 JULIÁN DE ZUBIRÍA

Las consecuencias del maltrato infantil

El pedagogo analiza los resultados de diversas investigaciones sobre el
castigo físico a los menores y reflexiona sobre las consecuencias que
dichas prácticas generan en el desarrollo de la personalidad de los niños y
en la cultura del país.

Al ver que unos cuantos gritos de amenaza no producían efecto, me sacaste de la

cama, me llevaste a la terraza y allí me dejaste (…), en camisón, ante la puerta
cerrada. No voy a decir que estuviese mal hecho; es posible que no hubiese
realmente otra manera (…); pero lo que pretendo, al mencionar este hecho, es
caracterizar tu sistema educativo y su efecto sobre mí. Sin duda después me
mostré ya obediente, pero quedé interiormente dañado”.

Con estas palabras, Franz Kafka en su célebre Carta al Padre, describe uno de los
efectos más lesivos y prolongados del maltrato infantil. Los niños maltratados son
muy fácilmente reconocidos por los profesores: son huraños, miedosos y,
especialmente tristes. Saben que los rechazan en su propia casa y eso produce
profundo dolor ¡se les ve en su mirada!

Inicio esta columna con la cita de Kafka, ya que, la Carta al Padre, es una de las
joyas universales de la literatura. Todos los padres y madres deberíamos leerla en
algún momento de la vida y debería ser lectura obligada en caso de que se
sospeche autoritarismo o maltrato del padre o la madre hacia su hijo o hija.

Según el último estudio adelantado en Colombia por la Universidad de la Sabana,

el 52 % de los padres actuales maltrata a sus hijos. Lo hacen en su mayoría con
palmadas, pero también es muy alto el porcentaje que recurre al rejo o al palo (47
%). La conclusión es clara: cerca de la mitad de los hogares en Colombia,
maltratan a sus hijos. La cifra debería preocupar a la sociedad, porque un niño
maltratado tenderá a tener dificultades emocionales, afectivas y sociales a
mediano y largo plazo. Estudios realizados por la investigadora Yolanda Puyana,
permiten pensar que, 30 años atrás, los niveles de castigo físico y golpizas eran
todavía mayores, pues se producían en el 62 % de los hogares.

En una sociedad tan enferma emocionalmente como la colombiana, es

relativamente comprensible el maltrato. Lo que no debe generar la más mínima
duda de la necesidad de rechazarlo como práctica que viola los derechos
humanos, y que expone a la sociedad a complejos problemas de convivencia en el
mediano plazo. En los barrios, los conflictos suelen resolverse a las patadas; lo
mismo en los bares, en las canchas deportivas y en las calles. Nunca hay que
olvidar que hemos convivido con la guerra, las mafias, los secuestros, las
masacres, las desapariciones y el asesinato. Se nos endureció el corazón de ver
tantas muertes: ¡ya hemos perdido la cuenta! Por eso, a algunos llega a
parecerles casi natural, que asesinen los líderes sociales, que se generalice la
corrupción o que un presidente del Congreso haga trampas para beneficiar a su
partido y viole, en medio de marrullas, los derechos de la oposición. Al propio
presidente de la república le pareció que la violación de los derechos de la
oposición por parte del senado era un problema menor y que no deberíamos
preocuparnos por ello. Es cierto, en Colombia la ética ha sido un problema menor
para la sociedad, las empresas, el gobierno y las familias. Tal vez por eso la
reconciliación y el perdón, le están quedando grandes a un país que se
acostumbró a resolver a bala, machete, y sin ética, los problemas que enfrenta a
diario.

De tiempo atrás, los educadores sabemos que el auto concepto es uno de los
factores más asociados al éxito en la vida. Es relativamente común que lleguen
más lejos, los niños que sienten más apoyo, seguridad y confianza de sus padres
y profesores. Esto ha sido ampliamente estudiado en la psicopedagogía y se le ha
denominado con el bello nombre de Efecto Pigmalión. La teoría concluye que, los
niños no responden a sus capacidades, sino a las expectativas que de ellos tienen
sus padres y maestros. Si el niño siente que sus padres y maestros tienen
expectativas altas y realistas, llegará lejos, porque así se genera la seguridad
necesaria para avanzar en la vida. Pero si el niño siente que sus padres y
profesores creen que no podrá llegar lejos, entonces, perderá la confianza y la
seguridad, dos de los motores esenciales de la vida, que serán decisivos para
vencer obstáculos y para convertir cada dificultad en una nueva oportunidad en la
vida, en lo que se ha dado en llamar la resiliencia. Por el contrario, los niños
maltratados tienen el auto concepto por el suelo. Se sienten rechazados y, por
eso, su confianza y seguridad son ínfimas. Son niños que viven con miedo, porque
temen que, en cualquier momento, los van a golpear, sin saber cuándo, dónde, ni
por qué. La arbitrariedad la han aprehendido conviviendo con sus padres:
¡Paradójicamente son maltratados por quien afirma quererlos!

Otro efecto del maltrato infantil, lo expresa Kafka de manera clara: Me volví
obediente –dice-, pero –y esto es lo más importante- “quedé interiormente
dañado”. El niño maltratado, debilita su personalidad. Son niños amargados, con
enorme debilidad en sus interacciones sociales. En ocasiones se vuelven muy
agresivos, y en otras, muy huraños. En cualquier caso, no aprehenden a
interactuar con sus congéneres, porque lo que han visto es que las personas se
relacionan a las patadas, a los gritos y mediante humillaciones. Por lo general, en
sus hogares se respira temor y muy poca confianza.

En los hogares muy autoritarios se disminuye la comunicación, porque la única

voz que se escucha es la del padre o la madre. Se vive un eterno monólogo.
Padre o madre hablan, y el niño se somete. En cualquier caso, no se sabe lo que
quiere el menor, lo que piensa o lo que quisiera decir. No se le consulta para nada.
Él no participa en las decisiones, ya que se supone que debe obedecer para poder
ser formado. Aunque resulte increíble, el maltratador cree que a golpes se
“formará” el carácter del niño o niña. Supuestamente, así se volverá un adulto más
fuerte. Si él hablara y escuchara a sus hijos, sabría que eso no es cierto, que le
mienten sus creencias.
Los niños maltratados tienen gran dificultad para expresar sus sentimientos. Es
como si tuvieran un gran peso encima, porque sus vidas han sido invadidas. A eso
se refiere Kafka cuando dice que quedó “interiormente dañado”: disminuido,
arrugado emocionalmente, incapaz de decir lo que siente. Estos niños vivirán
como jóvenes y adultos, con mayor tristeza, depresión y soledad. Sin ninguna
duda, son niños más propensos al suicidio, porque carecen de identidad,
seguridad, proyectos y esperanza.

De Zubiria (25 de julio de 2019). Las consecuencias del maltrato infantil Semana.
Recuperado de https://www.semana.com/opinion/articulo/las-consecuencias-del-
maltrato-infantil-columna-de-opinion-julian-de-zubiria/624996

Nota: Ver ejemplo en la guía para la producción textual de un artículo de opinión,

que se encuentra disponible en el Entorno de aprendizaje colaborativo

6. Aplica la plantilla al artículo

Plantilla para evaluar un artículo de opinión

Estructura Criterios Si/No Observaciones

¿Tiene relación con el SI

contenido’
Título
¿El título tiene entre 1 y 12 SI
palabras?

Autor ¿Tiene el nombre del autor y SI

la fotografía?

Introducción ¿El párrafo introductorio Si Te atrapa, y te preocupa al

capta la atención del lector? leerlo y deseas saber mas
 ¿Presenta una si
afirmación clara de la
Tesis u opinión posición del autor sobre
el tema?
¿Contiene al menos 3 tipos si
de argumentos que sustentan
la tesis?

¿Cada argumento se no
Cuerpo desarrolla en párrafos
separados?

¿Los argumentos si
presentados son pertinentes
y suficientes?

¿Las ideas secundarias son si

presentadas con precisión?

Conclusión ¿La conclusión reafirma la si Refleja lo que sucede en

tesis? los niños que son maltratos
y las secuelas de estas.

7. ¿Cuál crees que fue la motivación de Julián de Zubiria para escribir el

texto?
La motivación del autor debió ser que en Colombia tenemos un porcentaje de
niños que viven estos casos y que somos tan indiferente ante esta situación, que
ni los medios tratan de profundizar en la problemática, y tampoco nuestro gobierno
trata de hacer algo para que no se violen los derechos de nuestros niños que es
crecer dentro de un hogar de amor comprensión.

8. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?

Me sentí triste, dolida, ante este tipo de situaciones y ahora que soy madre,
comprendo que uno debe educar y guiar al niño mediante el dialogo y que los
golpes no son la solución.
 9. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?

Sobre el texto puedo opinar que tenemos una problemática que debemos
solucionar de raíz, educar a los padres acerca de las consecuencias que tiene el
maltrato ya sea físico o verbal que tienden a sufrir los niños, y mostrarle lo positivo
que es que un niño crezca dentro de un hogar lleno de amor y comprensión,
donde los padres apoyen a sus hijos y busquen soluciones que no sean los
golpes.

10. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

EL DAÑO PSICOLOGICO DEL NIÑO, DESPUES DEL MALTRATO.

Actividad 4: Escucha activa

4.1. Lee el capítulo 1: La necesidad de saber escuchar del texto Ortiz, R. (2007).
Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de escucha activa y elabora
un afiche sobre uno de los beneficios de la escucha activa usando la herramienta
Genially.

4.2. Observa el vídeo: Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa

Enlace del vídeo: https://youtu.be/Np_z6l5grr8R

Responde los siguientes planteamientos, con base en el vídeo:

a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?

Que las personas nos cuidemos emocionalmente y entrenemos nuestra mente,
aprendamos a escuchar, y a saber expresarnos.

b. Escribe 5 ideas relevantes del vídeo?

- Ser empáticos.

- Capacidad de escuchar.

- ser atentos y respetuoso.

- buscar un lugar tranquilo a la hora de hablar o escuchar

- no interrumpir.

c. Aplica el ejercicio planteado al final del vídeo y escribe un texto relatando la

experiencia y la reflexión que te dejó su realización.

Cuando estoy con mi pareja caminando o en la habitación, solemos por lo general

hablar, expresarnos, escucharnos, hablar del día a día, y de las situaciones que
no nos gustan de nosotros, este proceso nos ha ayudado como pareja y a
entendernos. Puedo decir que este video me enseño y me dejo de aprendizaje
que debemos ser atentos cuando una persona nos habla, que debemos ser
respetuoso y evitar los malos comentarios o chistes cuando una persona hable
respetar su espacio y sus sentimientos cuando lo expresa y nosotros expresar lo
que pensamos de la mejor manera

Autoevaluación de la tarea 2

Responde la siguiente autoevaluación para reflexionar sobre tu proceso de

aprendizaje y la adjuntas al trabajo final.
Preguntas Si No Justifica tu
respuesta
1. ¿Presenté dificultad para elaborar si En usar la
alguna de las actividades de la tarea herramienta
2? Justifica tu respuesta propuesta
2. ¿En caso de presentar alguna Si Ver videos en
dificultad, busqué alternativas de youtube y
solución asertivas para comprender o preguntarle a mis
realizar las actividades propuestas en compañeros
la tarea 2?
3. ¿Leí comprensivamente los si
contenidos sugeridos en la unidad 2?
4. ¿Las estrategias para mejorar la no No siempre nos
comprensión de lectura: antes, cuestionamos a la
durante y después son apropiadas y hora de leer
fáciles aplicar?
5. ¿La herramienta Genially fue un si Solo fue cuestión
recurso de fácil manejo para la de ver tutoriales
realización de la presentación digital?
6. ¿Identifico la estructura y las si
características de un artículo de
opinión?
7. ¿Reconozco la importancia de la si Este punto fue el
escucha activa como habilidad mas importante y
fundamental para una comunicación llamativo para mi.
asertiva? Porque dejo en
claro muchas cosas
8. ¿Considero que los contenidos de la si Nos enseño que es
unidad 2 fortalecen mi competencia importante
comunicativa? cuestionarse, y
tener una escucha
activa con los
demás.
9. ¿La realización de la tarea 2 fue si
agradable y pertinente?
10. ¿Me he sentido satisfecho con el si
trabajo entregado?
 Conclusión

Como estudiante y como persona, puedo decir que todas las personas
deberíamos leer y cuestionarnos acerca de lo que nos trata de decir el autor,
adentrarnos en el libro y que nos transcienda en ese lugar que nos quiere llevar,

También puedo decir que aprendí mucho que no es lo mismo escuchar y no saber
que nos dicen, a escuchar y comprende lo que nos dicen o tratan de decir las
personas, a conectarnos con sus sentimientos, y ser empáticos ante las
situaciones.