INSTITUCIÒN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO –

MONTERÌA
PROGRAMAD
OR DE
Código:
CLASES PGA-01-RO3
ASIGNATURA:
FÍSICA
GRADO: DIEZ
AÑO LECTIVO 2.020
PERÍODOS DE
GRUPOS ÁREA/ASIGNA
CLASES. DOCENTE:
TURA
SEMANA1
11; A-B-C FÍSICA 4H/S Juan Alfonso Ruiz Rosso

GUIA DIDACTICA DE FÍSICA DIEZ

SEMANAS: DEL SEPTIEMBRE AL DE

EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN

OBJETIVO: comprender el movimiento de rotación de sólidos y

establecer relaciones con el movimiento de los objetos celeste. A
través de explicaciones . lecturas reflexivas, análisis de situaciones
vivenciales, análisis de modelos, observación de vídeos. Para plantear y
solucionar problema en contexto de la tecnología y los movimientos
celeste.

Indicador de desempeños. 4-1: analizo las características propias de

los cuerpos (sólidos) que describen un movimiento circular a partir de
los fundamentos de la mecánica.

Tarea que debo cumplir como evidencia de haber aprendido lo exigido

en el indicador. 4-1.
 Analizo situaciones reales en la que involucran el M.C.U.
 Establezco diferencia entre velocidad lineal y velocidad angular.
 Establezco diferencia entre período y frecuencia de un cuerpo
animado de un M.C.U.
 Determino relación entre fuerza centrípeta y velocidad lineal en
 un movimiento circular.
 Explico la relación de la fuerza centrípeta con la velocidad lineal,
la masa y el radio de la trayectoria a partir de la expresión
matemática para la fuerza centrípeta.
 Explico el movimiento de los planetas y satélite a partir de las
leyes de newton.
 Describo el método para determinar la masa de un planeta a
partir de conocer el movimiento de un satélite que gira alrededor
de él.

EL MOVIMIENTO CIRCULAR

Antes de iniciar el estudio analítico del M.C.U, recordemos

algunos aprendizajes que los vamos a necesitar.

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA.

CIRCUNFERENCIA: si recuerda lo que es la CIRCUNFERENCIA:

línea curvaq cerrada cuyos puntos equidistan de otro situado en
el mismo plano que se llama CENTRO.

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA: te acuerdas como le hallas

LA LONGITUD A LA CIRCUNFERENCIA. LC = 2 Π * r

ANGULO CENTRAL  : observa la figura, ves el ángulo cuyos

lados son dos radios y su vértice es el centro de la circunferencia.
Bueno ese ángulo se llama ÁNGULO CENTRAL.

ARCO ( S ) , observa la porción de circunferencia que está

comprendida entre los lados del ángulo central y está de color
rojo ese es un ARCO.

LONGITUD DEL ARCO (S ). Recuerda como hallarle la longitud a

un arco,

S =  *r
RADIAN, recuerda lo que es un radian, bueno cuando el arco vale
un radio de la circunferencia se tiene un RADIAN S=r
entonces, S es un radian.

Ten presente esta serie de conocimientos que los vamos a utilizar

mucho en esta parte de la Física.

MOVIMIEENTO CIRCULAR
ANALISIS DE LAS SITUACIONES DE IMÁGENES.
Observa la trayectoria que el cuerpo que aparece en la imagen de
la izquierda, es una CIRCUNFERENCIA de radio r.

Y observa los cuerpos que están en la OLA MARINA, también

describe trayectoria circular

Con base en las dos situaciones entonces define:

MOVIMIENTO CIRCULAR:
……………………………………………………………………………………
….

……………………………………………………………………………………
……………………………………..

MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME ( M.C.U )

……………………………………………………………………………………
…………………………………….
……………………………………………………………………………………
………………………………….
……………………………………………………………………………………
………………………………….
 VELOCIDAD ANGULAR ( ω )

ANÁLISIS: observa que cuando el cuerpo se mueve de P0 a P f , el radio

de giro BARRE UN ÁNGULO  en un tiempo t, entonces, la VELOCIDAD
ÁNGULAR queda así:

ω =  / t espacio sobre tiempo, pero el espacio es un ángulo que se

mide en RADIAN

ω=/t ( rad/s).

Ahora si el cuerpo animado con M.C.U. da una vuelta completa en un

tiempo ( t ), entonces, la velocidad angular ( ω ) se expresa así:

ω =( 2 * Π * r ) / t ( rad/s)

si el cuerpo da 1, 2 , 3,4 ,……… n vueltas entonces,

ω = (2 x Π x r ) x n / t , donde n es el número de vueltas.

Aplicación. EJERCICIOS RESUELTOS.

1-un disco gira con velocidad angular constante de 18 rad / s, durante

12 segundos. ¿ qué ángulo recorrió y cuantas vueltas dio ?

Solución.
Datos. ω = 18 rad/s formula ω =  / t , despejando  queda
t = 12 s  = ω * t, reemplazando valores
numéricos
=?  = 18 rad/s x 12 s = 216 rad
n=? para hallar el número de vueltas
ω = ( 2 x Π x n ) / t, despejando n queda:
n = ω x t / ( 2 x Π ). Reemplazando valores queda
n = 18 rad x 12 s / 2 x 3,14 = 34, 39 vueltas aprox

2- un disco gira 240 vueltas por minutos, calcular la velocidad

angular.

Solución: Fórmula: ω =( 2 x Π x n ) / t
Datos:
n = 240 vuelt Reemplazando valores queda:
t = 1 min = 60 seg
ω=? ω = 2 x 3,14 x 240 rad / 60 s = 25,12
rad/s

VELOCIDAD LINEAL ( V L )
También la llaman, VELOCIDAD TANGEECIAL.
Ahora vamos a definir: VELOCIDAD LINEAL, identifica el arco
de la circunferencia de color rojo, vamos a suponer que el cuerpo
animado de un M.C.U. lo recorre en un tiempo t partiendo de Po
hasta Pf, entonces, la velocidad lineal se define así:

VELOCIDAD LINEAL = ARCO RECORRIDO / TIEMPO EMPLEADO

V L = S / t (m/s) recuerda que el arco es una LONGITUD y se

mide en metro.

Ahora si el ARCO RECORRIDO ES DE UNA VUELTA. S=X

r , donde  = 2 Π rad

VL = ( 2 Π x r ) / t (m/s) cuando el cuerpo da una vuelta

Si el cuerpo da; 2,3,4,5 ………n vueltas la fórmula es:

V L =( 2 Π x r )n / t (m/s)
 APLICACIÓN.
Ejercicio resuelto.
1- Si una rueda de vehículo tiene 50 cm de radio se le hace girar
a razón de 120 vueltas por minuto. Determinar, su velocidad
lineal.

Solución.
Datos. Fórmula: VL = 2 x Π x r x n /t
n = 120 vueltas
t = 1 min 0 60 s Reemplazando valores queda:
VL =’?
VL = 2 x 3,14 x 50 cm x 120
vuelt / 60 s = 628 cm/s = 6,28 m/s

2- Un volante tiene 1,5 m de diámetro y realiza 300 vueltas por

minutos, calcular su velocidad lineal

Solución.
Datos
D = 1,5 m pero 1, D = 2 r entonces, r = D/2
R = 0,75 m
n = 300 vuelt V = 2 x Π x r x n / t reemplazando
valores queda.
t = 60 s V = 2 x 3,14 x 0,75 x 300 / 60 s = 23,55
m/s
V

PERÍODO ( T ) Es el tiempo que emplea un cuerpo en realizar una

vuelta complete, se simboliza por la letra mayúscula T y se da en seg:

Fórmula: T = t / n (s) . donde n es el número de vueltas y t el tiempo

empleado.

Ejemplo: un disco realiza 240 revoluciones por minuto, cuál es su

período.
 Datos.
datos
n = 240 vuelt T=t/n entonces T = 60 s / 240 = 0,25 seg
t = 60 s

FRECUENCIA ( f ), se define como el número de vueltas o de

revoluciones que da un cuerpo en cada unidad de tiempo, se
representa por la letra minúscula f y se da en rev/s, vuel / s , o s – 1.

Ejemplo: un disco realiza 300 revoluciones por minutos, cual es su

frecuencia.
Solución.
datos fórmula f = n / t

n = 300 rev f = 300 rev/ 60 s = 5 rev/s

t = 60 s
f=¿

Actividad de afianzamiento 1
Pon en práctica lo aprendido, resolviendo estos ejercicios.
1- Una rueda de bicicleta tiene un diámetro de 1.2 m y se hace girar
a razón de 180 vueltas por minutos, determinar:
a- Periodo
b- Frecuencia del movimiento
c- Velocidad lineal
d- Velocidad angular

2- Un volante de un motor tiene 80 cm de radio y realiza 400

vueltas por minuto, calcular:
a- Periodo
b- Frecuencia
c- Velocidad lineal
d- Velocidad angular
3- Si el período de un movimiento circular uniforme es de 0,2 seg,
determinar el número de vuelta que el móvil da en ¼ de minuto

4- Cuantas vueltas por minuto debe dar un a rueda de 1,8 m de

diámetro, para que su velocidad lineal sea de 14,13 m/s

5- Si la velocidad angular de un torno es de 9,42 rad/s, ¿cuántas

vueltas dará el torno en 2 minutos?

6- Calcular la velocidad tangencial lineal de un móvil que describe

una circunferencia de 20 cm de
radio en 0,2 seg

7- Si la hélice de un avión de 1200 vuelta por minutos, calcular:

a- Período del movimiento
b- Velocidad angular
c- Frecuencia.

8- Una rueda de bicicleta tiene un diámetro de 1.2 m y se hace girar

a razón de 180 vueltas por minutos, determinar:

e- Periodo
f- Frecuencia del movimiento
g- Velocidad lineal
h- Velocidad angular

9- Un volante de un motor tiene 80 cm de de radio y realiza 400

vueltas por minuto, calcular:
a- Periodo
b- Frecuencia
c- Velocidad lineal
d- Velocidad angular
 VELOCIDAD ANGULAR
Se sabe que ω = ( 2 * Π * n ) / t = 2 x Π x n/t pero n / t = f entonces
velocidad angular queda ω = 2 Π X f. ahora si f = 1 / T , entonces
reemplazando en la fórmula que:
ω = 2 Π / T (rad/s)

ACELERACIÓN CENTRÍPETA ( a C )

Análisis: recuerda que cuando estudiamos el M.R.U.V, se definió la

aceleración así:
a = ∆ V / ∆ t = VF - V0 / t ( m / s 2 ).

Bueno en el M.C.U. la aceleración centrípeta es la que HACE QUE EL

VECTOR VELOCIDAD LINEAL ( VL ), CAMBIE CONSTANTEMENTE DE
DIRECCIÓN.

aC = ∆V / ∆t pero la velocidad cambia no en magnitud sino en

dirección.
 CONCLUSIÓN: la AELERACIÓN CENTRÍPETA es un vector cuya
dirección coincide con la dirección del radio de giro, pero su sentido
apunta hacia el centro de la trayectoria.
Fórmula: a C = V L / r 2 ( m / s2 )
a C = ω 2 x r ( m / s2 )

FUERZA CENTRIPETA ( F C )
Observa las dos imágenes son de cuerpos que describen movimientos
circulares uniforme y también se ve los vectores aceleración
centrípeta ( ac ) y el vector FUERZA CENTRÍPETA (Fc ).
Te comento que la FUERZA CENTÍPETA ES LA QUE HACE QUE LOS DOS
CUERPOS DE LAS IMÁGENES SE MANTENGAN EN ESA TRAYECTORÍA
CURVA.

“Cuando un cuerpo en movimiento no actúan fuerza alguna o la fuerza

neta es cero, el cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniforme.
Pero si el cuerpo describe un movimiento circular, su trayectoria no es
rectilínea y, en consecuencia, su velocidad cambia constantemente de
dirección, lo cual significa que debe actuar alguna fuerza sobre él. a la
fuerza que ocasiono dicho cambio en la dirección se le conoce como
FUERZA CENTRÍPETA ( Fc ).

El vector fuerza centrípeta FC, se representa en la dirección radial hacia

el centro de la trayectoria y es perpendicular al vector velocidad lineal
(V L ).

Fórmula FC = m a C = m V 2 / r = m ω 2 r (N ).
 FUERZA CENTRÍFUGA ( F “c )

ANÁLISIS. En algunos contextos se afirma que sobre un cuerpo que

describe un movimiento circular actúa una FUEERZA CENTRÍFUGA.
Para determinar los casos en los cuales se es adecuado utilizar el
término, consideramos la sigui8ente situación: cuando viajamos en un
vehículo y se toma una curva hacia la derecha, podemos sentir que
estamos siendo empujado hacia la izquierda. Lo contrario ocurre si el
vehículo gira hacia la izquierda, ya que nos inclinamos hacia la
derecha. Este efecto es denominada FUERZA CENTRÍFUGA, designada
así porque tiende a empujar los cuerpos hacia la fuerza de la curva
tomada.
Pero, en realidad no se trata de una fuerza, sino de una de LAS
APRECIACIONES DE LA LEY DE INERCIA.
TRANSMISIÓN DE UN
MOVIMIENTO CIRCULAR
Observa la imagen, ves que un movimiento circular se puede transmitir
de una rueda a otra y en la cotidianeidad tu ves muchos ejemplos, en
las ciclas, en los asaderos de pollos, en las motos etc.

A quí se va es a identificar la relación existente entre la velocidad lineal

y angular en un sistema de transmisión de un M.C.U.

Análasis: Observa pa relación entre las velocidades angulares de los

cuerpos que se mueven con M.C.U
ω = (W x R ) / r

W= (ωxr)/R

Se ve que ω > W. listo

 ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO.
Te invito a que resuelvas estos problemas planteados, de seguro que
afianzará tus habilidades.

1- Calcula la rapidez lineal y la aceleración centrípeta de un objeto

ubicado en el ecuador, si el radio de la tierra es de 6.400 km.

2- Una bicicleta de desliza a 50 km/h de rapidez. Si el diámetro de

las ruedas es de 60 cm, calcula la rapidez angular de las ruedas

3- Una partícula se mueve con una rapidez de 15 m/s demora 3 seg

en completar la trayectoria circular. Calcula:
a- la velocidad angular de la partícula.
b. la aceleración centrípeta.

4- Una rueda de 35 cm de diámetro realiza 40 giros en 9 segundos.

Determina: su período, frecuencia, velocidad angular, velocidad
lineal y aceleración centrípeta.

5- Un auto recorre una pista circular de 1.609 km de radio y da 30

vueltas cada 20 minutos. Calcula:
a- período y frecuencia,
b- velocidad lineal,
 c- velocidad angular,
d- aceleración centrípeta

LA MECÁNICA CELESTE

DESARROLLO DE LA ASTRONOMÍA
Lectura: el problema de la interpretación del movimiento de los
cuerpos celeste ha sido estimado desde la antigüedad. Los hombres
primitivos se maravillaron con el espectáculo que ofrecía el universo y
todos los fenómenos que en él se mostraban.
Pero ante la posibilidad de encontrar alguna explicación, estos fueron
asociados con la magia, y se buscó en el cielo la causa de los sucesos
que se presentaban en la tierra.
En el progreso de la astronómico primitivo, los seres humanos fijaron
su atención en el objeto más luminoso qu8e observaban: el sol. Más
tarde se centraron en la luna y, finalmente en las estrellas y los
planetas.

Inicialmente, la observación de los movimientos cíclicos del sol, la luna

y las estrellas mostró su utilidad para la predicción de fenómenos como
de estaciones, cuyos conocimiento era útil, ya que de ello dependía
directamente la supervivencia del ser humano.
Más adelante en Grecia, se observaron avance importantes en cuanto a
la astronomía. Se podía buscar a simple vista, siete cuerpos celestes: la
Luna, el Sol, Mercurio, Venus, marte, júpiter y Saturno. Además, se
plantearon teorías relacionadas con la forma de la tierra y el
movimiento de los astros: sostenían que la tierra era redonda y el
centro del universo. Por otra parte, consideraban que las estrellas y
otros cuerpos, celeste se movían con respecto a la tierra siguiendo
trayectorias circulares.

Fue Ptolomeo quien recogió y desarrolló un modelo, de gran exactitud

y muy complejo, iniciado por Aristóteles. Y denominados modelo
geocéntrico. Este modelo consistía, como lo muestra la imagen.

Modelo geocéntrico.

Otro antiguo observador griego, Aristarco de Samos en el siglo II a de

C , había propuesto modelo HELIOCENTRICO, según el cuál el sol
estaba en el centro del universo y la tierra era sólo un planeta que
giraba alrededor del sol.
En el siglo XVI Nicolás Copérnico, astrónomo polaco, quien estudiando
el movimiento del Sol, la Luna y los planeta, intentó encontrar un
modelo cosmológico inteligible de todo el universo. Copérnico propuso
un sistema solar con el Sol en el centro y los planetas y los planetas
describiendo trayectorias circulares a su alrededor.
Copèrnico asignó un orden a los planetas a partir del Sol: Mercurio,
Venus, Tierra, marte, júpiter y Saturno.
Kerpler decidió investigar por qué los planetas estaban separados de
esa forma y por qué sólo solo hay seis planetas visibles. Durante años,
buscó responder a estas preguntas mediante modelos geométricos. En
Praga, en el nuevo observatorio de Tycho Brae, Kepler se dedicó a
estudiar la órbita de Marte. Después de un año y medio concluyó que la
órbita de Marte no era un circulo y que no existía ningún punto
específico alrededor del cuál su movimiento fuera uniforme, es decir,
con velocidad constante.
Después estudió la orbita de la tierra y encontró una relación que lo
sorprendió por su simplicidad.

LAS LEYES DE KEPLER

Las leyes de Kepler son leyes empírica muy fuertes y relativamente
simples. Con ellas Kepler realizó diferentes cálculos, que fueron
publicados en 1.627

PRIMERA LEY: ley de las órbitas, los planetas se mueven en órbitas

elípticas alrededor del sol, que permanece en una de los focos de la
elipse. Cada planeta se mueve alrededor del Sol describiendo una
elipse.

Segunda ley: ley de las áreas, los planetas se mueven de tal forma que
la línea trazada desde el sol a su centro barre áreas iguales, en
intervalos de tiempo iguales.

Tercera ley: ley de los períodos. Los cuadrados de los períodos de

revolución ( T ) de los planetas son proporcionales a los cubos de su
distancia media al Sol ( R ).
En términos matemáticos esta ley se escribe así:

T2 = K R3 donde k es la constante de proporcionalidad, T es el

período del planeta y R es la distancia promedio al Sol.

Entonces, tenemos de la ecuación anterior: T2 / R3 = K

Te comparto la siguiente tabla de datos.

Planeta T(s) R(m)

mercurio 7,6 x 10 6 5,8 x 10 10
venus 1,9 x 10 7 1,1 x 10 11
tierra 3,15 x 10 7 1,5 x 10 11
marte 5,9 x 10 7 2,3 x 10 11
Júpiter 3,7 x 10 8 7,8 x 10 11
Saturno 9,2 x 10 8 1,4 x 10 12
Urano 2,6 x 10 9 2,9 x 10 12

Neptuno 5,2 x 10 9 4,5 x 10 12

Plutón 7,8 x 10 9 5,9 x 10 12
Comprobemos la anterior ley, tomemos dos planetas URANO Y
MERCURIO

T M = 7,6 x 10 6 s y su distancia al sol R = 5,8 x 10 10 m Entonces

T2 / R 3 = ( 7,6 x 10 6 )2 / ( 5,8 x 10 10 ) 3 = 5,776 x 10 13 / 1,951 x10 32 =

2,96 x 10 - 19

T U = 2,6 x 10 9s y R = 2,9 x 10 12 m entonces.

T 2 / R 3 = (2,6 x 10 9) 2 / ( 2,9 x 10 12 ) 3 = 6,76 x 10 18 / 2,43 x 10 37 =

2,8 x 10 - 19

Observa que son muy parecido los resultados, óseo, que la ley se
cumple.
NOTA: esta ley también se cumple para satélites y asteroides.

Aplicación:
Ejercicio resuelto.

1- Galileo Galiley descubrió cuatro lunas en júpiter. Io que según

sus medidas estaba a 4,2 unidades del centro de Júpiter, tiene
un período de 1,8 días. También midió el radio de órbita de
Ganímedes, y encontró que era de 10.7 unidades. Utilice la
tercera ley de Kepler para hallar el período de Ganímedes.

Solución:
Datos,
R de Io = 4,2 unidades T de Io = 1,8 días
R de ´Ganímedes 10,7 m T de ganímedes incógnitala lu.

Fórmula T 2 I / R 3I = T 2G / R G3 despejando T nos queda

T G 2 = T 2I ( R G / R G ) = ( 1,8 dias)2 ( 10,7 unidades / 4,2 unidades) 3

= 52, 8 días, sacando raíz cuadrada, entonces, T nos queda
T = 7,3 días

Te invito para que pongas en practica tus habilidades resolviendo estos

ejercicios.

1- La luna tiene un período de 27,3 días y una distancia media al

centro de la tierra de 3,90 x 10 5 km . halle el período de un
satélite artificial situado a 6,70 x 10 3 km del centro de la tierra.
2- Urano emplea 84 años en darle la vuelta al Sol. Encuentre el
radio de órbita de Urano como múltiplo del radio de órbita de la
tierra.

3- Si la distancia de un planeta al sol fuera 8.0 veces la distancia de

la tierra al Sol , ¿ cuantos años necesitaría el planeta para darle
una vuelta al sol?

LEY DE GRAVITACIÓN
UNIVERSAL
ANÁLISIS. Re cuerda que cuando iniciamos el estudio de la DINÁMICA
Y nos referíamos a la naturaleza de las fuerzas y se decía que existen
tres tipos de fuerza entre ellas; FUERZA GRAVITACIONAL. Y se decía
que es UNA FUERZA ENTRE DOS CUEPOS, DEBIDO A QUE AMBOS
POSEEN UNA CUALIDAD QUE LLAMAMOS MASA.
Entonces, lo que Isaac Newton fue comprobar que se aplica a los
planetas y satélites y la enuncio en un principio que vamos abordar.

LA LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL: los planetas describen

trayectorias elípticas alrededor del sol y puesto que no describen
movimientos rectilíneos uniforme, debe actuar sobre ellos una fuerza
centrípeta que produce el cambio en la dirección del movimiento.
Isaac Newton, en el siglo xvii, explicó el origen de esta fuerza en lo
que se conoce como LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL.
“ Dos cuerpos cualesquiera de masa m1 y m2 separados una distancia r
se atraen con una fuerza que es directamente proporcional al producto
de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que los separa.
Matemáticamente se expresa así:

F = G ( m 1 * m )/r 2 , donde G se llama CONSTANTE DSE

GRAVITACIÓN UNIVERSAL
Y tiene un valor de G = 6,67 x 10 – 11 N * m 2 / kg 2
CONSCUENCIAS DE LA LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL

A- Las fuerzas gravitacionales entre do cuerpos situados sobre la

superficie terrestre son completamente despreciable, debido al
sumamente pequeño de G. los efectos se notarían si uno de los
dos cuerpos tiene dimensión planetaria.
B- LA MASA DE LA TIERRA ( m t ) . sobre la superficie de la tierra, el
peso de un cuerpo es m C * g , pero también se puede hallar
(G * m t * m C ) /r . entonces tenemos.
2

1- W = m C * g 2- y W = ( G *m t * m C ) por igualación
tenemos que :

MC*g = ( G*m t* mC) / r2 cancelando mC queda

g = G*mt * / r2 si r es el radio de la tierra y r = 6,38 x 10 6 m

y g = 9,8 m/s2

despejando y reemplazando valores queda: mt = g x r2 / G = 9.8 x

(6,38 x 10 6) 2 / 6,67 x 10 - 11
m t = 5,97 x 10 24 kg

C- VARIACIÓN DE LA GRAVEDAD, (g)

Tomando la ecuación anterior g = G * m t / r 2 de esta se

puede concluir que:
La gravedad varia con la ALTURA.

APLICACIÓN DE LA LEY DE GRTAVITACIÓN UNIVERSAL

Ejercicios resueltos:
1- Determinar a que altura con respecto a la superficie de la
Tierra la aceleración de la gravedad es igual a la aceleración
de la gravedad de la luna.
Solución.
g en la Luna 1,6 m/s2
masa de la tierra (aprox) 6, 0 x 10 24 kg
 r=?
partimos de la fórmula g = G m T / r2 como vamos es
hallar r se despeja

r = √ G x m T / g L todo está dentro de la raíz

r = √ 6,67 x 10 – 11 Nm2/kg2 x 6,0 x 10 24 kg / 1,6 m/s2
resolviendo y sacando raiz cuadrada, queda: r = 1,6 x 10 7 m

2- A partir del valor de la aceleración de la gravedad en la

superficie de la tierra, determinar: a- la masa de la tierra. b-
el radio que debería tener un planeta con la misma masa que
la tierra para que la aceleración de la gravedad en la
superficie fuera el doble.

Solución:
a) Se parte de la ecuación g = G m T / r2T entonces
despejando m T queda:

m T = g x r 2T / G reemplazando valores.

mT = (9,8 m/s2)(6,4 x 106 m) / 6,67 x 10 -11 Nm2 / kg2 = 6,0 x

10 24 kg

m T = 6,0 x 10 24 kg
b) Para calcular el radio , despejamos r de la ecuación
anterior

r = √ G x mT / g reemplazando valores numéricos

queda:

r = √ (6,67 x 10 – 11 Nm2/kg2 )(6,0 x 10 24 kg) / 2(9,8 m/s2)

dentro de raíz todo

realizando operaciones y sacando raiz cuadrada queda:

r = 4,5 x 10 6 m

ACTIVIDAD DE AFIASNZAMIENTO.
Resuelve los siguientes ejercicios.
1- Luis tiene una masa de 70 kg y Laura una masa de 50
kg. Luis y Laura se encuentran en una pista de baile
separados 20 m. Laura levanta la mirada y e a Luis. Ella
siente una atracción. Si la atracción es gravitacional,
calcule su magnitud. Suponga que pueden ser
reemplazados por masa esféricas.

2- Dos naves extraterrestre, cada una con una masa igual

a 1800 kg, se encuentran en órbitas a 40 m de distancia
una de la otra.
a. ¿ cuál es el valor de la fuerza gravitacional existentes
entre ellas. b. ¿cuál es la
aceleración inicial que la fuerza gravitacional imprime a
cada una de ellas?

3- María tiene una masa de 50 kg y la tierra una masa de

5,98 x 10 24 kg . el radio de la tierra es de 6,38 x 10 6 m.
a- cuál es la fuerza de atracción gravitacional entre
maría y la tierra. b- cuál es el peso
 de María.

4- La fuerza gravitacional entre dos electrones separados

1,0 m es de 5,42 x 10 – 71 N. calcule la masa de un
electrón

5- La aceleración de la gravedad en la Luna es de 1,6

m/s2 . calcula: a- el peso en la luna de una persona cuya
masa es de 70 kg. b- la altura que una pelota lanzada
desde el suelo con una velocidad de 25 km/h.

ROTACIÓN DE CUERPOS RÍGIDOS

Objetivo: comprender las condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido,
a través de explicaciones , modelaciones ,análisis de situaciones de la
cotidianeidad, y de la tecnología, para solucionar problemas en
contextos específicos de la ciencia y la tecnología,

Indicador de desempeños: 4- 2 , describo el movimiento el

movimiento de los cuerpos a partir del concepto de torque
Tareas que debo cumplir como evidencias de haber aprendido lo
exigido en el indicador, 4-2.
 Comprendo que es un cuerpo rígido
 Comprendo el concepto de torque
 Establezco, las condiciones para que una barra rígida este en
equilibrio
  Resuelvo problemas aplicando el concepto de torque y aplicando
las condiciones de equilibrio para barra rígidas.

CUERPOS RIGIDOS

ANALISIS DE LAS IMÁGENES: observa cada una de las fig que aparecen
en el cuadro, te das cuenta que son ´maquinas que sirven para
APLICAR FUERZAS Y QUE GENERALMENTE SE PRODUCEN ROTACIÓN,
observa bien.
Bueno a ese movimiento nos vamos a dedicar, pero cuando se aplica en
barras rígidas.

CUERPOS RÍGIDOS. Son sólidos cuya forma es definida debido a que

las partículas que los conforman se encuentran en posiciones fijas
unas con respecto a las otras. Todas las figuras de cuadro so cuerpos
rígidos.
BARRA UNIFORME:

una barra es uniforme cuando sus partículas están tan bien

distribuidas que podemos asegurar que su peso está ubicado en su
centro geométrico.
Todas las barras que usemos para plantear y solucionar problemas son
uniforme, listo.

TORQUE O MOMNTO DE UNA FURZA ( ꚍ )

Análisis de la situación, se que a diario usted usa estas herramientas
para realizar trabajos donde tiene que AUMENTAR LA FUERZA
APLICADA para lograr un mayor efecto, bueno estas herramientas se
les denominan PALANCAS, de pronto en tus estudios de ciencias
naturales te las mencionaron y te dijeron que se clasificaban en: de
primer genero, de segundo genero, tercer género, dependiendo de la
posición del punto de apoyo y de la potencia.

Bueno pero en esta parte vamos es a estudiar es el efecto de giro y la

relación, FUERZA – DISTANCIA.
Te hago caer en cuenta que no solo se usan llaves, también pude ser
una carreta, una barra, un destornillador, bueno tantas herramientas
que se usan:

Vamos a identificar unos elementos que los necesitamos para resolver

problemas en contextos.

i- EJE DE ROTACIÓN. Que es el punto donde está la tuerca en

este caso , en una carreta en la rueda, en un destornillador en
la punta ( O ).
ii- BRAZO DE LA FUERZA. ( r ). Es la distancia del eje de rotación
al punto donde se aplica la fuerza.
iii-La fuerza ( F ). Es la acción que hace que la barra rote.
 Ahora te invito a analizar situaciones donde la fuerza produce
giros y donde no.

En la primera imagen observa y deduce el punto de aplicación de la

fuerza para que el efecto sea mejor y el esfuerzo también.
Se que eso tu lo sabes porque a diario usas estas herramientas y sabes
donde es más comodo aplicar la fuerza.

La imagen de abajo observa donde las fuerzas no producen giros.

CONCLUSIÓN: TORQUE O MOMENTO DE UNA FUERZA ( ꚍ )

Se define torque o momento, ( ꚍ ), de una fuerza F aplicada a una
distancia r a una distancia del eje de rotación como:
ꚍ = r * F se da en ( Mn )

Cuando la fuerza no es perpendicular

al eje de rotación

La formula es: ꚍ = r * F sen α ( m N)

NOTA: el torque es una cantidad de carácter vectorial , es

decir, tiene dirección y sentido.

UN TORQUE, se considera POSITIVO si el giro de la barra se da en

sentido contrario a las manecillas del reloj.
Y se considera NEGATIVO, si el giro de la barra se da en sentido del
giro de las manecillas del reloj.

APLICACIÓN: en la figura se muestra tres barras de 2 m de largo que

puede girar alrededor de un pivote ( O ) . en uno de los extremos se
aplica una fuerza de 50 N que forma con la barra un ángulo de 30º.
Determinar el valor del torque en cada caso.
Solución, a
En la fig a, la fuerza F produce F produce rotación alrededor del pivote
(O) en dirección contraria a las manecillas del reloj, por tanto, el
torque es positivo,

Datos:
F = 50 N
Α = 30 º
r=2m formula ꚍ = r x Fx sen α reemplazando
valores se tiene que
ꚍ=? ꚍ = 2 m x 50 N x sen 30º
ꚍ = 50 Nm

solución b

en la fig b, la fuerza F produce rotación alrededor del pivote (O) en la

dirección de las manecillas del reloj, por tanto, el torque es negativo.
Fórmula ꚍ = - r x F x sen α
Reemplazando valores se tiene: ꚍ = - 2 m x 50 N x sen 30º
ꚍ = - 50 Nm

solución, c

en la fig c , la fuerza F produce rotación alrededor del pivote (O)

+en dirección contraria a las manecillas del reloj, pòr lo tanto el torque
es positivo,

Fórmula, ꚍ = r x F x sen α reemplazando valores se tiene

ꚍ = 2 m x 50 N x sen 30º = 50 Nm
 CONDICIONES DE EEQUILIBRIO PARA CUERPOS RÍGIDOS.

Observa el modelo que se te presenta a diario lo observas en tu

entorno, bueno supongamos que la barra que utiliza el señor es
uniforme entonces, analizar que condiciones debe satifacer para que
esa barra en esa condición se mantenga en EQUILIBRIO ROTACIONAL.

En un supuesto caso que se reviente la cuerda que sostiene el raimo

de atrás, la barra ROTARÍA EN SENTIDO DE LAS MANECILLAS DEL
RELOJ
Y si es la cuerda del racimo de la parte de delante, LA BARRA ROTA EN
EL SENTIDO DDE LAS MANECILLAS.

Conclusión: hay torque, siendo el eje de rotación el hombro del señor.

Para que esa barra se mantenga en equilibrio rotacional se debe
cumplir dos condiciones:
Primeara, la sumas de la fuerzas que actúan es cero
Segundo la suma de los torque es cero

APLICACIÓN.

EJERCICIO RESUELTO.
1- Una tabla uniforme, de 4 m de largo y peso 200 N está sujeta
por uno de sus extremos a una pared vertical en el punto 0 y el
otro extremo está atado al techo por medio de una cuerda como
muestra la fig. un hombre de 600 N de peso está a 3 m de la
pared. Determina:
A- la tensión de la cuerda
B-La fuerza ejercida por el pivote sobre la barra

Solución:

Dibujando las fuerza que actúan sobre

la tabla y el pivote.
Para resolver esta situación planteada, a sabiendas que la tabla está en
equilibrio se tiene que:
1- La suma de las fuerza es cero
2- La suma de los torque es cero.

Tomemos la segunda condición para buscar la tensión T.

Se observa que las fuerzas que producen torque son:

El peso de la tabla y el peso del hombre y lo producen en el
sentido de las manecillas del reloj. Y la componente vertical de la
tensión Ty, en sentido contrario de las manecillas del reloj.

Con base en ella se arma una ecuación, que contiene a T.

- ½ w TABLA - 3 w HOMBRE = 4 T sen 30º

- 2 x 200 N – 3 x 600 N = 4 T x 0,5
Resolviendo y despejando T nos queda

- 2.200 N = 2 T entonces, T = 2.200 N / 2

T = 1.100N

Ahora para buscar la fuerza que hace el pivote sobre

la tabla utilizamos el primer principio.
La suma de las fuerzas = cero

Observa que entre el pivote y la cuerda están

soportando el peso de la tabla y del hombre.
Tenemos que hallar las componentes de cada fuerza
y sumarlas, así.

Buscamos primero las componente de la tensión.

Tx = T cos 30 º
Tx = 1.100 N x 0,86
Tx = 946 N
Ahora Ty
Ty = T sen 30 º
Ty = T x 0,5
Ty = 1.100 N x 0,5
Ty = 550N

Buscamos la componente del pivote:

Si observa la fig la componente horizontal del pivote

debe ser igual a la componente hozontal de la tensión
porque la tabla está en equilibrio. 1º ley de newton,
osea que:

Pxo = 946 N

Mira la figura, el hombre y la tabla tienen un peso

igual a 800 N y que fuerza soportan ese peso: Ty y
Pyo, que están para arriba contrarias al peso tabla –
hombre lista
La tensión en y hace una fuerza de 550 N y como
tiene que soportar 800N entonces a la componente
vertical del pivote le corresponden 250N

Px0 = 946 N
Py0 = 250 N, pero piden es la fuerza del pivote , se
aplica Pitágoras:

P = √ (Pox)2 + (P0y)2 reemplazando

P = √ (946N)2 + (250N)2 raiz de eso = 984N
En dirección tang β = 250/946 = 0,264 entonces, β
= 14,8º

Te invito a que pongas en prácticas tus habilidades.

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO

1- Calcula el torque ocasionado por una fuerza de 15

N aplicada sobre una barra a 25 cm de su punto de
apòpyo

2- Dos hermanitos juegan en un balancín. ¿ dónde se

debería sentar el niño para que la tabla de 6 cm de
longitud esté equilibrada.
3- Cuál es el valor de la distancia d 3 para que el
sistema de la figura se encuentre horizontal y
equilibrio.

4- ¿Qué fuerza F debes aplicar en el punto A para que

la barra permanezca en equilibrio estático?
 5- ¿En sentido aplica fuerza el pivote sobre la barra?
(A)

B)

6- ¿Qué fuerza hace cada hombre de la fig?

 Supón que la tabla no tiene peso

Bibliografía: Olga Lucia Romero Medina, Física 11 Santillana, editorial Santillana, Bogotá Colombia
Jorge Quiroga, física 11, editorial, Bedout editores S.A. Bogotá, Colombia
Michel Valero, Física fundamental 2, editorial Norma Educativa nueva edición, Bogotá Colombia
Imágenes tomadas de you-tobe y otras páginas.
Ruiz Rosso Juan Alfonso, diagramas

s
Observaciones:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO – MONTERÌA
PROGRAMAD
OR DE
Código:
CLASES PGA-01-RO3
ASIGNATURA:
FÍSICA
GRADO: 10º
AÑO LECTIVO 2020
GRUPOS ÁREA/ASIGNA PERÍODOS DE DOCENTE:
 CLASES.
TURA
SEMANA1
10 A-B-C- FÍSICA 4H/s Juan Alfonso Ruiz Rosso

ACTIVIDADES
SEMANA DE AMBIENTACIÓN ESCOLAR
Semana(s): Del 4 al 16 de Mayo PERÍODO DOOS

MOVIMIENTO RECTILINEO
EL MOVIMIENTO.
ESTANDAR: manejo conocimiento propios de las ciencias naturales (entorno físico)
“Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo
o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica”

Objetivo: estudiar el movimiento de los cuerpos en línea recta, considerando como caso particular
de los cuerpos cuando caen o son lanzados hacia-arriba, y obtener ecuaciones para describirlos. A
partir de explicaciones, análisis de situaciones cotidianas y contextualizadas, modelaciones, análisis
de gráficos que con lleven a dar solución a situaciones problemas planteadas.

Logro 2-1: conoce y comprendo los fundamentos del movimiento rectilíneo y lo describe por medio
de tablas y gráficas.

Aprendizajes esperados.
1- Diferencia los conceptos de sistema de referencia, posición. Movimiento, reposo, distancia
recorrida, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración.
2- Reconoce cuando un movimiento es M:R.U.
3- Interpreta las gráficas de posición, velocidad y aceleración en función del tiempo en el
M.R.U.

NOTA: para estudiar este movimiento es necesario, apropiarnos de unos referentes conceptuales que
nos ayudarán a explicar analíticamente y cualitativamente este fenómeno que da en los cuerpos en
situaciones especiales.

CINEMÁTICA: parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta la
masa que se mueve ni la fuerza que lo produce.

Cuerpos puntuales. Un cuerpo puntual o partícula material es un objeto que consideramos sin
tamaño, que puede tener movimiento pero que no existe en la naturaleza.

Sistemas de referencia: Es un sistema coordenado, de tal manera que la posición de cualquier

cuerpo en un determinado instante de tiempo está determinada por coordenadas.
Los sistemas de referencias poder ser de tres clases:

De una sola dimensión o unidimensional.

[Capte la atención de los lectores mediante una cita importante extraída del documento o utilice
este espacio para resaltar un punto clave. Para colocar el cuadro de texto en cualquier lugar de la
página, solo tiene que arrastrarlo.]

ANALISIS: Te he mostrado dos gráficas de un sistema UNIDIMENSIONAL. ¿Cuántas

coordenadas se necesitan para ubicar un cuerpo que se haya movido en este sistema de
referencia? _________________________
Con base en ellos vas a responder las siguientes los siguientes interrogantes.
¿Cuál número delos sistema mostrado se toma como punto de referencia?
¿ Cómo serían los cuerpos si el universo fuera como el sistema coordenado donde está parado el señor del 2º
_________________________
gráfico? _________________________________________________________________________________
¿Por qué es necesario tener un punto de referencia cuando estudiamos el movimiento rectilíneo de
cuerpos? _______________________________________________________________________

¿ En cuántas direcciones pueden moverse las hormigas en el primer gráfico? _____________________________

Explica que es para ti un sistema de referencia unidimensional.
__________________________________________
¿En cuántos sentidos pueden moverse las hormigas del primer gráfico y cuáles son?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________

SISTEMA DE REFERENCIA DE DOS DIMENSIONES O BIDIMENSIONAL.

Ahora observa un sistema bidimensional y responde a los interrogantes que se te plantean
1- Imagínate que el universo fuera como este sistema de bidimensional. ¿ como fueran los
cuerpos en este sistema? ________________________________________
2- ¿En cuántas direcciones puede moverse un cuerpo en este sistema de referencia?

3- ¿En cuántos sentidos se puede mover y cuáles son?

_____________________________________________

4- ¿En este sistema que punto se cómo punto de referencia para describir el movimiento de
un cuerpo en este sistema? _______________________

5- Dibuja la dirección y el sentido en que se mueve la pelota que se lanzó con el cañón
 6- ¿cuántas coordenadas se necesitan para indicar la posición de un cuerpo que se haya
movido en este sistema de referencia? ____________________

Explica que es para ti un sistema de referencia bidimensional:

___________________________________________

SISTEMA DE TRES DIMENSIONES O TRES D.

Recuerda que lo tratamos cuando repasamos las unidades de volumen y ubicamos puntos en él
bueno te invito a que profundice este sistema en nuestro estudio de la cinemática no lo vamos a
utilizar.

MOVIMIENTO.
Te comento que el concepto de movimiento es un concepto relativo, no siempre que pensamos que
nos movemos en verdad lo estamos haciendo, por ejemplo, cuan tu vas en moto, con respecto a la
moto tu estas en REPOSO pero con respecto a la carretera tu te estas MOVIENDO. Lo mismo
cuando vas en un carro con respecto al que tienes al lado estas en REPOSO con respecto a alguien
que este parado en la carretera te estas moviendo
¿Cómo podemos afirmar que un cuerpo está en movimiento? Te invito a que lo explique con base a
las imágenes y a lo dicho.

REPOSO. El reposo es otro concepto RELATIVO DE LA FÍSICA. Por lo que hablamos cuando
vamos en moto o en un carro con respecto al con ductor estamos en REPOSO, pero, con
respecto a un observador que está parado a orilla de la carretera nos estamos moviendo.

¿Cómo explica el reposo de un cuerpo, recuerda que estas dentro de la ciencia f´sica y debes
hablar como un científico?

TRAYECTORIA.
Observa las imágenes y piensa
¿Qué podemos decir de la trayectoria du cuepo?

Considerando la trayectoria descrita por el objeto, el movimiento puede ser:

RECTILINEO: si la trayectoria es un línea recta, ej, imagínate una piedra grande cayendo.
CURVILÍNEO. Cuando su trayectoria es una línea curva, ej, cuando se lanza un balón de básquet-
bol a la canasta, el movimiento de la tierra alrededor del sol.
Los movimientos curvos pueden ser:
a- CIRCULAR. Cuando su trayectoria es una circunferencia, ejemplo un auto en la glorieta
junto al Glorioso IEAN cuando toma la glorieta describe una circunferencia.
b- ELIPTICO: Cuando su trayectoria es una elipse, ej, la trayectoria de los planetas
alrededor del sol y la trayectoria de los satélites alrededor de los planetas.
c- PARABÖLICO. Cuando su trayectoria es una parábola, ej, la trayectoria seguida por una
pelota de tenis cuando es raqueteada.

DISTANCIA RECORRIDA (x).

 La medida de la trayectoria corresponde a la DISTANCIA RECORRIDA. En el
S.I. se mide en metros (m) a veces te la dan o piden en (cm).
Se representa con X por que recuerda que nuestro sistema de referencia es el eje de las x.

DESPLAZAMIENTO (∆x) (es de carácter vectorial)

Desplazamiento de la mariposa
Observa que el desplazamiento se da en RECTA, no interesa el camino seguido si no donde salió
y donde llegó la mariposa salio de B y llego a A

Conclusión: el desplazamiento es UN SEGMENTO DIRIGIDO QUE UNE DOS POSICIONES

DIFERENTES DE SU TRAYECTORIA.
Fórmula: ∆X = XF -- X0 (posición final menos posición inicial)

EJERCICIO.

TF = 15 s
 -10 m desplazamiento o 4m
18 m
T0 = 0

La figura muestra la trayectoria seguida por un ciclista que parte de x= -10m y llega hasta 18 m
y se devuelve por el mismo camino i finaliza en x = 4 m.
Determinar:
a- Distancia recorrida X.
b- El desplazamiento ∆x.

Solución: X0 = - 10 m Y XF = 4 m

X = 40 m es la medida de la trayectoria Sale de 10 a la izquierda de cero y llega hasta 18 recorre

28 m y se regresa por el mismo camino y llega a 4 recorre 12 m y 28 m + 12 m = 40 m

∆X = 14 m hacia la derecha o este. De donde sale de – 10 m donde llega a 4 m aplicamos formula

∆X = XF - Xo = 4 – ( -10) = 4 + 10 = 14 m

Ahora te invito a que resuelva el siguiente problema si el ciclista parta de x = 12 m llega hasta –
14 y se regresa terminando 3 m.
Hallar:
Distancia recorrida X
Desplazamiento, ∆X

Dibuja la situación física para que comprendas mejor ÉXITOS.

RAPIDEZ, (v) (es de carácter escalar)

Es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.

RAPIDEZ MEDIA O RAPIDEZ PROMEDIO. (v)

Con esta es que vamos a trabajar
Se define como Rapidez media = v = distancia recorrida/ tiempo empleado en recorrerla

Fórmula v = x/t se da en (m/s) sin no dicen otra cosa ese es la unidad de rapidez
VELOCIDAD (v) ( es vectorial)
La velocidad es el tiempo que tarda un cuerpo en realizar cierto desplazamiento.

Velocidad media V = desplazamiento / tiempo transcurrido. (m/s)

Fórmula V = ∆X/ t (m/s) con esta es que vamos a resolver problemas.

Muchas veces los ejercicios tratan de confundirte si piden rapidez o piden velocidad lo interesante
es que eres excelente IEANISTA y sabes lo que es rapidez y velocidad.

Vamos a realizar un problema para que veas la diferencia entre los conceptos estudiados.

T0 = 0 tF = 20 s

-x - 25 m 0 18 m
30 m x

La figura muestra la trayectoria seguida por un motorista que parte de x 0 = - 25 m y lega a X F =

18 m despuen de haber descrito la trayectoria mostrada. Si en todo el recorrido emplea un
tiempo de 20 segundos. Determine:
a- Distancia recorrida. X
b- Desplazamiento. ∆x
c- Rapidez media. v
d- Velocidad media. V

SOLUCIÓN:
Distancia recorrida X = 25 m + 30 m + 18 m = 73 m
Desplazamiento ∆X = XF - X0 = 18 – ( - 25) = 18 + 25 = 43 M hacia E
Rapides v = x/t = 73 m / 20 s = 3,65 m/s
Velocidad media V = ∆x/t = 43 m/ 20 s = 2,15 m/s Hacia el este
Analiza y saca tus conclusiones.
Ahora te invito a que resuelvas el siguiente problema.

“la figura muestra la trayectoria seguida por un motociclista si parte de x 0 = 30 m llega hasta -25 y
se regresa hasta XF = -3 m y si en todo el recorrido emplea 15 s. determine:
a- Distancia recorrida
b- El desplazamiento
c- La rapidez media
d- La velocidad media.
Dibuje la situación física.

LA ACELERACIÓN (a) ( es vectorial)

La aceleración media (a) es la variación de la velocidad que experimenta un móvil en la

unidad de t5iempo.
Fórmula a = ∆V/∆t = VF – V0 / tF – t0 , se da en ( m/s 2 )
Nota: general mente t0 = 0 entonces, la ecuación queda a = VF – V0 / t (m/s2 )

EJERCICIO:
Determina la aceleración d un automóvil que se encuentra inicialmente en reposo y que
aumente la velocidad a 36 km/h en 10 s.
Solución:
Datos:
V0 = 0 (está en reposo)
V = 36km/h = 10 m/s (haciendo la conversión eel tiempo está en segundo)
T = 10 s a = VF – V0 / t = 36m/s – 0 / 10 s = 3,6 m/s2
Nota: cuando el cuerpo gana velocidad la aceleración es positiva y cuando pierde es
negativa cuando los autos o las motos comienzan a frenar en esos caso se pierde
velocidad y la aceleración es negativa.

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO.

Pon a prueba todas tus habilidades algebraicas y conocimientos físicos resolviendo los siguientes
ejercicios que debes enviárselos resueltos a tu profe par que evalué tus avances.

1- ¿Que rapidez media debe llevar un auto que recorre 12 km en media hora?
2- ¿Qué distancia recorre un auto que baja con una rapidez de 72 km/h durante 20
minutos?
3- ¿Cuánto tarda un auto en recorrer 150 km a rapidez promedio de 20 m/s?
4- Una persona observa el relámpago y a los cinco segundo escucha el trueno del rayo al
caer. Si la rapidez del sonido es 340 m/s. ¿‘a que distancia cayó el rayo?
5- Una patinadora se mueve durante 30 min con una rapidez media de 10 m/s. ¿Qué
distancia recorre?
6- Un atleta recorre una pista de un cuarto de milla en 2 min ¿cuál es la rapidez media del
atleta en m/s?
 7- En una ruta escolar realiza un recorrido de 9 km, a una rapidez de 21,6 m/s. ¿Cuántas
horas emplea en el recorrido?
8- Un objeto parte del reposo y alcanza una velocidad de 30 m/s en cinco segundos. ¿cuál
es su aceleración?
9- Un auto viaja con una velocidad de 72 km/h y aplica los franos y se deteine en 4 seg.
¿Qué aceleración negativa aplica la carretera sobre el auto?
10- Un auto cambia su velocidad de 35 km/h a 72 km/ en 12 segundos ¿ que aceleración
imprime el motor del auto?

Observaciones:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO – MONTERÌA
PROGRAMAD
OR DE
Código:
CLASES PGA-01-RO3
ASIGNATURA:
FÍSICA
GRADO: 11
AÑO LECTIVO 2020
GRUPOS ÁREA/ASIGNA PERÍODOS DE DOCENTE:
 CLASES.
TURA
SEMANA1
10 A-B-C- FÍSICA 4h/S Juan Alfonso Ruiz Rosso

ACTIVIDADES
SEMANA DE AMBIENTACIÓN ESCOLAR
Semana(s): Del 4 al 16 de mayo Período 2

ELECTROSTÁTICA

ESTANDAR: manejo conocimiento propio de las ciencias naturales: ENTORNO. Físico

Aprendizaje esperado: establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas
electrostáticas.

Logos 2-1. Reconoce el funcionamiento de las cargas electrícas y la ley de Coulomb para
calcular las fuerzas sobre partículas cargadas,

EVIDENCIAS:
1- Establece la existencia de dos tipos de cargas
2- Identifica la fuerza que existe entre cargas eléctricas
3- Determina las propiedades de las fuerzas eléctricas
4- Describe las fuerzas eléctricas en cargas puntuales, mediante la ley de Coulomb
5- Establece relación entre la ley de Coulomb y las leyes de newton
6- Reconoce los conceptos de campo eléctrico y potencial eléctrico
7- Identifica algunas aplicaciones de campo eléctrico
8- Identifica las líneas de fuerza de un campo eléctrico creada por una carga esférica
9- Establece relación entre potencial eléctrico y energía potencial eléctrica
10- Calcula campos eléctricos que producen las cargas eléctricas.

OBJETIVO: Comprender el comportamientos de la carga en los diferentes materiales, las leyes que
rigen su acumulación y las que rigen la interacción entre las mismas y los conceptos de potencial,
energía potencial eléctrica, a través de explicaciones modelaciones análisis de situaciones cotidianas
para dar solución a situaciones que involucren a los cuerpos cargados en contextos específicos.

ELECTROSTÁTICA. Es la parte de la física que estudia el comportamiento de las cargas eléctricas

en reposo.

LA ELÉCTRICIDAD. En Grecia se estudió un fenómeno singular: Propiedad que tenían ciertos

cuerpos objetos muy ligeros después de haber sido frotados con tejidos.
Tales de Mileto realizó experimentos en los cuáles demostró que el ámbar (resina fósil), después de
ser frotado con piel de animal, atraía semillitas secas. Tales creían que el ámbar tenía propiedad
vital.

El físico inglés William Gilbert, siglo (xvi) descubrió que otros materiales también podían adquirir la
propiedad reseñada. A estas sustancias las denominó eléctricas y a la propiedad la llamó
electricidad, palabra derivada del griego elektron (ámbar).
Gilbert descubrió que existían dos tipos de cargas eléctricas,
Un tipo la que adquiría el vidrio (positiva), frotado con seda
Otra los plásticos o resinas (negativa), frotado con lana.

El físico francés Charles Du Fay ( 1733) estudió la interacciones repulsivas de la electricidad,

encontrando que materiales electrizados de la misma manera se repelían.

LA ELECTRIZACIÓN. Se que en muchas ocasiones has experimentado sensación de electrización

cuando te has peinado con peine plástico, o te sientas en una silla plástica o has frotado un globo por
el cabello, bueno esas son formas de electrizar cuerpos.
Este comportamiento de los cuerpos está íntimamente relacionado con la con la estructura de la
materia.

Por tus estudios anteriores conoces la estructura de la materia

y sabes que está formada por átomo como se muestra en la
imagen y que en el átomo existen partículas que poseen carga
positiva (protones), y carga negativa 8electrones). Y también
tiene partículas neutra (neutrones)

También sabes que un átomo tiene igual número de protones

que de electrones, por lo cuál la carga positiva de los protones
se compensa con la de los electrones. Lo qque implica que el
átomo en conjunto, no tiene carga eléctrica neta. Por lo tanto
es eléctricamente neutro.

Al someter un cuerpo a ciertas manipulaciones, como la

frotación con una barra de vidrio o de plástico electrizador, ese
cuerpo puede ganar o perder electrones.
 Imagen de un cuerpo neutro y cuerpo cargado
eléctricamente.

Te invito para que concluyas los siguientes conceptos:

1- Si un cuerpo tiene carga negativa
_____________________________________________________________
2- Si un cuerpo tiene carga positiva
___________________________________________________________

Cargas eléctricas. En la actualidad, existen dos tipos de cargas a las que por convenio, se le
denomina carga positiva (+), la que adquiere el vidrio al ser frotado con trapo de seda.
Negativa(-), la que adquiere el plástico al ser frotado con un trapo de lana.

La transferencia y la interacción entre las cargas producen los fenómenos eléctricos. Esta
interacción responde a la ley de los signos; según la cual, los cuerpos que tienen cargas eléctricas
del mismo signo se repelen y los cuerpos que tiene cargas de signo diferentes se atraen.

REPUSIÓN

ATRACCIÓN

REPULSIÓN

La
transferencia y la interacción entre las cargas

PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LAS CARGAS

Analiza las dos imágenes que comparto con Tigo imagínate que son sistemas aislado no hay calor, ni
frio u otro factor que influya en el experimento. Es un sistema aislado.
Se frota barras con trapos y se observa que hay transferencia de cargas de un cuerpo a otro pero el
número total de carga se mantiene lo que pierde un cuerpo lo gana el otro.
Como construirías tu el Principio de conservación de cargas eléctricas.
PRINCIPIO.
_________________________________________________________________________________
______
_________________________________________________________________________________
_______________

CONDUCTORES Y AISLANTES
Con base en el análisis d las imágenes que te comparto construye loa conceptos de:
CONDUCTORES.
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________

AISLANTES.
__________________________________________________________________________________
_________
________________________________________________________________________
__________________

CARGA POR CONTACTO.

Analiza las imágenes y concluye:

¿Cómo se producen las cargas por contacto y da ejemplo en situaciones cotidianas.

________________

Carga por inducción.

 ocurre cuando a un cuerpo neutro a se le acerca un cuerpo cardado en este caso negativamente mire
que no lo toca b como las cargas positivas son atraídas y las negativas son repelidas.
En c se observa que los excesos de cargas negativas van a tierra por un polo a tierra que se señala con
una flecha. En d se ve como después que los excesos de cargas negativas van a tierra hay una
redistribución de cargas en este caso son positivas lo cual indica que el cuerpo se cargó
positivamente.
Así se da la carga por inducción.

POLARIZACIÓN.

La imagen te muestra un caso donde se de la polarización de la carga el cual se

da por una inducción mira que a la esfera neutra se le acerca un cuerpo cargado. Asi es lo que ocurre
en los materiales aislante cuando se les acercan cuerpos cargados se polarizan y no permiten el paso
de la corriente.

FUERZA ENTRE CARGAS

LEY DE COULOMB. Charles Coulomb, físico francés quiso comprobar que las leyes de Newton
también se cumplían para el mundo microscópico. Para ello se valió de una balanza de torsión.
 Balanza de torsión

El físico francés Charles coulomb, utilizando esta balanza, estudió las fuerzas con que se atraían o
repelián los cuerpos cargados.
Estas fueron las conclusiones a que llegó.
1- Las fuerzas eléctricas aparecen sobre cada una de las dos cargas que interactúan, y son
de igual magnitud e igual línea de acción, pero de sentidos opuestos.
2- Las fuerzas eléctricas dependen de los valores de las cargas. Cuanto mayor sean esos
valores, mayor será la fuerza con la que se atraen o repelen.
3- Las fuerzas eléctricas depende de la distancia que separa las cargas: cuanto mayor sea la
distancia, menor será la fuerza entre ellas.
4- Las fuerzas eléctricas dependen del medio en las que están situadas las cargas. No es
igual las fuerza entre dos cargas cuando están en el vacío que cuando están en un medio
material, como agua o aceite.

La unidad para medir la carga en el S.I. es el coulombio (C), como está es una unidad muy
grande también se usa el
micro coulombio (µC) = 10
–6
C.

LEY DE COULOMB. Las

fuerzas de atracción o repulsión
entre dos cargas puntuales q1 y
q2, es directamente
 proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que las separa.

K se llama constante electrostática.

Te recuerdo:

1C = 6,25 x 10 18 e
1e = 1,6 x 10 – 19 C

Actividad de afianzamiento.

1- Determina cuántos electrones de exceso se requieren para que un cuerpo adquiera una
carga de – 0,3 C.
2- Calcula la carga neta que producen en un objeto 18 x 10 13 protones y 10 x 10 13
electrones
3- La carga eléctrica de una mota de polvo es 5 µC ¿ cuántos electrones tiene en exceso la
mota?
4- Dos cargas puntuales de 3 µC y 5 µC están sepradas una distancia de 0,1 m