Catedra Iberoamericana – inclusión

Andrés Felipe Suarez Mejía

Mayo 2020.
Fundación universitaria iberoamericana.
Caucasia-Antioquia.

MARCO LEGISLATIVO
1994 Ley 115 ``establece el
carácter intercultural de la
educación brindada a los
grupos étnicos, respetuosa
de su identidad cultural y
articulada en el sistema
general de educación´´.
1997 Ley 361 ``se
establecen mecanismos de
integración social de las
personas con limitación y
se dictan otras
INCLUCION
disposiciones´´.
EDUCATIVA
2009 Decreto 366 ``Por
medio del cual se
reglamenta la organización
del servicio de apoyo
pedagógico para la
atención de los estudiantes
con discapacidad y con
capacidades o con talentos
excepcionales en el marco
de la educación inclusiva´´.
MARCO TEORICO
Desde lo educativo se base
en la integración de niños
con necesidades
especiales para mejorar la
capacidad educativa, ya
que esto integrado en el
ámbito de la escuela
común ocupan un espacio
social, establecido vínculos
basados en la satisfacción
de sus necesidades y
creando espacios de
aprendizajes mutuos,
elementos sustentados en
teoría del mejoramiento de
la sociedad y promovido
por la UNESCO.
Las tendencias educativas
de «Educación para todos»
invitan a las instituciones a
pensar sobre la
responsabilidad social que
se genera frente a los
educandos y sus
diversidades. De esta
manera, la escuela debe
ser el centro de dinámicas
inclusivas que no sólo se
centren en la discapacidad,
sino que también
REALIDAD
PROPUESTA DICIPLINAR LA IBERO INCLUYE
COLOMBIANA
Los docente no se
encuentran capacitados Son claros los intereses
para manejar con misiónales de la
estudiantes que tengan corporación
algunas necesidades universitaria
-Nuevas formas de
especial y tienen que iberoamericana,
enseñanzas
tener otro tipo de personal entendiendo la
-Planteen una nueva
calificado e idónea para inclusión y la diversidad
estructura temporal
para suplir estas como elementos
-Incremento de la nomina con
necesidades en el ámbito diferenciales de
personal altamente calificado
escolar. reconocimiento en sus
en niños con necesidades
acciones (investigativas
educativas especiales
Colombia ha buscado la o aplicadas) dentro de
-Armonizar las aulas de clase
consolidación de un la transversidad.
de tal manera que los
sistema educativo que
estudiantes incrementes
propicie el acceso de En muchas de sus
valores entorno ala diversidad,
todos los colombianos a cátedras esta el
la inclusión de la mano con la
una educación de calidad objetivo de reconocer e
tolerancia, el respeto, la
sin ningún tipo de investigar en los
honestidad y la
exclusión y atienda sus estudiantes una
responsabilidad.
necesidades, como un aproximación
paso fundamental para conceptual y aplicada
asegurar su desarrollo para conseguir una
personal y colectivo. reflexión.

MARCO LEGISLATIVO
2009 Ley 1346
Convención sobre los
Derechos de las Personas
con Discapacidad de las
Naciones unidas
promulgada por la
Asamblea de Naciones
Unidas el 13 de diciembre
de 2006, la cual reafirma la
responsabilidad del Estado
de establecer mecanismos
y sistemas de garantía del
INCLUCION ejercicio de los derechos de
LABORAL las personas con
discapacidad, sin
discriminación por motivo espacios, que influyen en el
de su condición.
la inclusión desde lo
legislativo se ha presentado
como un tema de derecho, investigaciones que buscan
no de altruismo generoso y
caritativo, que solamente
podría desembocar en
desigualdades injustas
marginación y exclusión.
REALIDAD
MARCO TEORICO PROPUESTA DICIPLINAR LA IBERO INCLUYE
COLOMBIANA
El Ministerio del trabajo
lleva a cabo actividades -Promover la inserción laboral
de divulgación para de personas con discapacidad,
promover la también de facilitar el acceso y
concienciación y la igualdad de oportunidades a
Según el ministerio de
sensibilización a la dicha población. Desde lo conceptual lo
salud en Colombia en el
comunidad laboral y axiológico y lo
año 1996, la población con
brindar asesoría a -Proveer una instancia real de procedimental, en la
discapacidad era del 12%
empresarios sobre los formación de las personas catedra para la
del cual el 60%
mecanismos de inclusión seleccionadas, logrando la inclusión y la diversidad
correspondía a
laboral de las Personas adquisición de competencias han tenido muchas
discapacidad física y
con Discapacidad y de los específicas con alto nivel cosas que no forman
sensorial teniendo en
servicios de técnico y comunicacional. parte de nuestra
cuenta estas cifras y otros
intermediación laboral. reflexión como
factores como la
abordando la inclusión -Facilitar la actuación como estudiante y nos han
accesibilidad a diferentes
laboral desde la preparadores laborales, de ayudado a tener
Convención de los alumnos de los Profesorados diferentes perspectivas
problema de la inclusión
derechos de las personas Terapéuticos de Grado de nuestra sociedad y
social de las personas con
con discapacidad de la Universitario en el conglomerado
discapacidad, se han
ONU y desde el Modelo Discapacitados Mentales y humano que puede
fundamentado
conceptual social de la Motores y en Deficientes llegar a enriquecer el
discapacidad, rompiendo Visuales, que se encuentran futuro de nuestro país.
lograr dicha inclusión.
enfoques y paradigmas transitando el último tramo de
tradicionales en los su formación académica en la
diferentes actores que Práctica Individual y Taller de
intervienen en este Reflexión Docente.
proceso
 REALIDAD
MARCO LEGISLATIVO MARCO TEORICO PROPUESTA DICIPLINAR LA IBERO INCLUYE
COLOMBIANA

El Gobierno Nacional ha
ratificado convenciones
2009 Ley 1306 Por la cual para promover los
se dictan normas para la derechos de las personas -Metodología participativa para
Inicialmente desde el
protección de personas con con discapacidad y el diseño y construcción de
ámbito social los primeros La acción realizada
discapacidad mental y se prevenir su arquitectura comunitaria.
discursos entorno ala desde la Universidad
establece el régimen de la discriminación. En el
inclusión tuvieron como Iberoamericana se ha
representación de las marco de estos - Escuela Adaptable Sistema
baluarte teórico la equidad, evidenciado
personas con discapacidad instrumentos escolar rural para todo el
la participación el respeto inaugurando aulas y
mental absoluta. internacionales, los territorio nacional.
activo dela diversidad, la oficinas de somos uno
avances del país son
tolerancia, la honestidad la mas: programa de
2005 Ley 982 Se significativos. Colombia - Solución Básica
realización de derecho y inclusión educativa y
establecen normas ha buscado incrementar la de vivienda.
INCLUCION sostenibilidad. social para jóvenes con
tendientes a la escolaridad y acceso a
SOCIAL discapacidad
equiparación de TIC de las personas con - Impactar directamente en
El discurso ala igualdad y intelectual. El ambiente
oportunidades para las discapacidad brindando los espacios poblacionales
ala desigualdad de derecho universitario reconoce
personas sordas y sordo los servicios de manera atendiendo sus
y oportunidades esta ala universidad como
ciegas y se dictan otras accesible y asequible; se necesidades.
enfocado en conseguir una oportunidad de
disposiciones han adoptado medidas
oportunidades y logros, enriquecimiento,
para aumentar la - Construir tejidos de apoyo
desde las políticas, culturas fomentando la
2000 Decreto 524 ocupación de las que enriquezca y faciliten
y practicas, basados en conciencia y el
Derecho al pago del personas con los procesos
imperativos de justicia compromiso social.
subsidio de la Caja de discapacidad (“SENA
social.
Compensación Familiar. Incluyente”) y se ha
avanzado en la
sensibilización social
frente al tema.
Bibliografía

• - Azuero Rodríguez, A. R. (2011). Capital Social e Inclusión Social: algunos elementos para la política social en Colombia. Recuperado de:
• http://bit.ly/2rQO8qz
• - Escudero, J. M., & Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista iberoamericana de educación, 55, 85-105. Recuperado de:
• http://bit.ly/2rQC4CP
• - Puin, D. C., & de Villate, M. E. (2002). Actitudes frente a la vinculación laboral de personas con discapacidad. Revista de la Facultad de Medicina,
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• http://bit.ly/2rCYhpV