NIVEL ALTO

UNIDAD DIDÁCTICA 10: EL AGUA, EL VERANO Y LAS

VACACIONES.
Duración: del 30 de mayo al 17 de junio de 2016.
Vamos a trabajar los siguientes bloques de contenidos:

1. El verano.
2. Prendas de vestir en verano.
3. Paisaje marino y elementos.
4. Actividades en vacaciones.

 Rutinas diarias: asamblea, almuerzo, trabajo en mesa, recreo,

anticipación comida, talleres.
 Rutinas semanales o quincenales: Educación física, música, religión,
piscina, TICS.
 TALLERES y/o GRUPOS FLEXIBLES: de cocina, de la madera, de
autonomía.
 Hábitos básicos.
 Autonomía : tirar los restos a la basura reciclando, tareas y
desplazamientos autónomos, conducta contextualizada dentro y fuera
del colegio.
 Colores: básicos y el resto. Colores metálicos. Tonalidades de color:
claro, oscuro.
 Conceptos básicos: tamaño: grande-pequeño, mediano, gordo/fino
textura: suave-rugoso o áspero, sabor: dulce/salado, amargo, oler bien/
oler mal, sonido: fuerte/flojo, largo/corto, sonidos de la calle, sonidos de
medios de transporte, espaciales: arriba/abajo, subir/bajar, dentro/fuera,
aquí, cerca-lejos, encima/debajo, derecha-izquierda, delante-detrás, en
la esquina/en frente/al lado; cualitativos: seco/mojado, abierto-cerrado,
igual/ diferente, bien/ mal, sucio/limpio cuantitativos: muchos, pocos,
más, lleno-vacío, primero/último. Concepto de tiempo: horas y minutos
en reloj analógico y digital. Las monedas de euro y billetes. Rellenar
formularios.
 Nociones temporales: día/noche, antes, después, ahora, hoy
Deprisa/Despacio, rápido/lento, tarde/temprano; amanecer-atardecer.
 Identificación del yo y uso de la 1ª persona.
 Ortografía: mayúsculas, minúsculas, punto y coma, “m” antes de “p” y
“b”. Discriminación: b/d, ll/y.
 Estructuración de frases: sujeto, verbo y OD, OI o CC.
 Números: Conteo, unidades, decenas, centenas, anterior y posterior,
asociación cantidad y grafía numérica. Clasificaciones: por color,
tamaño, forma. Escritura del nombre de los números, mayor que/menor
que. Números hasta el 999.
 Operaciones: sumas con y sin llevadas, restas sin y con llevadas, la
multiplicación por una cifra. Problemas sencillos. Dinero.
 Lectoescritura: Sílabas directas, indirectas y trabadas. Palabras, frases
sencillas. Comprensión lectora.

1
 Figura geométrica: Círculo, Cuadrado, Triángulo, rectángulo, estrella,
rombo, esfera, cilindro.

Vocabulario:
 El verano: calor, sol, quemadura solar, mosquito, picadura, helado,
bebidas frías, vacaciones, sudar, frutas de verano: sandia, melón.
 Prendas de vestir: bikini, bañador, chanclas, sandalias, gorra, camiseta
de tirantes, de manga corta, vestido sin mangas, pantalón corto.
 Paisaje marino y elementos: peces, barco, ola, arena, playa, chiringuito
de playa, sombrilla, tumbona, protector solar, toalla , gafas, pala, castillo
de arena, cubo, rastrillo, churro flotador, manguitos, colchoneta, aletas,
socorrista.
 Actividades en vacaciones:

o Playa: nadar, jugar, bucear, pescar, tomar el sol, echar crema.

o Piscina: nadar, jugar, saltar en trampolín, tomar el sol, echar
crema.
o Camping: acampar.
o Viajar( en coche, autobús, barco, avión): ir a un hotel, pasear,
visitar lugares.

 PANEL PEANA: saludo (buenos días, hola, adiós),días de la semana ,

estaciones del año ( primavera, verano), nombres de alumnos y tutor/a,
actividad representativa, rutinas.
 Preguntas: ¿quién es?, ¿ quién ha venido hoy?, ¿ hoy ha venido… ?,
¿dónde está?, ¿cómo estás?, ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿de qué color es?,
¿para qué sirve?, ¿qué día es?, ¿qué tiempo hace?, ¿qué quieres? ,
¿quieres..........? , ¿quieres más?, ¿cómo te llamas?, ¿qué se lee? ,
¿qué número es? ¿hace calor?, ¿está lloviendo?, ¿hace viento?,
¿tienes calor?, ¿en qué trabaja?, ¿qué usa?, ¿dónde trabaja?, ¿qué
hacemos en …?,¿ qué tiene?, ¿dónde vives?, ¿qué hace?.
 Acciones: leer, escribir, repasar, dibujar, ver, oír, tocar, oler, ponerse,
comer, tragar, masticar, beber, sentarse, levantarse, jugar, llorar, reír,
coger, tocar, pintar, meter, sacar, mirar, trabajar, dar la mano, bailar,
decir, hablar, vestirse, desvestirse, limpiarse ,lavarse, secarse, tapar,
destapar, poner, quitar, mamar, nadar, volar, correr, saltar, escuchar
música, ver la tele, mandar , cruzar, comprar, pagar, pasear, nadar,
jugar, bucear, pescar, tomar el sol.

 Actividades complementarias: día de Mundial del Medio Ambiente y

fiesta fin de curso.

 MATERIALES
o Objetos reales, imágenes, fotos, pictogramas, Murales.
o Libros de vocabulario de la UUDD. , de los números, de las
vocales, de palabras, de conceptos básicos, del verano de las

2
 vacaciones , Cuentos, lotos, fichas de contenidos adaptadas a
cada aula.
o Aplicaciones informáticas varias y videos en ordenador y
pantalla táctil : lo+ Peque 1 y 2, Switch It de “Las Estaciones” ,
videos de vocales, de números, de conceptos, de formas,
actividades Web “aula pt” y “ pon un logopeda en tu
vida”,Flash Player varios, software “Inclusive”, Power Point
de acciones, de los colores, de conceptos básicos, del verano,
las vacaciones, prendas de vestir en verano, actividades en
verano, Choosee Maker, software de lectoescritura: YO LEO,
PELAYO Y SUS AMIGOS, AUDICIÓN TIERNO. PDF: normas
de seguridad, jomunicador .
o Encajables, puzzles, dominó, Pinturas, plastilina, papel de
seda, pegatinas.
o Tableros, libros de comunicación, Signos Schaeffer, PECS.

SELECCIÓN DE HABILIDADES ADAPTATIVAS

El verano -Reconoce: calor, sol, quemadura solar, helado, bebidas frías, vacaciones,
sudar, frutas de verano: sandia, melón.

Prendas de vestir -Reconoce: bikini, bañador, chanclas, sandalias, gorra, camiseta de

tirantes, de manga corta, vestido sin mangas, pantalón corto.

Paisaje marino y -Reconoce: peces, barco, ola, arena, playa, sombrilla, protector solar,
elementos toalla , gafas, pala, castillo de arena, cubo, rastrillo, churro flotador,
manguitos, colchoneta.

Actividades en -Reconoce:
vacaciones Playa: nadar, jugar, bucear, pescar, tomar el sol.
Piscina: nadar, jugar, tomar el sol.
Camping: acampar.

Hábitos de Realizar Reconoce las acciones de los hábitos básicos de la vida

autonomía hábitos de cotidiana en el cole y en casa siendo cada vez más
autonomía autónomo en ellos: lavarse, peinarse, comer, beber,
identificando ducharse, vestirse, desvestirse, colgar su chaqueta, su
las acciones mochila recoger material escolar, se dirige a los
diferentes espacios del aula y de fuera del aula, tirar los
restos a la basura reciclando.
Colores Identificar los Reconoce: básicos y el resto. Tonalidades del color:
colores oscuro, claro. Plateado, dorado.
Conceptos Identificar Realiza clasificaciones de objetos e imágenes

3
básicos conceptos identificándolos por su tamaño: grande-pequeño,
mediano, gordo/fino textura: suave-rugoso o áspero,
sabor: dulce/salado, amargo, olor: oler bien/ oler mal,
sonido: fuerte/flojo, largo/corto, sonidos de los
transportes.
Reconoce situaciones espaciales:, identificando la
posición de objetos e imágenes arriba/abajo,
dentro/fuera, aquí, cerca-lejos, encima/debajo, derecha-
izquierda, delante-detrás, en la esquina/en frente/al lado;
Reconoce aspectos cuantitativos: identificando cantidad
en objetos e imágenes muchos, pocos, más, lleno-vacío,
primero/último. Concepto de tiempo: conocer un reloj de
agujas y digital. Las monedas de euro.
Reconoce aspectos cualitativos
en objetos e imágenes seco/mojado, abierto-cerrado,
igual/ diferente, bien/ mal, sucio/limpio.
Nombra o designa cualidades mediante lenguaje oral,
signos Schaeffer, pictogramas ARASAAC, sistema SPC
o PECS.
Completa un formulario.
Nociones Identificar Reconoce: día/noche, antes, después, ahora, hoy.
temporales aspectos Deprisa/Despacio, rápido/lento, tarde/temprano;
temporales amanecer-atardecer.
Numeración Identificar Reconoce, cuenta, asocia cantidad y grafía números:
números, hasta el 999.
conteo. Ordena números de mayor a menor y de menor a mayor
Escribe números en letra
Operaciones Realizar Suma sin llevadas.
sumas, restas Suma con llevadas.
y problemas Resta sin llevadas.
sencillos con Resta con llevadas.
estas Resuelve problemas de una operación.
operaciones Conoce las tablas de multiplicar.
Multiplica por una cifra llevando.
Figuras Identificar las Reconoce: círculo – redondo. Cuadrado, triángulo,
geométricas figuras rectángulo, estrella, rombo, esfera, cilindro.
geométricas
Acciones Comprender Identifica en situaciones reales y/o imágenes, y/o realiza
acciones acciones; leer, escribir, repasar, dibujar, ver, oír, tocar,
oler, ponerse comer, beber, sentarse, levantarse, jugar,
llorar, reír, coger, tocar, pintar, meter, sacar, mirar,
trabajar, dar la mano, bailar, decir, hablar, vestirse,
desvestirse, limpiarse ,lavarse, secarse, tapar, destapar,
poner, quitar, subir, bajar, nadar, volar, correr, saltar,
escuchar música, ver la tele, mandar , cruzar, comprar,
pagar, pasear, nadar, jugar, bucear, pescar, tomar el sol.

Lecto- Identificar Lee, escribe y comprende sílabas directas, indirectas,

escritura Palabras y trabadas, palabras y frases.
frases.

4
 Comprensión
lectora.
Preguntas Comprende y Comprende y responde a ¿quién es?, ¿dónde está?,
responde a ¿cómo estás?, ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿de qué color es?,
preguntas ¿para qué sirve?, ¿qué día es?, ¿qué tiempo hace?,
mediante ¿qué quieres? , ¿quieres..........? , ¿quieres más?, ¿cómo
lenguaje oral, te llamas?, ¿qué se lee? , ¿qué número es? ¿hace
signos calor?, ¿está lloviendo?, ¿hace viento?, ¿tienes calor?
Schaeffer, ¿en qué trabaja?, ¿qué usa?, ¿dónde trabaja? ¿qué
pictogramas hacemos en …?, ¿ qué tiene?, ¿dónde vive?, ¿qué
ARASAAC, come?, ¿qué hace?.
sistema SPC o
PECS

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

BLOQUE 8: MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y

CAPACIDAD
DE ESTÁNDARES DE
CRITERIOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUABLES
 Estimación de
longitudes:
o Alguno –
ninguno.
o Muchos – pocos. 49. Conocer las 49.1 Conoce y utiliza las
o Largo – corto. unidades de medida del unidades de medida del
 Medida de tiempo: tiempo y sus relaciones, tiempo: hora, día,
o Unidades de utilizándolas para semana, mes y año,
medida del resolver problemas de estableciendo
tiempo y sus
relaciones más la vida diaria. relaciones temporales
sencillas. entre ellas.
o Lectura en 49.2 Lee en relojes
relojes analógicos y digitales la
analógicos y hora en punto y la
digitales: La hora media hora.
y la media hora.
49.3 Resuelve
 Medida del tiempo:
problemas de la vida
el calendario, los
diaria utilizando las
días de la semana y
medidas temporales y
los meses del año.
sus relaciones.
 Manejo del 49.4. Identifica el tiempo
calendario. transcurrido con la
 Establecimiento de unidad de medida más
relaciones adecuada.

5
 DE ESTÁNDARES DE
CRITERIOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUABLES
temporales: ayer, 50. Conocer la función y 50.1 Conoce la función
hoy, mañana, la el valor de los billetes y el valor de las
semana pasada, etc. del sistema monetario diferentes monedas y
 Sistemas de la Unión. Europea. billetes de euro.
monetarios: 50.2 Utiliza las monedas
o El Sistema y billetes para la
monetario de la resolución de problemas
Unión Europea, tanto en situaciones
unidad principal:
el euro. reales como figuradas.
o Valor de las
diferentes
monedas y
billetes.
o Equivalencias
entre monedas y
billetes.
o Utilización de
monedas y
billetes en
situaciones
creadas en el
aula.
o Resolución de
problemas en los
que estén
incluidos la
utilización de
monedas y
billetes.

BLOQUE 9: GEOMETRÍA
DE ESTÁNDARES DE
CRITERIOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUABLES
 La representación 51. Utilizar las nociones 51.2 Dibuja las formas
elemental del geométricas para planas estudiadas.
espacio, gráficas describir y comprender
sencillas. situaciones de la vida
 La situación en el cotidiana.
espacio. 51.3 Describe itinerarios
 Localización sencillos utilizando los
elemental de los conceptos espaciales
objetos en el aprendidos.
espacio:
o Dentro de, fuera 51.4 Discrimina los
de. conceptos espaciales
o Encima de, estudiados en el curso.
debajo de. 51.5 Identifica y elabora
o A la derecha de, la simetría de una figura
a la izquierda de sencilla dada.

6
 DE ESTÁNDARES DE
CRITERIOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUABLES
 Elaboración e 52. Conocer la 52.1 Identifica figuras
identificación de circunferencia y las geométricas planas en
simetrías sencillas. figuras planas. situaciones reales.
 La representación 53.2 Representa en el
elemental del papel diferentes figuras
espacio, gráficas planas.
sencillas. 54.1 Interpreta croquis
 Formas planas: 54. Interpretar de itinerarios sencillos.
o Figuras planas: representaciones
triángulo, espaciales realizadas a
cuadriláteros,
circunferencias, partir de sistemas de
y círculo. referencia y de objetos y
situaciones familiares.
 Orientación
espacial.
 Reconocimiento de
situaciones
espaciales básicas.
 Uso del vocabulario
geométrico para
describir sencillos
itinerarios.
 Disposición para
utilizar los
conocimientos
matemáticos
adquiridos para
obtener información,
interpretar mensajes
y resolver
problemas en
situaciones reales o
figuradas.

BLOQUE 10: HABILIDADES CONDUCTA ADAPTATIVA

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Comprende, con ayuda si es necesario, el significado de algunos refranes.
 Comprende las relaciones espaciales y temporales y las secuencias lógicas
de textos orales.
 Comprende frases sencillas de tipo interrogativo, enunciativo y exclamativo.
 Comienza a comprender dobles sentidos y contenidos humorísticos con
ayuda.
 Comprende una frase escrita.
 Extrae la idea principal de un texto escrito sencillo.
 Comprende, tras la lectura, pequeños textos sencillos.
 Reconoce en una oración quién realiza la acción.
 Reconoce en una oración la acción.

7
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Reconoce cuando suceden los hechos en el momento presente (ahora),
pasado o futuro.
 Comprende, con apoyos visuales, textos escritos con contenidos nuevos.
 Formula preguntas en el tono adecuado sobre lo que quiere conocer (sobre
actividades que se realizan en el aula, aspectos escuchados en su entorno,
etc.).
 Expresa oralmente un hecho siguiendo una sucesión temporal lógica.
 Es capaz de formular una opinión sobre un suceso.
 Utiliza adecuadamente concordancias de número y otras aprendidas en las
situaciones más coloquiales.
 Describe sucesos sencillos siguiendo las secuencias de viñetas.
 Dirige a los demás mensajes escritos de forma sencilla. -Escribe su nombre
y el de los compañeros/as para hacer listados de tareas de grupo, encargos,
etc.
 Escribe frases sencillas.
 Hace listados de personas, alimentos, canciones, etc.
 Escribe recados o mensajes.
 Usa de forma funcional y mejora su expresión escrita, según sus
capacidades y nivel de competencia curricular.
 Transcribe mensajes orales a formas escritas.
 Conoce y utiliza el uso de mayúsculas.
 Conoce y utiliza los signos de exclamación e interrogación
 Comprende el valor de expresarnos y escuchar al otro.
 Conoce y valora los modos de comunicación aumentativos o alternativos
utilizados por compañeros y compañeras: Braille, signos, gestos…
 Utiliza en su expresión oral formas no discriminatorias.
 Utiliza estrategias para seguir la lectura de un texto y no perderse: línea de
papel, lápiz...
 Lee de forma comprensiva, según su nivel de competencia curricular.
 Elabora un mural en grupo sobre un tema.
 Emplea el calendario.
 Reconoce números de dos cifras.
 Comprende, con apoyo si es necesario, textos orales ajustados a su nivel
de competencia, procedentes de la radio, TV o Internet
 Identifica los lugares donde transcurren las acciones principales en
narraciones sencillas.
 Es capaz de expresar por qué se siente/está contento, triste, enfadado o
asustado (iniciación/desarrollo de las capacidades de autorregulación).
 Es capaz de reconocer, en situaciones naturales, por qué otro está/se siente
contento, triste, enfadado o asustado (receptividad y entendimiento de las
emociones del otro).
 Es capaz de interpretar cómo se sentirá otro niño o adulto, “ponerse en su
lugar o punto de vista” y anticipar/predecir su conducta (inferencia de
situaciones sociales).
 Es capaz de respetar las opiniones ajenas…

8
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Es capaz de tomar acuerdos en grupo para realizar una actividad.
 Busca alternativas para resolver conflictos.

CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL

BLOQUE 6: CONTENIDOS COMUNES

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUABLES
 Las actividades de la 21. Mostrar actitudes de i.24.1. Realiza de forma
vida cotidiana. colaboración y ayuda autónoma actividades
Iniciativa y pro- mutua en situaciones rutinarias.
gresiva autonomía diversas, evitando i.24.2. Demanda ayuda
en su realización. adoptar posturas de su- para la realización de
Regulación del misión o de dominio, actividades que no puede
propio especialmente entre realizar de forma
comportamiento, iguales. autónoma.
satisfacción por la i.24.3. Muestra interés al
realización de tareas realizar actividades de la
y conciencia de la vida cotidiana.
propia competencia. i.24.4. Colabora con la
 Normas que regulan familia en tareas del
la vida cotidiana. hogar sencillas.
Planificación i.24,5. Acepta pequeñas
secuenciada de la responsabilidades en el
acción para resolver aula.
tareas. Aceptación i.24.6. Actúa de acuerdo
de las propias a las normas de
posibilidades y convivencia establecidas.
limitaciones en la i.24.7. Se relaciona con
realización de las el adulto y con sus
mismas. iguales.
 Hábitos elementales 25. Expresarse y i.25.1 Identifica y nombra
de organización, comunicarse utilizando algunos miembros
constancia, atención, medios, materiales y audiovisuales y
iniciativa y esfuerzo. técnicas propios de los tecnologías de la
Valoración y gusto diferentes lenguajes información y la
por el trabajo bien artísticos (musical, comunicación.
hecho por uno plástico, corporal) y i.25.2. Hace un uso
mismo y por los audiovisuales, moderado de los medios
demás. mostrando interés por y las tecnologías.
 Habilidades para la explorar sus i.25.3. Explora el teclado
interacción y

9
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUABLES
colaboración y ac- posibilidades, por y el ratón del ordenador y
titud positiva para disfrutar con sus experimenta con su uso
establecer relaciones producciones y por para realizar actividades
de afecto con las compartir con los demás apropiadas para su nivel
personas adultas y las experiencias y capacidades.
con los iguales. estéticas y i.25.4 Utiliza la Pizarra
 Iniciación en el uso comunicativas. Digital con diferentes
de instrumentos programas adecuados a
tecnológicos como sus características.
ordenador, cámara o i.25.5. Utiliza programas
reproductores de educativos.
sonido e imagen, i.25.6. Utiliza de forma
como elementos de libre y creativa los
comunicación. medios audiovisuales.
 Acercamiento a i.25.7. Distingue entre
producciones realidad y ficción.
audiovisuales como
películas, dibujos
animados o
videojuegos que
ayuden a la
comprensión de
contenidos
educativos.
Valoración crítica de
sus contenidos y de
su estética.
 Distinción progresiva
entre la realidad y la
representación
audiovisual.
 Toma progresiva de
conciencia de la
necesidad de un uso
moderado de los
medios
audiovisuales y de
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
 Utilización de los
medios
audiovisuales y
tecnologías de la
información y
comunicación para
crear y desarrollar la

10
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUABLES
imaginación, la
creatividad y la
fantasía, con
moderación y bajo la
supervisión de los
adultos.
 Utilización de las
tecnologías de la
información y
comunicación para el
inicio en programas
educativos que
amplíen o refuercen
los conocimientos
trabajados en el
aula.
 Utilización de las 26. Utilizar las 26.1. Utiliza las
tecnologías de la tecnologías de la tecnologías de la
información y la información y la información y la
comunicación para comunicación para comunicación (Internet,
buscar y seleccionar obtener información, blogs).
información. aprender y expresar
 Utilización de contenidos sobre
estrategias para Ciencias Sociales.
potenciar la cohesión
27. Participar de una 27.1. Participa en la vida
del grupo y el trabajo
manera eficaz y social del aula mostrando
cooperativo.
constructiva en la vida actitudes de tolerancia y
 Utilización de las
social creando de respeto hacia los
normas de
estrategias para resolver demás.
convivencia y
conflictos. 27.2. Realiza trabajos y
valoración de la
tareas en grupo,
convivencia pacífica
aceptando las
y tolerante.
responsabilidades que le
correspondan.
28. Valorar la 28.1. Valora la
cooperación y el diálogo cooperación y el diálogo
como forma de evitar y como forma de evitar y
resolver conflictos resolver conflictos.
fomentando los valores
democráticos.
29. Desarrollar la 29.1. Tiene iniciativa en
creatividad y el espíritu la ejecución de acciones
emprendedor, y tareas.
aumentando las
capacidades para
aprovechar la

11
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUABLES
información, las ideas y
presentar conclusiones
innovadoras.

12
BLOQUE 7: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONTENIDOS
 Observación de algunas
características generales del cambio
de paisaje a lo largo del año y la
adaptación de las personas, animales
y vegetales a dicho cambio.
 Curiosidad, respeto y cuidado hacia
los elementos del medio natural,
especialmente animales y plantas.
Interés y gusto por las relaciones con
ellos, rechazando actuaciones
negativas.
 Observación de los tipos de paisaje de
la Región de Murcia: ciudad, huerta,
campo, bosque, costa, zonas áridas,
etc.
 Observación de fenómenos del medio
natural (lluvia, viento, día, noche,
estaciones...). Formulación de
conjeturas sobre sus causas y
consecuencias.
 Participación activa en la resolución de
problemas medioambientales.
Recogida selectiva de residuos,
limpieza de espacios en su entorno
físico próximo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
30. Dar muestras de interesarse por el
medio natural.
31. Manifestar actitudes de cuidado y
respeto hacia la naturaleza, y participar
en actividades para conservarla, tomando
como referencia los diversos paisajes de
la Región de Murcia.
32. Establecer algunas relaciones entre
medio físico y social, identificando
cambios naturales que afectan a la vida
cotidiana de las personas (cambios de
estaciones, temperatura...) y cambios en
el paisaje por intervenciones humanas.
33. Identificar los principales
elementos que componen un paisaje.
34. Conocer la influencia del
comportamiento humano en el medio
natural y la necesidad de adoptar
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
i.30.1. Observa los cambios que se
producen en la Naturaleza.
i.30.2. Manifiesta curiosidad por los
elementos de su entorno.
i.31.1. Diferencia los tipos de paisajes de
la Región de Murcia: Ciudad, Huerta,
Playa…
i.31.2.Respeta y valora el cuidado y
limpieza de parques y calles.
i.32.1. Reconoce los cambios que se
producen en el paisaje cuando cambian
las estaciones.
i.32.2. Diferencia el tiempo atmosférico:
sol, lluvia, viento, nieve.
i.32.3. Relaciona prendas de vestir
adecuadas a cada estación del año.
i.32.4. Diferencia entre medio natural y
medio urbano.
i.32.5. Colabora en el reciclaje de
materiales en el aula.
33.1. Identifica los elementos de un
paisaje.
34.1. Propone algunas actuaciones para
hacer un uso responsable del agua en su
uso cotidiano.
13
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUABLES
 El día y la noche. Elementos medidas y actuaciones que influyan 34.2. Adopta medidas encaminadas a
nocturnos y diurnos. positivamente en la mejora de las conseguir la reducción, reutilización y
 El entorno físico: observación de sus condiciones medioambientales de reciclaje de objetos en casa y en el
rasgos principales. nuestro planeta. entorno escolar.
 Elementos de un paisaje
 La intervención humana en el medio.
 Desarrollo de actitudes favorables al
cuidado medioambiental. Uso
sostenible del agua. Reducción,
reutilización y reciclaje.

Instrumento
Instrumento
TRAM BLOQU HABILIDADES DE LA CONDUCTA de
C1 C2 C3 C4 de evaluación
O E ADAPTATIVA evaluación
2
1
2 10 1. Se sirve comida y bebida. Escala de Dramatizacion
SIEE CSC AA  
observación es
2 10 2. Corta comidas blandas con cuchillo Escala de Dramatizacion
SIEE CSC AA  
(salchichas, croquetas...) observación es
2 10 3. Conoce las repercusiones de la alimentación CMC Charlas Trabajos
CSC AA SIEE
sobre el crecimiento. T
2 10 4. Sabe que hay que cuidarse las uñas CSC SIEE AA   Debates Charlas
2 10 5. Realiza compras sencillas que se le encargan Dramatizaci Escala de
SIEE AA CSC  
(en tiendas conocidas y cerca de casa). ones observación
2 10 6. Se prepara un bocadillo SIEE AA CSC   Dramatizaci Escala de

14
 Instrumento
Instrumento
TRAM BLOQU HABILIDADES DE LA CONDUCTA de
C1 C2 C3 C4 de evaluación
O E ADAPTATIVA evaluación
2
1
ones observación
2 10 7. Se prepara un cola-cao Dramatizaci Escala de
SIEE AA CSC  
ones observación
2 10 8. Nombra algunos usos del agua en el hogar CSC CL SIEE AA Charlas Exposiciones
2 10 9. Conoce las máquinas y aparatos de Trabajos Escala de
CMC
utilización más frecuente en el colegio, la CDIG AA   observación
T
casa…
2 10 10. Sabe cómo se mantiene la higiene y el Diario de Escala de
SIEE AA CSC  
cuidado de los órganos de su cuerpo clase observación
2 10 11. Sabe que hay que dejar el baño limpio para Escala de Dramatizacion
CSC AA AA  
la siguiente persona observación es
2 10 12. Expresa sentimientos de los demás: Dramatizaci Charlas
CSC CL SIEE AA
personas, personajes de cuentos, etc. ones
2 10 13. Puede ponerse en el lugar de otra persona Dramatizaci Juegos de
CSC SIEE AA  
con ayudas. ones simulación
2 10 14. Responde adecuadamente a los Diario de Juegos de
CSC SIEE AA CL
sentimientos de los demás clase simulación
2 10 15. Imita la actitud de aceptación y respeto de Dramatizaci Escala de
CSC CEC SIEE AA
los adultos ante las diferencias de las personas ones observación
2 10 16. Aprecia y comenta los logros de los demás Escala de Charlas
CSC CEC SIEE AA
observación
2 10 17. Valora las composiciones realizadas por los Diario de Exposiciones
CEC CSC SIEE AA
demás. clase
2 10 18. Valora de manera positiva la relación Dramatizaci Diario de
CSC SIEE AA  
afectiva en el grupo de iguales ones clase

15
 Instrumento
Instrumento
TRAM BLOQU HABILIDADES DE LA CONDUCTA de
C1 C2 C3 C4 de evaluación
O E ADAPTATIVA evaluación
2
1
2 10 19. Consuela a un compañero/a si está afligido. Escala de Juegos de
CSC SIEE AA  
observación simulación
2 10 20. Toma en consideración las aportaciones e Diario de Charlas
CEC CSC SIEE AA
ideas de los demás clase
2 10 21. Reconoce y dice sus datos personales de Escala de Charlas
SIEE AA CL  
uso habitual observación
2 10 22. Inicia el control de la respiración, retención y Escala de Diario de
SIEE AA    
emisión de aire. observación clase
2 10 23. Valora el silencio y la quietud como Dramatizaci Debates
CSC SIEE AA  
elemento básico para el equilibrio personal. ones
2 10 24. Se controla para estar en silencio y poder CMC Dramatizaci Escala de
SIEE AA  
percibir los sonidos ambientales T ones observación
2 10 25. Elige entre 2 o 3 alternativas que él define, CMC Dramatizaci Trabajos
SIEE AA CL
valorando ventajas e inconvenientes T ones
2 10 26. Busca por sí mismo tareas para realizar Investigacio Juegos de
SIEE AA    
nes simulación
2 10 27. Cuando se han acabado las actividades, Diario de Trabajos
SIEE AA CL CSC
pregunta: ¿qué puedo hacer? clase
2 10 28. Muestra independencia del adulto para Diario de Escala de
AA CDIG CSC  
resolver determinados problemas. clase observación
2 10 29. Demuestra asertividad en situaciones Charlas Escala de
adecuadas: pedir, exigir, reclamar, hacer valer SIEE CDIG CL SIEE observación
su opinión.
2 10 30. Ayuda espontáneamente a quién piensa que Escala de Dramatizacion
CSC SIEE AA  
lo necesita observación es

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 Instrumento
Instrumento
TRAM BLOQU HABILIDADES DE LA CONDUCTA de
C1 C2 C3 C4 de evaluación
O E ADAPTATIVA evaluación
2
1
2 10 31. Pide ayuda a sus compañeros y Escala de Dramatizacion
compañeras cuando se encuentra con alguna SIEE CSC AA   observación es
dificultad
2 10 32. Ayuda a sus compañeros y compañeras Escala de Dramatizacion
CSC SIEE AA  
cuando se encuentran con alguna dificultad. observación es
2 10 33. Llama a la persona idónea cuando necesita Escala de Dramatizacion
SIEE CSC AA CL
algo observación es
2 10 34. Busca al adulto para ayudar a un Escala de Dramatizacion
SIEE CSC AA  
compañero o compañera observación es
2 10 35. Reacciona adecuadamente ante simulacros Dramatizaci Escala de
SIEE CSC AA  
de incendio. ones observación
2 10 36. Contesta a preguntas sobre su vida, lo que Charlas Exposiciones
SIEE CL CSC  
hace en familia, en el fin de semana, etc.
2 10 37.Conoce y explica algunos datos de su Charlas Exposiciones
biografía familiar: componentes, relaciones de
SIEE CL CSC  
parentesco, lugar de residencia, ocupación,
celebraciones familiares, amigos, etc
2 10 38. Acepta la identidad sexual y comprende la Debates Dramatizacion
CSC SIEE AA  
dimensión fisiológica de la sexualidad. es
2 10 39. Identifica los cambios corporales que se Diario de Juegos de
producen en hombres y mujeres desde la CSC SIEE AA   clase simulación
infancia hasta la pubertad y edad adulta.
2 10 40. Acepta el propio cuerpo y su identidad Escala de Juegos de
CSC SIEE AA  
sexual, y valora positivamente las diferencias observación simulación
2 10 41. Respeta las personas y valora unas CSC CEC SIEE AA Escala de Dramatizacion

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 Instrumento
Instrumento
TRAM BLOQU HABILIDADES DE LA CONDUCTA de
C1 C2 C3 C4 de evaluación
O E ADAPTATIVA evaluación
2
1
relaciones afectivas positivas, rechazando observación es
actitudes sexistas. Valora los aspectos sociales
y culturales de la sexualidad
2 10 42. Domina las habilidades manipulativas Escala de Dramatizacion
básicas para la alimentación en situaciones de observación es
SIEE AA CSC  
juego: come, sirve comida y bebida, da de
comer a otros...
2 10 43. Integra hábitos de consumo responsable en Dramatizaci Escala de
CMC
las actividades cotidianas (ahorro energético de CSC SIEE AA ones observación
T
agua, luz

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