PROYECTO ACADEMICO COMUNITARIO UBV

EN EL NUEVO COMIENZO

PAUTAS PARA ELABORAR EL PLAN DE

TRANSFORMACION INTEGRAL DE LA
COMUNIDAD

Rectorado
Dirección General de Integración Socio Académica
Dirección General Socio Académica
 CONSIDERACIONES SOCIO ACADÉMICAS

Qué hemos hecho???

Cómo lo hemos hecho??

Qué tenemos hoy??

BASE NORMATIVA DEL PROYECTO

•CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
•PLAN DE LA PATRIA 2019-2025

•DOCUMENTO RECTOR
• Reglamento General
 DOCUMENTO RECTOR

Proyecto como un espacio en donde converge la investigación,

la formación técnica y la interacción social.

“clase tradicional como espacio organizativo, dándole prioridad

a la constitución de equipos y grupos de trabajo, en torno a un
problema” en la misma medida, un territorio.

...esfuerzo investigativo deliberadamente orientado a encontrar

respuestas a interrogantes o soluciones a un problema
seleccionado de común acuerdo entre el grupo de profesores y
el grupo de estudiantes. La meta de un proyecto no es sólo
buscar respuestas o dar soluciones sino también, y
esencialmente, desarrollar competencias cognoscitivas amplias
y socio-afectivas del estudiante. (UBV, 2003)

EL DOCUMENTO RECTOR DEFINE PROYECTO

COMO UN ESPACIO PARA LA INVESTIGACIÓN.
 REGLAMENTO GENERAL

Artículo 8 literal 4: “desarrollar

investigaciones-socio-formativas,
Artículo 8 literal 2, le da el
con pertinencia-política, histórico-
compromiso a la Universidad
cultural, socio-económica, eco-
de “Formular y concretar
ambiental, científico-tecnológica
proyectos integrales que
en respuesta a los planes desarrollo
permitan el conocimiento y la
integral y sustentable del país”; y en
acción transformadora,
su numeral 5: “realizar la praxis
sustentada en valores y
formativa e investigativa a través
principios, contenidos en el
de la participación real y efectiva
ideario de nuestro Libertador
de trabajadores académicos y
Simón Bolívar”;
estudiantes con las
comunidades…”
NUEVO COMIENZO
Como Orientación Política
Del Plan Académico

•Comisión de Transformación Curricular

•Comisión Nacional de Proyecto
 Desafíos del Proyecto Académico
Comunitario en el Nuevo Comienzo

•Calidad Académica
•Pertinencia en la investigación para el desarrollo nacional
•Productividad como parte de la prosperidad de la patria
•Liderazgo de nuestros profesionales en formación
•Orientación política académica real de la formación y el
trabajo liberador
 •Lineamientos estratégicos. Medidas de atención y transformación.

Política •Directrices a nivel central, dentro de la estructura de gobierno.

• Objetivos a largo plazo. Visión de futuro.

•Documento que contempla en forma ordenada y coherente las líneas

de acción para la transformación de una realidad existente.
• Relaciona estrategias y metas con recursos, acciones, actividades y
Plan responsables para el logro de OBJETIVOS.
• Tiene un tiempo de vida, para el logro de la visión a largo plazo.

•Conjunto coordinado y ordenado de proyectos orientados hacia un

mismo fin.
• se constituyen para el logro a mediano plazo, un cumplimiento de

Programa
orden secuencial.
• Constituye la parte instrumental del plan y obedece a los lineamientos
y disposiciones del mismo.
• Es un esquema que muestra la secuencia que lleva a cabo un
proceso.

• Es la Operatividad del proceso de planificación.

Proyecto • Se orienta al logro de la puesta en práctica de bienes y servicios a

corto plazo.
•Conjunto de obras o acciones específicas necesarias para alcanzar los
objetivos y metas definidas.
 MODELOS DE DESARROLLO DE PROYECTOS
EL PROYECTO DE VIDA
EL PROYECTO TÉCNICO
COMUNITARIO
TECNICO-IMPOSITIVO
Énfasis en el OBJETO más que en el POLITICO-PARTICIPATIVO
SUJETO El SUJETO organizado es el PROTAGONISTA
Organización De carácter INTERVENCIONISTA. AUTOGESTIONARIO y COGESTIONARIO
ESPECULATIVO y ABSTRACTO, REAL y CONCRETO, integrando el saber
prevaleciendo el conocimiento popular y el sentido común.
técnico de la realidad.
ESTRATÉGICA.
NORMATIVA.
Se inicia con la identificación de los
Se inicia con el desarrollo de la
PROBLEMAS.
SOLUCIÓN
Surge de las necesidades SOCIO-
Planifican los TÉCNICOS o
COMUNITARIAS
profesionales.
TODOS planifican.
CENTRALIZACIÓN de las decisiones.
Construcción COLECTIVA.
Planificación LINEAL, siguiendo etapas
CÍCLICA, desarrollando fases simultáneas y
secuenciales.
permanentes.
RÍGIDO, resistiéndose a los cambios y
FLEXIBLE, adaptándose a los cambios y
perdiendo su vigencia a corto plazo.
permitiendo modificaciones.
PARCIAL y AISLADO
INTEGRAL y ARTICULADO
Énfasis en la FORMULACIÓN para la
Énfasis en la REALIZACIÓN como PROCESO
obtención de un PRODUCTO.
progresivo de Transformación.

EXÓGENA
Prevalecen los intereses de sectores
Producción
ECONÓMICOS-MERCANTILES
Principios COMPETITIVOS.
ENDÓGENA
Fomenta las capacidades PRODUCTIVAS de la
comunidad.
Ética COOPERATIVA y SOLIDARIA.
 LINEAMIENTOSQUE SUSTENTAN LA PROPUESTA

“la planificación debe ser una ES NECESARIA

acción consciente sobre los
fines y propósitos que se •La Organización
Autogestionaria: para fortalecer
desean alcanzar, para llegar a
la participación social.
esa sociedad nueva; con
unidad en la organización
•La Planificación Participativa:
popular, a fin de poder
para decidir colectivamente el
asegurar la fuerza social futuro de la comunidad.
necesaria para el avance
victorioso en el camino •La Producción Social: para la
señalado” Hugo Rafael transformación integral de la
Chávez Frías comunidad
• Los PAC no son de los programas de
formación sino de los ámbitos territoriales donde
la UBV tiene presencia, por tanto los grupos de trabajo
deberán desarrollar colectivos de investigación (Profesores,
Estudiantes, Habitantes, Instituciones).

•Los Proyectos Actuales que se encuentran en fase

de consolidación, sistematización, o culminando salida
intermedia, licenciatura, ingeniería u otro, se
mantendrán como proyectos especiales en el ámbito
geográfico en el cual se desarrollan, y se sumaran con
ese carácter a la sección que inicia en 2019-1 con la
nueva modalidad de organización.
Las secciones territoriales
• se constituyen por ámbito geográfico y por
tramo/trayecto;

• se organizaran de acuerdo a la realidad del ámbito de

trabajo en municipio, parroquia, localidad, sectores,
barrios, corredores u otro;

• todos los estudiantes-habitantes de un ámbito

geográfico que cursen el mismo tramo/trayecto,
constituirán una sección, sin distingo del PFG o PNF que
estudien.

•Debe existir por cada ámbito geográfico, y a partir del

número de estudiantes-habitantes, al menos 1 sección
de cada tramo/trayecto, siempre que haya estudiantes
en prosecución.
El colectivo de investigación estará integrado
por todos los profesores del ámbito geográfico
con todos los estudiantes (organizados por
tramo/trayecto), dado que el Proyecto será
uno por ámbito con diferentes alcances según
los momentos expuestos.
Los colectivos de investigación por ámbito
geográfico deben organizar, planificar, ejecutar y
evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de
manera colectiva, y las calificaciones de fin de trayecto
serán cargadas en sistema por el profesor articulador.

cada ámbito geográfico deberá tener tantos docentes

como el proyecto amerite según número de estudiantes,
entre 1 y 3 profesores por tramo/trayecto, considerando
las potencialidades locales de desarrollo del PAC y
alcances de la investigación propuesta.
Los profesores, se organizaran por ámbito geográfico
en el cual habitan/trabajan/investigan.

Si (estudiantes o profesores) habitan de otro estado o

municipio distinto al ámbito donde estudian
(sede/aldea), podrán ubicarse en el ámbito territorial
donde sea requerido según las orientaciones de:

•Dirección de Integración Socio Educativa

•Dirección Socio Académica con sus
Coordinaciones Regionales
•Centros de Estudios a través de sus enlaces.
Los aprendizajes que
debe desarrollar cada
estudiante estarán
ajustados al tramo y
trayecto que cursa

el profesor será garante del desarrollo teórico y

metodológico adecuado que permita el logro
de los objetivos inherentes al proyecto en el
ámbito territorial, según cuatro momentos
 MOMENTO I:
Diagnostico integral comunitario

CARACTERIZACIÓN PRELIMINAR
profesores y estudiantes
 AUTODIÁGNÓSTICO COMUNITARIO
construcción colectiva

•¿Quiénes Somos? Como organización comunal

•¿Dónde Estamos? En el territorio
•¿Qué Necesitamos?
•Desde las Funciones del Espacio Habitado (urbano-rural)

FUNCIONES DEL ESPACIO HABITADO

Son las acciones que se desarrollan en una locación ubicada en un
territorio que cuenta con un nivel de organización que permite las
relaciones sociales para satisfacción de necesidades.
Arq. Eduardo Ron
 ¿Cómo se presenta cada una de estas
necesidades en el espacio del PAC?

1. MOVIMIENTO: Peatonal y Vehicular

2. RESIDENCIA: Permanente, Temporal, Transitoria.

3. PRODUCCIÓN: Artesanal, Construcción, Agrícola,

Servicios (peluquería, lavandería, panadería,
comunicaciones)

4. ABASTECIMIENTO: Alimentos y Enceres. Servicios

Básicos.

5. PROTECCIÓN: Ambiental y Social.

6. SALUD: Preventiva y Curativa.

 7. EDUCACIÓN: Formal y Popular.

8. CULTURA: Manifestaciones Típicas y Alternativas.

9. RECREACIÓN: Pasiva y Activa

10. DEPORTES: Actividad Física y Educación Física.

11. COMUNICACIÓN: Oral, Escrita, Audiovisual.

12. ORGANIZACIÓN: Social, Comunal.

ANÁLISIS DEL LUGAR Comprende el análisis de los resultados

obtenidos en el diagnóstico de las funciones del centro urbano y
los resultados obtenidos en la caracterización.
 MOMENTO II:
Planificación Estratégica Integral Comunitaria
VISIÓN MULTIDISCIPLINARIA

•¿Qué se Necesita? A partir del auto diagnostico

comunitario

•¿Dónde se Necesita? En el espacio, es el

ambiente de desarrollo para las propuestas

•¿Cómo se Necesita? Descripción especifica de

cada proyecto

PLAN TRANSFORMACIÓN INTEGRAL

COMUNITARIA POR LA VÍA DE LA
EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN
 MOMENTO III
Transformación Integral Comunitaria por la vía
de la Educación y la Formación
Es la ejecución de la primera fase del plan
Transformación Integral Comunitaria por la vía de
la Educación y la Formación

El docente de PAC es un líder de mucha disciplina, que va

transformando la relación con la comunidad por la vía de la
educación. La educación, es el proceso político más
importante de socialización, de construcción social, de
construcción de la sociedad, de unidad de la nación, de
unidad de la Patria, es decir, que sí nuestros estudiantes en
PAC se convierten en un investigador educador, es
esencialmente un líder. Cesar Trómpiz 2019
 MOMENTO IV
Sistematización de las Experiencias
• constituye la reconstrucción de todo el proceso a partir de los
registros de la investigación
• incluye los diferentes resultados de los momento I, II y III, es decir
el diagnostico integral comunitario, Plan Estratégico de
Transformación Integral Comunitario
• las actividades relacionadas con transformación integral
comunitaria por vía de la educación
•debe contener un plan integral de gestión comunitaria como
constituyente de la memoria histórica de la comunidad y la
herramienta principal para guiar los procesos de transformación.

ES EL PLAN INTEGRAL DE GESTION

COMUNITARIA (es el trabajo de grado)