Universidad

Central

Pedagogía en educación

diferencial

Presentación
de informe
(INDEX)

Datos:
Nombres: Sandy Bordones.

Daniela Órdenes.

Rocío Órdenes.

Paulina Chocano.

Asignatura: Práctica Intermedia II

Tutora: Catalina Canales.

Fecha de entrega: 16 de Octubre.

 Refiérase al objetivo que busca el INDEX

El Índex es un conjunto de materiales que fueron diseñados para favorecer el proceso de

desarrollo hacia escuelas inclusivas, considerando los puntos de vista del grupo docente, el
alumnado, familias, miembros del consejo escolar, etc. El índex tiene como objetivo
promover la inclusión dentro del establecimiento educacional mediante diferentes
estrategias o metodologías, también el de construir comunidades educativas colaboradoras,
animar al equipo docente a compartir y construir propuestas educativas las cuales se basan
en sus conocimientos previos. Tiene como finalidad generar cambios en la cultura y en los
valores que posibiliten al personal de las escuelas y a los alumnos adoptar las prácticas
inclusivas que van más allá de cualquier prioridad, además se debe de recalcar que dicho
objetivo sirve para contribuir y mejorar los logros educativos a través de las prácticas y
políticas inclusivas.
 Refiérase a las etapas que propone seguir el
INDEX para el desarrollo de escuelas

Etapa 1: Iniciación del proceso del Índice.

En esta primera etapa del índex se comienza introduciendo el proceso en las estructuras de
las planificaciones ya existentes en los establecimientos educativos para la preparación de
proyectos y planes educativos.
Primero, se instituye un equipo coordinador que represente las primordiales áreas o
instancias del colegio y que aseguren un talante de “desafío constructivo” en relación a las
perspectivas existentes en la institución. Este equipo se familiariza e informa sobre los
materiales y el proceso del Índex, y se compromete a hacer el proceso con todo el personal
del centro, alumnos, familias y los miembros de las instituciones de la comunidad
educativa.

Etapa 2: Exploración de análisis de la escuela.

En esta segunda etapa, los miembros del grupo coordinador son los que utilizan sus
conocimientos sobre el proceso que tiene el Índex los cuales sirven para trabajar con otros
grupos del centro estudiantil como lo son los estudiantes, los docentes y los padres y
apoderados.
Los miembros garantizan que se representen las diferentes perspectivas de todos los
miembros de la escuela o colegio. En donde se analizan los resultados de las consultas y se
inicie si es necesario nuevas investigaciones para completar el estudio de la cultura, las
políticas y las prácticas inclusivas que es muy importante que estén en el colegio.

Etapa 3: Elaboración de un plan de desarrollo de la escuela con una orientación inclusiva.

En esta tercera etapa del Índex se le solicita a los miembros del equipo que están
encargados de la planificación que revisen el plan de desarrollo que tienen en la escuela,
donde los miembros del equipo tienen la responsabilidad de decidir hasta qué punto van a
cambiar dicho plan de trabajo que tienen con el Índex. Se debe decidir si desean continuar o
no con el proceso que propone el Índex que es una prioridad dentro de cada planificación
de cada escuela.

Etapa 4: Implementación de los aspectos susceptibles de desarrollo.

En la cuarta etapa del Índex consiste en poner en marcha las prioridades del proyecto de
desarrollo del colegio y apoyar los cambios. Las actividades para el progreso tienen la
posibilidad de solicitar las investigaciones continuas dentro del centro, por lo cual se
convierte en una forma de investigación-acción. Los cambios han de apoyarse por medio de
la motivación del trabajo colaborador, una buena comunicación y el impulso de un
compromiso general para motivar que los centros educativos sean más inclusivos para los
docentes y estudiantes. Los adelantos deben observarse y evaluarse según los criterios del
plan de desarrollo, realizando un informe de progreso a la mitad del periodo.

Etapa 5: Revisión del proceso seguido con el índice.

En esta quinta etapa que propone el Índex, es donde los miembros del equipo que están
encargados de la planificación deben revisar el progreso general de los colegios
identificados como prioridades que tiene la etapa 2 los cuales son puestos en práctica en la
etapa 4 del mismo, además se tiene que tener en consideración el progreso amplio de la
creación de las culturas inclusivas en donde se potencie el desarrollo de las políticas
inclusivas y así promover el mejoramiento de las prácticas inclusivas las cuales son parte de
la revisión del uso que propone el Índex en el desarrollo de las escuelas.

En la imagen que se presenta a continuación se puede evidenciar la relación entre las etapas
nombradas anteriormente.
 Refiérase a las dimensiones, indicadores y preguntas que
propone el INDEX y cómo se vincula con la temática que le
corresponde presentar
El Índex de inclusión está conformado por tres dimensiones las cuales son:
Dimensión A Culturas: Se relaciona con la creación de una comunidad escolar segura,
acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base
fundamental primordial.
Dimensión B Políticas: Tiene que ver con asegurar que la inclusión sea el centro del
desarrollo de la escuela, permeando todas las políticas, para que mejore el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado.
Dimensión C prácticas: Se refiere a que las prácticas educativas reflejen la cultura y las
políticas inclusivas de la escuela. Tiene que ver con asegurar que las actividades en el aula
y las actividades extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado.

Cada una de estas dimensiones cuenta con sus respectivos Indicadores, los cuales tienen
como función representar y comparar las “aspiraciones” del establecimiento educativo con
su realidad, y de esta manera, priorizar los aspectos que estime convenientes, ya que cada
escuela o institución educativa podrá utilizar a los Indicadores, dependiendo de sus
necesidades.

A su vez, los Indicadores, poseen diferentes preguntas que ayudan a los establecimientos a
identificar sus mayores barreras y facilitadores, de aprendizaje y participación de todos los
miembros de la comunidad educativa, como también, ayudan a reflexionar acerca de cómo
funciona el centro educativo y qué medidas se deben de tomar para mejorar este sistema.

Por último para finalizar el presente escrito, se debe de mencionar que tanto el Índex, como
la dimensión cultura, necesitan de un trabajo colaborativo que favorezca las políticas y
prácticas inclusivas, procurando así, la participación de todos los miembros de la
comunidad, puesto que la dimensión cultura e Índex tienen como fin construir una
institución acogedora y positiva hacia todos los estudiantes, promoviendo la igualdad de
oportunidades y valores inclusivos en toda la comunidad educativa.