El alumno relaciona de manera sustancial la nueva información con los conocimientos y

y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura de conocimientos o cognitiva.

Características Se va construyendo un panorama global del dominio o del material que se va aprender,

para lo cual usa su conocimiento esquemático y establece analogías con otros que ya conocen para
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

para representar nuevo dominio sobre el material.

Construye suposiciones basadas en experiencias previas.

Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los otros aprendizajes

Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. Ausbel dice:
"Ocurre cuando

Aprendizaje por representaciones se igualan en significados símbolos arbitrarios con sus referentes objetos, eventos

conceptos y significan para el alumno cualquier significado". Se presenta más en los niños
cuando tienen que aprender un concepto y percibirlo.

Tipos de
aprendizaje
significativo
En este tipo de aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objetiva aquellos atributos comunes a los objetos
Aprendizaje por
conceptos
que les hace pertenecer a una cierta clase. Ausubel define los “conceptos” como “objetos ,

acontecimientos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes

y que están diseñados en cualquier cultura dada mediante algún símbolo o signo aceptado”.

El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y

relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un

Aprendizaje de
proposiciones
referente unitario,
 Porceso mediante el cual la nueva información es vinculada con aspectos relevantes y pre
Asimilación existentes
de la estructura cognoscitiva. Proceso en que se modifica la información adquirida y la pre
existente.
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

*Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura

cognitiva del
alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva
información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma
significativa,
ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los
nuevos
contenidos.
• La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria
a largo
plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios
Ventajas concretos.
• Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por
parte del
alumno.
• Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del
alumno
(conocimientos previos y la forma como éstos se organizan en la estructura
cognitiva).

Muchos alumnos prefieren aprender en forma memorística,

por su triste experiencia de que frecuentemente los profesores evalúan el
aprendizaje
Desventajas mediante instrumentos que no comprometen otra competencia que el recuerdo de
información, sin
verificar su comprensión.
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
* Palabra clave
Integra y relaciona la * Rimas
Procesamiento *Imágenes
Elaboración nueva información que ha Simple mentales
de aprenderse con los *Parafraseo
conocimientos pertinentes

*Elaboración de inferencias

Estrategia de Enseñanza Procesamiento Complejo *Resume

*Analogías
* Elaboración
conceptual

Clasificación de *Uso de categorías

la información
Reorganización constructiva de la
información que ha de
Organización aprenderse.
Organizar, agrupar o clasificar la
* Redes
información, con la intención de semánticas
lograr una representación correcta *Mapas
de la conceptuales
Jerarquía y * Uso de
información. Oganización estructuras
de información textuales
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
• Diseña actividades de
aprendizaje

Metodología del Profesor • Enseña a aprender

• Evalúa

• Construye su propio aprendizaje

• Realiza actividades
Beneficios del Alumno

El alumno "se divierte" aprendiendo

• Se autoevalúa
 Relación entre el contenido y a la estructura cognitiva,

Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

Hacer un análisis conceptual del
contenido para
Sustantivamente
identificar conceptos, ideas, procedimientos básicos

No sobrecargar al alumno de informaciones innecesarias

No todo lo que está en lo libros, currículo es importante

Usar organizadores previos para activar los significados

Las ideas y conceptos más generales e inclusivos de

Facilitación

la materia
se presentan al inicio de instrucción y progresivamente deben ir
Diferenciación progresiva diferenciandose

La instrucción debe explorar relaciones entre ideas, apuntar

Reconciliación integrativa similitudes y diferencias
importantes y reconciliar discrepancias reales o
Programáticamente aparentes

Organización Consiste en secuenciar los tópicos o unidades de estudio de

secuencial manera coherente.

Asegura continua prontitud en la materia de enseñanza y alta

Consolidación probabilidad de
éxito en el aprendizaje secuencialmente
organizado.
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

Aporte de las Tic en el aprendizaje significativo

Cyberkidz es un sitio
con juegos educativos
para niños y niñas de
entre 4 y 12 años de
edad
Ayudan a desarrollar
habilidades cognitivas y Los niños aprenderán y
procedimentales. Tutoriales practicarán las materias
que ven en la
Apoyo instructivo mediante el acceso a la o Juegos escuela primaria
información con actividades de aprendizaje. Educativos como
Innovación de los modos de enseñar y Matemáticas, Literatura,
aprender usando las tecnologías. Geografía, Arte y Música.