GUIAS PARA TRABAJAR EN EL AREA DE MATEMATICAS

 Trabajar patrones de forma

 Trabajar patrones de color
 Trabajar patrones de tamaño
 Relación de correspondencia

 Semirrecta numérica líneas en donde se representa los números en forma

ordenada.
 Conjunto y elemento

 Números naturales 0-1

0: 1:

 Números naturales 2-9 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

 Ubicación de números en la semirrecta

0 1 2 3 4 5
 Relaciones de orden

 Números anteriores, posterior e intermedio

____ 2 ____
 Serie numérica
1 2 3 4 5

 Dibuja la figura y completa la

serie

 Conjunto : es la agrupación de elementos con características comunes

 Encerrar objetos o cosas que tengan igual características y forma conjuntos

ejemplo: esferos, tijeras.
 Preguntarle cuántos columpios hay, cuántos niños y una idea fácil: decirle
que cuente piedritas, hacer unos orificios en la tierra o llevar unos vasos para
que comience a agruparlos y así empiece a sumar y restar.
 Coger un papel de color, recortar la forma de las dos manos y pegarlas sobre un
papel blanco dejando los dedos despegados. los dedos se suben y se bajan
 según la operación que se va a realizar. debajo de las manos se escriben los
resultados de las sumas y restas de los dedos.
 para estos juegos necesitaremos cajas grandes y unos botones. se puede pintar
de blanco o dejarla tal cual. con un marcador se escriben los números en orden
afuera de cada orificio. marcar así toda la caja. se le pide al niño que vaya
echando en cada hueco el número de botones que corresponde, así ya estará
sumando. poner un recipiente pequeño al lado derecho de cada fila. pedirle
que saque los botones de los huecos de esa fila y los deposite. luego que los
cuente. ahí estará sumando de nuevo.
 Se debe tener un cartón para el tablero, dos tubos de papel de cocina, tapas de
gaseosa, marcador, un recipiente y post it. armar el tablero con los dos tubos
pegados de manera vertical, en dos post it dibujar los dos números a sumar y
pegarlos, a cada uno le corresponde un tubo, y dibujar entre ellos el signo
sumar. el niño deberá depositar el número de tapas en el tubo que dice el pos
it y en el recipiente caerán las tapas. el niño debe contarlas y decir el resultado.
 Las tapas de gaseosa, los cubiertos de plástico, vasos, etc. sacar sólo 10
inicialmente y pedirle al niño que los agrupe por color, luego que cuente el
número de elementos en cada grupo, jugar a quitar y poner y se comenzarán a
dar las operaciones.
 Caramelos, poner 5 inicialmente, pedirle al niño que las cuente, luego que se
coma una, que las vuelva a contar, que se coma otra y así realizará restas.
 Tarjetas con los números o hacer unas en casa y tener tarjetas para los signos
sumar, restar e igual y una tarjeta en blanco. si las pinzas son de madera, se
pueden pintar de colores con marcador. el niño debe pegar en cada tarjeta el
número de pinzas que corresponda. luego poner una tarjeta con sus pinzas, al
lado el signo sumar, y la otra tarjeta con sus pinzas del otro lado. por ejemplo: 3
+2, una tarjeta tendrá 3 pinzas y la otra 2. pedirle que retire las pinzas de
ambas tarjetas y todas las ponga en la tarjeta en blanco y que las cuente y diga
el resultado, para el ejemplo deben quedar en la tarjeta 5 pinzas. se puede
hacer también restando.
 Si ya sabe contar se le puede pedir que junte 20 bolitas y luego que a esas les
quite 5. las debe volver a contar y decir el resultado. así de fácil ya hizo una
suma y después una resta.
 Realizar sumas y restas según la imagen

 Dale al niño dos grupos pequeños de artículos (por ejemplo, un grupo de dos
bloques y un grupo de tres bloques). Pídele al niño que cuente el número de
bloques en cada grupo.
 Pídele al niño que una estos dos grupos de objetos y cuente el número total de
bloques. Explícale que ha "sumado" estos grupos.
 Proporciona un determinado número de objetos (seis cereales, por ejemplo) y
pregúntale al niño de cuántas formas puede combinar los grupos de cereales
para formar seis. Por ejemplo, puede crear un grupo de cinco cereales y un
grupo de uno.
 Demuestra cómo puedes "sumar" a un grupo de objetos por medio de apilar.
Empieza con una pila de tres monedas de un centavo, por ejemplo, y suma dos
más a la pila. Pídele al niño que cuente cuántas monedas hay ahora en la pila.
 Usa plastilina para crear objetos manipulativos o combina tu clase de sumas
con una clase de arte usando tijeras para crear una colección de formas de
papel.
 Usa dinero para practicar la suma de unos, cincos, dieces e incluso intervalos de
25. Esta táctica enseña habilidades con el dinero además de sumar y tiene el
beneficio adicional de demostrar las ventajas prácticas de aprender a sumar
 Enséñales el significado de los símbolos "+" y "=". Luego, ayúdalos a aprender a
escribir "oraciones numéricas" simples (por ejemplo, "3 + 2 = 5"). Empieza con
oraciones numéricas horizontales. Los niños pequeños ya están aprendiendo
que deben escribir las palabras y las oraciones "a lo largo" del papel. Seguir una
práctica similar con oraciones numéricas será menos confuso. Una vez que los
niños hayan dominado este concepto, puedes introducir el concepto de las
sumas verticales.
 Introduce términos como "en conjunto", "juntos", "cuántos en total", "total" y
"sumar" que comúnmente le indican a un niño que tendrá que sumar dos o
más números
 Considera usar cajas de leche para ilustrar las "familias de operaciones". Cubre
las cajas de leche con papel o una superficie que se pueda limpiar si quieres
reutilizar las cajas. Pídeles a los estudiantes que hagan una lista de los números
enteros de una familia de operaciones en la parte superior de la caja (por
ejemplo, 4, 5 y 9). Luego, pídeles que escriban una operación de la "familia de
operaciones" de estos números en cada uno de los cuatro lados de la caja.
 contar de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez hasta 100 mejorará la
comprensión del niño de las relaciones numéricas y empezará a proporcionarle
puntos de referencia fáciles.
 Prueba agrupar las tarjetas por familias de operaciones para enfatizar las
relaciones entre estos números. Si bien los estudiantes deben reconocer cómo
interactúan los números unos con otros, la memorización de hechos básicos de
matemáticas proporcionará una base complementaria para pasar a una
aritmética más complicada.
 Si bien a algunos estudiantes este tipo de problemas pueden parecerles más
complejos, a otros les irá muy bien cuando comprendan mejor las implicancias
en el mundo real de aprender a sumar. Ayuda a los niños a reconocer tres
situaciones diferentes que requieren las sumas:
Problemas de "resultado desconocido": por ejemplo, si Mariana tiene dos autos
y recibe tres más por su cumpleaños, ¿cuántos autos tiene ahora en total?
 Completar una secuencia sencilla y luego aumentar la dificultad.
 Completar la cantidad de elementos según el número. Ejemplo:
 7

 Cuenta cuantos saltos debe dar el gato para atrapar al ratón?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 Realizar ejercicios de razonamiento lógico ocupando piedras o tapas ¿Tengo
cuatro tapas regalo dos, cuantas tapas me quedan?
 Darle un cuadro dibujado varios amínales repetidos pedirle que cuente cuantos
gatos hay dentro del cuadro?

Bibliografía:
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/10-juegos-caseros-para-
aprender-a-sumar-y-restar/
https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/fotos/7-metodos-
divertidos-para-aprender-a-sumar-y-restar/contamos-manzanas
 https://www.eduplace.com/math/mw/models/overview/k_11.html
https://es.wikihow.com/ense%C3%B1ar-a-un-ni%C3%B1o-a-sumar
https://www.educaplanet.com/educaplanet/2015/09/ejercicios-sumar-restar/

https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/ejercicios-de-operaciones-para-
ninos-de-5-anos/