Hipótesis:

-¿El entorno familiar influye en el rendimiento escolar de THIAGO?

-Hay una clara relación entre el nivel cultural y económico de la familia de Thiago y su productividad
escolar.

Es esencial a la hora de intervenir poder descubrir la funcionalidad del síntoma dentro de la

estructura familiar, poder tener un conocimiento respecto de la historia individual del sujeto. El
objetivo en el tratamiento psicopedagógico, es desatrapar la inteligencia. Se deberá trabajar no solo
con Thiago, sino también con la escuela y los padres. Se pueden realizar actividades lúdicas con él
para movilizar su aprendizaje, como proponerle la elaboración de unos juegos donde se ponga en
acción la comunicación, como intercambio de roles, para motivar su creatividad y correrlo de su lugar
de comodidad.

Trabajar de manera individual, al presentarle las actividades de manera ordenada. Va a hacer

necesario además intervenir desde lo lingüístico, al otorgarle significación a la lectura, a los
problemas matemáticos.

También va a ser necesario puntuar su discurso, y darle un sentido ya que puede llegar a aparecer
fragmentado e inentendible.

La intervención psicopedagógica se ocupa de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y

aprendizaje en el escenario educativo familiar, mediante la estimulación de los procesos
intencionales de cambio en los sujetos.

El cambio hacia la optimización del escenario se consigue incidiendo en el fortalecimiento de las

competencias personales, al tiempo que se potencia la autoestima y la autonomía de los individuos.

Una planificación adecuada de los apoyos necesarios para las familias, prioritariamente preventiva y
coordinada con otros servicios y/o instituciones embarcados en la misma tarea.

Desde la perspectiva comunitaria, una intervención no debe quedarse como una acción aislada
dirigida únicamente a mejorar las habilidades parentales. Para incrementar su eficacia, debe
concebirse como un recurso más dentro de la red de apoyo social que se teje para ayudar a las
familias a reestablecer sus nexos con la comunidad o bien a mejorarlos.

Desde el ámbito comunitario, las mediaciones deben partir de un análisis de las necesidades de
apoyo social de las familias, los recursos con los que se cuenta y plantearse la eliminación de las
barreras de acceso a dichos recursos.

Realizar un seguimiento continuo. Incluso habiendo elaborado el plan de intervención, éste debe
estar abierto a cualquier cambio significativo que hayamos podido observar. Por lo tanto no
debemos crear planes de intervención estáticas. La conducta humana, sobre todo en la infancia, es
continua y cambiante.