Paso 1

Lee previamente el texto en silencio para comprenderlo.

Paso 2
Desarrolla habilidades propias de la expresión oral.
Paso 3
Marca el texto antes de leerlo en voz alta.
Paso 4
Realiza la alternancia visual texto / audiencia.
Paso 5
Grábate y autoevalúate.

Leer en voz alta es, de alguna manera, muy 6parecido a cantar. Nos sentimos expuestos
frente a los demás, sentimos que hay algo "que tenemos que hacer bien" y que todos nos
estarán juzgando. Entonces será bueno que quienes trabajamos con los niños recordemos
que hacer leer en voz alta no es un fin en sí mismo, sino una manera más de desarrollar el
gusto por la lectura y, sobre todo, el gusto por la palabra. La palabra leída, la palabra en
nuestra boca, en la boca de los compañeros.
La palabra que aquí suena dulce; allá, tímida; allá, demasiado fuerte; en otro, quebrada por
la emoción o el susto. Es, en suma, el pensamiento y el sentimiento, hechos sonido.

Algunos cuidados:
- No debemos permitir ningún tipo de burla ante el tono o el timbre de voz de ningún niño.
- Tampoco debemos permitir burlas o gestos de impaciencia si algunos niños leen más lento
o con dificultades. Debemos hablar con los niños y explicarles que a ningún cuento le duele
que lo lean más rápido o más despacio, mejor o peor. Que más les duele a las personas
cuando se burlan de ellas.
- Que, como dijimos otras veces, leer bien no sólo implica leer las letras correctamente,
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sino hacerlo con sentimiento y entendiendo lo que se lee. Que puede haber alguno que lea
más rápido que otro, y eso no quiere decir que entiende mejor que el otro. Y puede que
haya alguno que lee rápido y entiende bien, sin embargo, quizás un compañero que lee más
lento se emociona mucho con lo que lee, porque es muy sensible y todo lo le llega con
mucha fuerza.

Pocas
cosas hacen tanto mal a la lectura en voz alta, y no sólo a eso, como pensar que hay UNA
manera de hacerlo bien, UNA SOLA manera. No, a la lectura en voz alta, como a la
escritura, como a las cartas de amor, como a la vida misma, hay muchas maneras de
hacerla. Estos juegos apuntan a eso, a que descubramos QUE NO HAY UNA SOLA
MANERA DE LEER BIEN EN VOZ ALTA, sino muchas, muy diferentes, divertidas,
emocionantes, emocionadas, tristes, solitarias, alegres, perdidas. Muchas, muchas maneras
de
leer en voz alta (¿me oyen? o perdón, creo que lo dije en voz demasiado baja... pero igual
es muy importante,
de todas maneras, no a todas las cosas importantes hay que leerlas a los gritos ¿no es
verdad?)
no existe algo así
como leer bien, en voz alta. Creo que es algo que ya había dicho, entonces, aquí me
encantaría terminar mi parte, sería un buen golpe de efecto, pero me temo que mejor lo
explico. Es que no hay una sola manera de leer bien en voz alta, sino muchas. Hay muchas
maneras de leer bien en voz alta, pero no hay, no existe, una sola manera de hacerlo bien.
No existe algo así como un modelo del cual los que leen bien, están más cerca, y los que
leen mal, están más lejos. Y tal vez todo nuestro trabajo consista en exactamente eso: llevar
al grupo a que entienda que cada uno tiene su manera particular, única, de leer en voz alta.
Y que nadie debe ser juzgado por eso; así como no debemos ser juzgados por nuestra piel,
nuestro cuerpo, o porque nos guste un equipo de fútbol en lugar de otro.

Gianni Rodari: que hay que desarrollar la creatividad no para que todos sean artistas, sino
para que nadie sea esclavo.

Algunos cuidados:
- No debemos permitir ningún tipo de burla ante el tono o el timbre de voz de ningún niño.
- Tampoco debemos permitir burlas o gestos de impaciencia si algunos niños leen más lento
o con dificultades. Debemos hablar con los niños y explicarles que a ningún cuento le duele
que lo lean más rápido o más despacio, mejor o peor. Que más les duele a las personas
cuando se burlan de ellas.
- Que, como dijimos otras veces, leer bien no sólo implica leer las letras correctamente,
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sino hacerlo con sentimiento y entendiendo lo que se lee. Que puede haber alguno que lea
más rápido que otro, y eso no quiere decir que entiende mejor que el otro. Y puede que
haya alguno que lee rápido y entiende bien, sin embargo, quizás un compañero que lee más
lento se emociona mucho con lo que lee, porque es muy sensible y todo lo le llega con
mucha fuerza.