NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE PARA LA VIDA EN EL MUNDO ACTUAL

DEIBER YEISON TUNJANO BUITRAGO

SONIA RODRIGUEZ

LICENCIADA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE EDUCACION

LICENCIATURA EN BASICA PRIMARIA

Bogotá DC ,11 De Octubre de 2020

 INTRODUCCIÓN

La neuroeducación o neurociencia y aprendizaje es uno de los factores decisivos en la

explosión de conocimientos producida a partir de la década del cerebro todo va construido y

relacionado con estos dos inclusive ha sido la posibilidad de aplicarlos a diversos campos de la

actividad humana o comportamiento humanos .Quiere decir que se refleja aquellas teorías

cognitivas y de aprendizaje para un mayor estudio a la neuroeducación ,neurociencia y

aprendizaje mediante en el aula clase.

 NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE PARA
LA VIDA EN EL MUNDO ACTUAL

Son

Un conjunto de disciplinas cientifica estudia el

desarrollo y funcionamiento del cerebro

Tiene relacion con

Neuropsicologia Psicopedagogia Neurogenetica Neurociencia cognitiva

Estudia Estudia
Se ocupa Estudia

Problemas de aprendizaje
La lesion , daño o funcionamiento anomalo en las estructuras del SNC

De los transtornos hereditarios del sistema nervioso y enfermedades neurologicas

Efecto Teniendo en cuenta con predisposicion genetica Procesos mentales y sus manifestaciones conductales

Metodos empleados
en los procesos cognitivos ,psicologicos,emocionales
,persona,comportamiento individual , identididad,sociedad de la Teorias de aprendizaje,evalua,diagnostica problemas de
informacion lenguaje,conducta y desempeño escolar

Psicofisica y de la psicologia
cognitiva,genetica
conductal,electrofisiologicos de sistemas
neurales

Por el autor

Antonio Bernal Guerrero

 CONCLUSIONES

Las neurociencias aplicadas al campo educativo nacen del creciente provecho para una

educación basada en la evidencia científica, estudios realizados mas allá de las ciencias comunes

además los importantes progresos que ha experimentado la neurociencia cognitiva en los últimos

años. las neurociencias en el aula no pueden ni deben decir al docente cómo enseñar, pero sí

permiten identificar algunos elementos que intervienen en el funcionamiento del cerebro y,

consecuentemente, en los procesos de enseñanza-aprendizaje que maestros, maestras y docentes

pueden tener presentes a la hora de diseñar su práctica pedagógica. y se puedan demostrar

muchas teorías para la enseñanza del niño.

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 BIBLIOGRAFIA

Jiménez, H. L. (2017) Documento orientador Primera Unidad - Naturaleza del Aprendizaje.

Recuperado de: http://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/Cursos-

Matriz/Licenciaturas/EBP/Biologia-Aprendizaje/MD/Primera%20Unidad%20-

%20Naturaleza%20del%20Aprendizaje.pdf

Bernal Guerrero, A. (2011). Neurociencia y aprendizaje para la vida en el mundo actual.

Autonomía y responsabilidad. Contextos de aprendizaje y educación.

Recuperado de:

https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/51330/144.pdf?sequence=1&isAllowe