Informe de acercamiento a grupos de investigación.

Alejandro Rivillas García CC.1017220045

El interés por conocer un poco más acerca de los grupos de investigación en Colombia
surge de las clases de Práctica Pedagógica II (PPII), en las que la pregunta por las
tendencias actuales en la enseñanza de la física ha sido una de las constantes, que dan
línea a las reflexiones que se llevan a cabo por medio de diferentes ejercicios de
aprendizaje. Después de una búsqueda general en las bases de datos nacionales sobre
grupos de investigación dedicados a la enseñanza de la física, surgió un gran interés de mi
parte por el grupo Enseñanza, conceptos y métodos en física, que inscrito en la categoría
de ciencias físicas desde su formación en julio de 2001 en la Universidad Nacional de
Colombia, sede Bogotá, coordinado por la profesora Shirley Gómez Páez y conformado
por otros diez integrantes, entre docentes y estudiantes universitarios de diferentes
niveles, realiza investigaciones en las líneas de electromagnetismo, conceptos en física y
métodos en física teórica.

A pesar del interés por conocer si sus trabajos de investigación se orientan hacia la
enseñanza de la física, no se pudo dar un contacto con este grupo a través de ningún
medio virtual, sin embargo, como uno de los ejercicios de la clase, se tuvo una
conversación con Sonia López, Vanessa Arias, Mónica Cardona y Daniel Pabón, integrantes
del grupo de investigación PiEnCias de la Universidad de Antioquia, el cual investiga en las
líneas de: TIC para la enseñanza de las ciencias, Formación de maestros, Educación
ambiental y Aprendizaje basado en proyectos.

El grupo cuenta con un semillero y tanto éste como el grupo de investigación realizan
diversos proyectos enmarcados en las diferentes líneas mencionadas, pero quizá los
proyectos que dialogan de manera más directa con los diferentes campos de interés del
curso de PPII sean aquellos que apuntan a la pregunta por la experimentación en la
enseñanza de las ciencias, incluso a través de tecnologías de datos, simulación o modelos
de diferentes sistemas, como también la pregunta por el fortalecimiento de la enseñanza
de conceptos que históricamente son difíciles de comprender para los estudiantes, lo cual
podría verse íntimamente relacionado con la pregunta que se ha dado en múltiples
ocasiones en el curso acerca de la relación entre aprendizaje teórico y práctico en el
campo de la física. Las investigaciones llevadas a cabo por el grupo se han realizado
principalmente orientadas a poblaciones infantiles y juveniles en formación en ciencias, es
decir, estudiantes de primaria y bachillerato, aunque han existido proyectos orientados
también a estudiantes universitarios.
El grupo PiEnCias ha trabajado en diferentes asuntos de importancia para la enseñanza de
la física y de las ciencias en general, pero algunos de los más relevantes que se han
orientado hacia la enseñanza de la física, se han dado alrededor del uso de tecnologías
para la enseñanza de la relatividad especial a estudiantes de grado once, aprendizaje
significativo para la enseñanza del concepto de presión hidrostática, la simulación
computacional para la evolución de modelos mentales sobre el principio de Arquímedes y
demás de gran relevancia para los integrantes del grupo. Muchos de estos trabajos han
participado en congresos nacionales e internacionales y han realizado publicaciones de los
productos escritos de éstos. En cuanto a sus referentes investigativos y teóricos como
grupo, nos compartieron que, dependiendo del interés puntual de investigación, sería de
gran importancia recurrir a personajes como David Ausubel, Marco Antonio Moreira,
Consuelo Escudero, Francisco Malagón y demás, en cuanto a teorías, se apoyan en
aprendizaje significativo, teoría de campos conceptuales y las teorías de Vygotsky acerca
de la percepción sociocultural de la enseñanza.

Este ejercicio ha sido de gran valor para mi formación como maestro, pues aunque no
existió la posibilidad de conversar con el grupo Enseñanza, conceptos y métodos en física,
el espacio con los integrantes de PiEnCias fue bastante ilustrativo ya que permitió
descubrir que hay múltiples enfoques, experiencias, miradas y percepciones acerca de los
problemas actuales de la enseñanza de la física a través del contacto con estos grupos de
personas interesados en comprenderlos y proponer soluciones. Además, ha sido una
oportunidad para encontrar escenarios en los que se está a la vanguardia en las
tendencias de la enseñanza de la física, lo cual es útil para comprender hacia dónde se
dirigen nuestras expectativas y hacia dónde dirigir nuestros esfuerzos como maestros en
formación, en la apertura de múltiples oportunidades de trascender en cuanto a las
vivencias, aprendizajes y producción investigativa alrededor de nuestra profesión, lo cual
considero el mayor beneficio que trae acercarse a grupos de investigación.